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[摘 要]初中英语教师网络远程研修的收获有:学无止境;促使初中英语教师做学生自主学习英语的合格“导演”; 授之以鱼不如授之以渔。其期盼有:应适当延长研修时间;应开放学习平台;集中学习不如分散学习。
[关键词]初中英语教师 网络远程研修 收获 期盼
每年暑假,上级教育主管部门都对高中教师、基础教育教师进行网络远程研修。得益于网络远程研修,本人感觉收获还是颇多的。
一、三个方面的收获。
1、学无止境
教师站在讲台上传道授业解惑,理应是个满腹经纶的“孔夫子”。然而,面对日益革新的教育步伐,许多初中英语教师都有同感:难道是“廉颇老矣”,怎就跟不上时代发展的脚步了呢?其实,“廉颇”并未老矣,而是我们心中的知识积蓄和储备落伍于时代了。换句话说就是,我们心中所掌握的那点知识,已经越来越不能满足学生日益增长的求知的欲望了。有句话说得好:要想给学生一碗水;教师必须具有一桶水。如此看来,对每一位初中英语教师来说,“学无止境”应永远牢记于心怀。我们只有永不停留学习的脚步,才能不断提高自身的修养和素质;不断更新自己的教育教学观念;不断提高自身的教育教学技巧。而每年一次的网络远程研修,就恰恰给我们提供了一个“学无止境”的平台。尽管每次研修只有短短的六天时间,可在那六天里,初中英语教师可以同初中英语教育教学专家“面对面”地请教;可以和“远在天边”,实际上却“近在咫尺”的同行们推心置腹的交流。潜移默化中,初中英语教师就自觉不自觉地学到了许多东西。
2、促使初中英语教师做学生自主学习英语的合格“导演”
尽管独立学习、探究学习、合作学习等一系列先进的教学模式早已开花结果,然而,许多初中英语教师仍固执地认为:初中生年幼无知,真正放手让学生独立学习、探究学习、合作学习,恐怕会毁了他们。于是,老师们就“披上课改的外衣”,在课堂上仍变着花样地“填鸭”、“满堂灌”。其实,这是教师对学生不信任的表现。记得在2010年本人參加网络远程研修时,曾坐在电脑前亲眼目睹了一位英语教学大师的新授课。在那节课上,大师并没有千篇一律地让学生一律采用某种学习方式,而是让学生根据自己的喜好和实际,自由选择学习方式。在探讨一道习题时,有的同学默默地坐在那里“独立思考”、“独立探究”;有的学生则和本学习小组的同学相约一起“探讨学习”、“合作学习”。在那堂课上,大师对学生的学习并没有“大包大揽”;而是像一名电影“导演”那样,指导着学生按“剧本”和“故事情节发展”以及“人物性格”的需要,自由地发挥“表演”。那堂“导演”与“演员”的辩证关系课,对本人的触动极大:学生的脑海里蕴含着巨大的智慧潜能,初中英语教师应相信学生,做一名调动学生学习积极性的“幕后导演”,把学生引导到学习的舞台的正中央,让学生在那个自由学习的天地里尽情挥洒。
3、授之以鱼不如授之以渔
对初中学生来说,是教授他们知识重要还是培养他们的良好的学习习惯重要?答案肯定是后者。因为,授之以鱼不如授之以渔吗。所以,在以往的网络远程研修中,本人通过查看同行们的留言、评论以及“在线研讨”的发言,学到了许多授之以渔的方法和技巧,并大胆地运用到日常的教育教学实践中,取得了不错的成效。比如:对于学生对初中英语的听、说、读、写的训练,本人就采取鼓励学生过体验、实践、合作、探索等方式去大胆、自主地探究解决。
二、三大期盼
1、应适当延长研修时间
每次网络远程研修只有短短的六天时间。尽管在这六天的时间里,老师们能和专家们“面对面”地学习;能和同行们“心贴心”地交流,可由于时间太多,每次研修时间结束,老师们都有一种恋恋不舍的感觉,总感觉还有好多东西未学到手。因此,本人建议:应适当延长研修时间。
2、应开放学习平台
每次研修一结束,学习平台就关闭了,老师们想重新登录重复学习或重温学习过程,都没法实现愿望。假如能开放学习平台,则会受到老师们的热烈欢迎。
3、集中学习不如分散学习
每次集中学习的时间只有六天,老师们是来也匆匆、去也匆匆。再加上时间紧、任务重,学习效果大打折扣,假如将集中学习改为分散学习,老师们可以利用星期六、星期天或其他节假日学习,这样一来,老师们就会对所学知识细细咀嚼,学习效果一定优于集中学习。
[关键词]初中英语教师 网络远程研修 收获 期盼
每年暑假,上级教育主管部门都对高中教师、基础教育教师进行网络远程研修。得益于网络远程研修,本人感觉收获还是颇多的。
一、三个方面的收获。
1、学无止境
教师站在讲台上传道授业解惑,理应是个满腹经纶的“孔夫子”。然而,面对日益革新的教育步伐,许多初中英语教师都有同感:难道是“廉颇老矣”,怎就跟不上时代发展的脚步了呢?其实,“廉颇”并未老矣,而是我们心中的知识积蓄和储备落伍于时代了。换句话说就是,我们心中所掌握的那点知识,已经越来越不能满足学生日益增长的求知的欲望了。有句话说得好:要想给学生一碗水;教师必须具有一桶水。如此看来,对每一位初中英语教师来说,“学无止境”应永远牢记于心怀。我们只有永不停留学习的脚步,才能不断提高自身的修养和素质;不断更新自己的教育教学观念;不断提高自身的教育教学技巧。而每年一次的网络远程研修,就恰恰给我们提供了一个“学无止境”的平台。尽管每次研修只有短短的六天时间,可在那六天里,初中英语教师可以同初中英语教育教学专家“面对面”地请教;可以和“远在天边”,实际上却“近在咫尺”的同行们推心置腹的交流。潜移默化中,初中英语教师就自觉不自觉地学到了许多东西。
2、促使初中英语教师做学生自主学习英语的合格“导演”
尽管独立学习、探究学习、合作学习等一系列先进的教学模式早已开花结果,然而,许多初中英语教师仍固执地认为:初中生年幼无知,真正放手让学生独立学习、探究学习、合作学习,恐怕会毁了他们。于是,老师们就“披上课改的外衣”,在课堂上仍变着花样地“填鸭”、“满堂灌”。其实,这是教师对学生不信任的表现。记得在2010年本人參加网络远程研修时,曾坐在电脑前亲眼目睹了一位英语教学大师的新授课。在那节课上,大师并没有千篇一律地让学生一律采用某种学习方式,而是让学生根据自己的喜好和实际,自由选择学习方式。在探讨一道习题时,有的同学默默地坐在那里“独立思考”、“独立探究”;有的学生则和本学习小组的同学相约一起“探讨学习”、“合作学习”。在那堂课上,大师对学生的学习并没有“大包大揽”;而是像一名电影“导演”那样,指导着学生按“剧本”和“故事情节发展”以及“人物性格”的需要,自由地发挥“表演”。那堂“导演”与“演员”的辩证关系课,对本人的触动极大:学生的脑海里蕴含着巨大的智慧潜能,初中英语教师应相信学生,做一名调动学生学习积极性的“幕后导演”,把学生引导到学习的舞台的正中央,让学生在那个自由学习的天地里尽情挥洒。
3、授之以鱼不如授之以渔
对初中学生来说,是教授他们知识重要还是培养他们的良好的学习习惯重要?答案肯定是后者。因为,授之以鱼不如授之以渔吗。所以,在以往的网络远程研修中,本人通过查看同行们的留言、评论以及“在线研讨”的发言,学到了许多授之以渔的方法和技巧,并大胆地运用到日常的教育教学实践中,取得了不错的成效。比如:对于学生对初中英语的听、说、读、写的训练,本人就采取鼓励学生过体验、实践、合作、探索等方式去大胆、自主地探究解决。
二、三大期盼
1、应适当延长研修时间
每次网络远程研修只有短短的六天时间。尽管在这六天的时间里,老师们能和专家们“面对面”地学习;能和同行们“心贴心”地交流,可由于时间太多,每次研修时间结束,老师们都有一种恋恋不舍的感觉,总感觉还有好多东西未学到手。因此,本人建议:应适当延长研修时间。
2、应开放学习平台
每次研修一结束,学习平台就关闭了,老师们想重新登录重复学习或重温学习过程,都没法实现愿望。假如能开放学习平台,则会受到老师们的热烈欢迎。
3、集中学习不如分散学习
每次集中学习的时间只有六天,老师们是来也匆匆、去也匆匆。再加上时间紧、任务重,学习效果大打折扣,假如将集中学习改为分散学习,老师们可以利用星期六、星期天或其他节假日学习,这样一来,老师们就会对所学知识细细咀嚼,学习效果一定优于集中学习。