[摘 要]初中英语教师网络远程研修的收获有：学无止境；促使初中英语教师做学生自主学习英语的合格“导演”； 授之以鱼不如授之以渔。其期盼有：应适当延长研修时间；应开放学习平台；集中学习不如分散学习。
　　[关键词]初中英语教师 网络远程研修 收获 期盼
　　
　　每年暑假，上级教育主管部门都对高中教师、基础教育教师进行网络远程研修。得益于网络远程研修，本人感觉收获还是颇多的。
　　一、三个方面的收获。
　　1、学无止境
　　教师站在讲台上传道授业解惑，理应是个满腹经纶的“孔夫子”。然而，面对日益革新的教育步伐，许多初中英语教师都有同感：难道是“廉颇老矣”，怎就跟不上时代发展的脚步了呢？其实，“廉颇”并未老矣，而是我们心中的知识积蓄和储备落伍于时代了。换句话说就是，我们心中所掌握的那点知识，已经越来越不能满足学生日益增长的求知的欲望了。有句话说得好：要想给学生一碗水；教师必须具有一桶水。如此看来，对每一位初中英语教师来说，“学无止境”应永远牢记于心怀。我们只有永不停留学习的脚步，才能不断提高自身的修养和素质；不断更新自己的教育教学观念；不断提高自身的教育教学技巧。而每年一次的网络远程研修，就恰恰给我们提供了一个“学无止境”的平台。尽管每次研修只有短短的六天时间，可在那六天里，初中英语教师可以同初中英语教育教学专家“面对面”地请教；可以和“远在天边”，实际上却“近在咫尺”的同行们推心置腹的交流。潜移默化中，初中英语教师就自觉不自觉地学到了许多东西。
　　2、促使初中英语教师做学生自主学习英语的合格“导演”
　　尽管独立学习、探究学习、合作学习等一系列先进的教学模式早已开花结果，然而，许多初中英语教师仍固执地认为：初中生年幼无知，真正放手让学生独立学习、探究学习、合作学习，恐怕会毁了他们。于是，老师们就“披上课改的外衣”，在课堂上仍变着花样地“填鸭”、“满堂灌”。其实，这是教师对学生不信任的表现。记得在2010年本人參加网络远程研修时，曾坐在电脑前亲眼目睹了一位英语教学大师的新授课。在那节课上，大师并没有千篇一律地让学生一律采用某种学习方式，而是让学生根据自己的喜好和实际，自由选择学习方式。在探讨一道习题时，有的同学默默地坐在那里“独立思考”、“独立探究”；有的学生则和本学习小组的同学相约一起“探讨学习”、“合作学习”。在那堂课上，大师对学生的学习并没有“大包大揽”；而是像一名电影“导演”那样，指导着学生按“剧本”和“故事情节发展”以及“人物性格”的需要，自由地发挥“表演”。那堂“导演”与“演员”的辩证关系课，对本人的触动极大：学生的脑海里蕴含着巨大的智慧潜能，初中英语教师应相信学生，做一名调动学生学习积极性的“幕后导演”，把学生引导到学习的舞台的正中央，让学生在那个自由学习的天地里尽情挥洒。
　　3、授之以鱼不如授之以渔
　　对初中学生来说，是教授他们知识重要还是培养他们的良好的学习习惯重要？答案肯定是后者。因为，授之以鱼不如授之以渔吗。所以，在以往的网络远程研修中，本人通过查看同行们的留言、评论以及“在线研讨”的发言，学到了许多授之以渔的方法和技巧，并大胆地运用到日常的教育教学实践中，取得了不错的成效。比如：对于学生对初中英语的听、说、读、写的训练，本人就采取鼓励学生过体验、实践、合作、探索等方式去大胆、自主地探究解决。
　　二、三大期盼
　　1、应适当延长研修时间
　　每次网络远程研修只有短短的六天时间。尽管在这六天的时间里，老师们能和专家们“面对面”地学习；能和同行们“心贴心”地交流，可由于时间太多，每次研修时间结束，老师们都有一种恋恋不舍的感觉，总感觉还有好多东西未学到手。因此，本人建议：应适当延长研修时间。
　　2、应开放学习平台
　　每次研修一结束，学习平台就关闭了，老师们想重新登录重复学习或重温学习过程，都没法实现愿望。假如能开放学习平台，则会受到老师们的热烈欢迎。
　　3、集中学习不如分散学习
　　每次集中学习的时间只有六天，老师们是来也匆匆、去也匆匆。再加上时间紧、任务重，学习效果大打折扣，假如将集中学习改为分散学习，老师们可以利用星期六、星期天或其他节假日学习，这样一来，老师们就会对所学知识细细咀嚼，学习效果一定优于集中学习。