（江苏连云港赣榆县城西中学 222134）
　　【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】1001-4128（2011）04-0214-01
　　中华传统美德，是中华民族优秀道德品质、优秀民族精神、崇高民族情感和良好民族习惯的综合，她是中华民族绵延千年而不衰的精神保证，是中华民族屹立于世界民族之林的精神支柱。打开现今中学语文课本，从春秋孔子“学而不思则罔，思而不学则殆”到战国时期屈原“路慢慢其修远兮，吾将上下而求索”从清代顾炎武的“生死一堆土，常有四海心”，到近代秋瑾的“拼将十万头颅血，须将乾坤力挽回”，直到现代的老一辈革命家周恩来的“面壁十年图破壁，难酬滔海亦英雄”。……这些传统文化中，蕴藏着极为丰富的精神资源。因此，我们在语文教学中要注意从传统美德中吸取精养料，从加强传统道德入手，加强对学“做人”的训练，提高学生“做人”的素质水准。
　　1 制定明确具体的德育目标
　　语文学科的显著特点是感知的直观性和现象性，具有高度的感染力。寓传统美德于语文教学中，既不能像政治课通过理论的讲解直接向学生灌输，也不同于历史课本通过社会演变的描述向学生展示。它必需根据语文学科本身的特点，通过语言文学形象的再现、剖析，借助情感的熏陶、形象的感染，激发学生的兴趣和热情，启发诱导学生思考、联系，在独特的艺术享受中微熏渐染，使学生受到教育。因此教师要在充分了解、深入钻研教材的基础上，根据教学内容和学生的具体情况作统筹安排，有侧重的选择德育内容和手段，找出德育内容和课文内容以及学生思想的最佳结合点，内化提炼，谙熟于心，对整册书乃至初中阶段的德育教育要点进行总体设计，制定明确、具体的德育目标和实施计划，力求连点成线，有浅入深，形成系统的思想教育体系，提高德育教育的效果。
　　2 钻研教材，挖掘德育内容
　　2.1 自强不息，拼搏进取。中华民族有自强不息，拼搏进取的传统意识。它表现了中华民族高尚的民族志气，是我们民族赖以生存发展的精神支柱。教材中不乏前人自强不息之记载：文王拘而演《周易》；司马迁遭受宫刑忍辱负重著《史记》：——这些无不展示了我们民族脊梁的铮铮铁骨。正是凭着这种自强不息，拼搏进取的精神，我们祖国的祖先创造了灿烂的古代文明，文明的民族尽艰难而衰亡。
　　2.2 克己奉公，无私奉献。中国人历来把“天下为公”“克己奉公”作为自己的崇高理想和价值坐标，大禹治水三过家门而不入，李冰父子股而忘家，兴修水利：诸葛亮“鞠躬精粹。”……他们与祖国同呼吸共命运，纳天地于胸怀之间。在中国历史上这种以天下为己任，为国为民无私奉献者数不胜数，光耀千秋。他们的崇高志向和博大胸懷是我们民族精神的精髓，是我们民族的骄傲和自豪。
　　3 以情感人，微熏渐染
　　在语文教学中，渗透传统美德教育，教师要特别重视激发学生的道德情感，启发学生思维，引起学生思想的共鸣，否则就达不到教育学生的目的。因此在教育学中，教师要结合教材，发掘课文蕴涵的思想感情，运用个性鲜明的典型形象的巨大感染力，辅之以充满感情色彩的语言，创设情境，引导学生身临其境与课文中的人物同体戚。共哀乐，爱其所爱，憎其所憎，照成强烈的情感效应，这样不仅可以加强传统美德的渗透性，而且增强了感染力。我们每一个语文教师都要充分认识和把握这一优势，寓传统美德教育与语文教学之中，为学生“发展健康个性，形成健全人格”，做一个堂堂正正的中国人打下坚实的品德、情感、意志的基础，这正是素质教育要达到的境界。