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摘要：课件教学是多媒体计算机辅助教学应用最广泛的形式之一,使用课件教学的根本目的，就在于解决传统教学所不能解决的问题，弥补传统教学所达不到的教学效果。计算机多媒体课件教学做为一种新型的教学模式对于变革传统的教学模式产生了深远的影响，本文阐述了计算机多媒体教学的特点及其设计基本要求，并提出优化多媒体教学的观点和策略，充分的利用计算机多媒体技术，发挥学生的积极主动性与创造性，以促进教学的发展 。
关键词：课件 多媒体 教学
多媒体技术在教育中的应用越来越普遍。许多培训机构，大专院校及普通中小学都在积极运用计算机多媒体课件教学进行知识传播和信息交流。
多媒体课件以学生为主体, 并根据学生的认知规律，用课件特有的智能结构、新颖的形式、生动而有趣的情节，激发学生的学习兴趣, 让学生在愉快、和谐的气氛中，于动中学，玩中练，在其获得深刻的感性认识后,上升为理性认识，使之学有所得，练有所成，知识得到巩固和拓展。促进学生自主学习，主动发展。
一、计算机多媒体技术在教育教学中的应用
1计算机多媒体技术对于教师。随着计算机多媒体技术的发展，计算机具备模拟教学与辅助教学行为的能力，利用多媒体课件教学能起到事半功倍的效果。
2计算机多媒体技术对于学生。计算机为学生提供了一种场景。随着交互的进行，不断创建新的内容。学生遇到的不再是狭窄的，只有单一正确答案的世界，而是随不同模式出现时所表示的系列选择。因此，尽可能让学生使用计算机来完成各种学习任务。对于开发智力，培养解决问题的能力是非常有益的。
二、对多媒体教学课件的基本要求
多媒体课件教学是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容的计算机辅助教学方法。因此要求：
1正确表达学科知识内容。在多媒体教学课件中，教学内容是用多媒体信息来表示的。各种媒体信息必须是为了表现某一个知识的内容，为达到某一层次的教学目标而设计或选择的，各个知识点之间应建立一定的知识结构体系。
2、反映教学过程和教学策略。在多媒体教学课件中，大都包含有知识讲解、举例说明、媒体演示、提问诊断和反馈评价等部分。
3、具有诊断评价和反馈功能。在多媒体教学课件中，通常都设置一些问题作为练习，通过问题的提出与回答，可以使学生思考与操练，也可以了解学生的学习情况，使学生的知识等到巩固。
三、多媒体教学课件的教学设计
多媒体课件的教学设计，就是要应用系统科学的观点和方法，按照教学目标和教学对象的特点，合理地选择媒体信息，形成优化的教学系统结构。教学设计包括以下几个方面：
1、分析学生特征。运用适当的方法来确定学生关于当前概念的原有认识结构和原有认识能力，并将它们描述出来，作为确定教学目标和教学策略的主要依据，以便使制作出来的多媒体课件对学生更有针对性。
2、确定教学目标。教学目标是指希望通过教学过程，使学生在认知、情感和行为上发生变化的描述，教学目标是教学活动的方向，是学习评价的依据。要确定教学目标，必须考虑三个因素，即教学内容，教学特征和社会需要，根据学科的特点，把各知识点的教学目标确定为知识、理解、应用、分析、综合和评价等不同的层次。
3、合理选择与设计媒体信息。由于多媒体技术可以支持文本、图形、图像、视频、动画和音频等多种媒体信息进行综合处理，因此在设计多媒体课件时，根据对教学内容与教学目标分析的结果和各种媒体信息的特征，选择合适的媒体信息，并把它们作为需要分别安排在不同的信息单元中。
4、建立教学内容知识结构。在多媒体教学课件中，要把多种媒体信息做有机的组合，以便形成一个合理的教学系统结构，以实现预期的教学目标。因此，必须分析课件的教学内容的知识结构，把课件所包含的教学内容，分解为若干个知识单元，找出各个知识点之间的关联方式。
5、形成性练习的设计。设计一些练习题，对学生进行考核，从了解学生对内容的掌握程度起到强化，矫正的作用。可以有三种方式，即提问方式，应答方式和反馈方式。
四、对计算机多媒体课件教学的建议
目前的教学内容大多以文本方式表现。以致于现在流行 “电子黑板”一说。因此,提出多媒体教学方面的建议:
1、采用与传统教学过程不同的教学路径。多媒体教学表现特定的
教学内容，它应按照呈现信息、示范例子、操作复习、反馈强化和得出结论的教学路径完成教学任务。
反馈强化主要是对学生的练习情况进行反馈与评价，同时也对学生的知识内容起巩固作用。
2、以“学习者为中心”进行课件设计。 掌握学习者在各个阶段表现出来的整体特征。从各方面提高学习者的学习兴趣。其次，应当根据学习者的知识水平和接受能力组织教学内容，过于困难的内容都不易被学习者所理解和接受。
3、 在教学课件中教师的主观能动性急待提高。教学课件的设计，要结合自身的实际施教情况，将学生的个体差异、知识的结构层次、教学的重难点以及更多的人文关怀体现在自己的课件中，将课程特点和多媒体技术无缝的结合起来。
总之，在信息技术课教学中，正确、合理而又适时的运用多媒体课件辅助教学，就能以学生为主体，创设和营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使教学更具有趣味性，最大限度的提高课堂教学质量和效率。培养和增强学生使用信息技术进行自主学习的意识和能力。使之作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的坚实基础。
（河北省张家口市宣化县第二中学）
参考文献：
[1] 张迪梅 "中小学多媒体教学应用的形式与发展" 《中国电化教育》
[2]余胜泉 杨晓娟 何克抗 北京师范大学现代教育技术研究所电化教育研究[J]
[3] 高宝玲 "学习者特征与教学设计" 《中国电化教育》
[4] 马秀峰.课件设计的理论探索[J].中国电化教育,
关键词：课件 多媒体 教学
多媒体技术在教育中的应用越来越普遍。许多培训机构，大专院校及普通中小学都在积极运用计算机多媒体课件教学进行知识传播和信息交流。
多媒体课件以学生为主体, 并根据学生的认知规律，用课件特有的智能结构、新颖的形式、生动而有趣的情节，激发学生的学习兴趣, 让学生在愉快、和谐的气氛中，于动中学，玩中练，在其获得深刻的感性认识后,上升为理性认识，使之学有所得，练有所成，知识得到巩固和拓展。促进学生自主学习，主动发展。
一、计算机多媒体技术在教育教学中的应用
1计算机多媒体技术对于教师。随着计算机多媒体技术的发展，计算机具备模拟教学与辅助教学行为的能力，利用多媒体课件教学能起到事半功倍的效果。
2计算机多媒体技术对于学生。计算机为学生提供了一种场景。随着交互的进行，不断创建新的内容。学生遇到的不再是狭窄的，只有单一正确答案的世界，而是随不同模式出现时所表示的系列选择。因此，尽可能让学生使用计算机来完成各种学习任务。对于开发智力，培养解决问题的能力是非常有益的。
二、对多媒体教学课件的基本要求
多媒体课件教学是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容的计算机辅助教学方法。因此要求：
1正确表达学科知识内容。在多媒体教学课件中，教学内容是用多媒体信息来表示的。各种媒体信息必须是为了表现某一个知识的内容，为达到某一层次的教学目标而设计或选择的，各个知识点之间应建立一定的知识结构体系。
2、反映教学过程和教学策略。在多媒体教学课件中，大都包含有知识讲解、举例说明、媒体演示、提问诊断和反馈评价等部分。
3、具有诊断评价和反馈功能。在多媒体教学课件中，通常都设置一些问题作为练习，通过问题的提出与回答，可以使学生思考与操练，也可以了解学生的学习情况，使学生的知识等到巩固。
三、多媒体教学课件的教学设计
多媒体课件的教学设计，就是要应用系统科学的观点和方法，按照教学目标和教学对象的特点，合理地选择媒体信息，形成优化的教学系统结构。教学设计包括以下几个方面：
1、分析学生特征。运用适当的方法来确定学生关于当前概念的原有认识结构和原有认识能力，并将它们描述出来，作为确定教学目标和教学策略的主要依据，以便使制作出来的多媒体课件对学生更有针对性。
2、确定教学目标。教学目标是指希望通过教学过程，使学生在认知、情感和行为上发生变化的描述，教学目标是教学活动的方向，是学习评价的依据。要确定教学目标，必须考虑三个因素，即教学内容，教学特征和社会需要，根据学科的特点，把各知识点的教学目标确定为知识、理解、应用、分析、综合和评价等不同的层次。
3、合理选择与设计媒体信息。由于多媒体技术可以支持文本、图形、图像、视频、动画和音频等多种媒体信息进行综合处理，因此在设计多媒体课件时，根据对教学内容与教学目标分析的结果和各种媒体信息的特征，选择合适的媒体信息，并把它们作为需要分别安排在不同的信息单元中。
4、建立教学内容知识结构。在多媒体教学课件中，要把多种媒体信息做有机的组合，以便形成一个合理的教学系统结构，以实现预期的教学目标。因此，必须分析课件的教学内容的知识结构，把课件所包含的教学内容，分解为若干个知识单元，找出各个知识点之间的关联方式。
5、形成性练习的设计。设计一些练习题，对学生进行考核，从了解学生对内容的掌握程度起到强化，矫正的作用。可以有三种方式，即提问方式，应答方式和反馈方式。
四、对计算机多媒体课件教学的建议
目前的教学内容大多以文本方式表现。以致于现在流行 “电子黑板”一说。因此,提出多媒体教学方面的建议:
1、采用与传统教学过程不同的教学路径。多媒体教学表现特定的
教学内容，它应按照呈现信息、示范例子、操作复习、反馈强化和得出结论的教学路径完成教学任务。
反馈强化主要是对学生的练习情况进行反馈与评价，同时也对学生的知识内容起巩固作用。
2、以“学习者为中心”进行课件设计。 掌握学习者在各个阶段表现出来的整体特征。从各方面提高学习者的学习兴趣。其次，应当根据学习者的知识水平和接受能力组织教学内容，过于困难的内容都不易被学习者所理解和接受。
3、 在教学课件中教师的主观能动性急待提高。教学课件的设计，要结合自身的实际施教情况，将学生的个体差异、知识的结构层次、教学的重难点以及更多的人文关怀体现在自己的课件中，将课程特点和多媒体技术无缝的结合起来。
总之，在信息技术课教学中，正确、合理而又适时的运用多媒体课件辅助教学，就能以学生为主体，创设和营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使教学更具有趣味性，最大限度的提高课堂教学质量和效率。培养和增强学生使用信息技术进行自主学习的意识和能力。使之作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的坚实基础。
（河北省张家口市宣化县第二中学）
参考文献：
[1] 张迪梅 "中小学多媒体教学应用的形式与发展" 《中国电化教育》
[2]余胜泉 杨晓娟 何克抗 北京师范大学现代教育技术研究所电化教育研究[J]
[3] 高宝玲 "学习者特征与教学设计" 《中国电化教育》
[4] 马秀峰.课件设计的理论探索[J].中国电化教育,