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摘 要： 高职院校是培养第一线操作型人才的摇篮，而辅导员则是高职院校学生思想政治工作的主力军，在知识经济时代，正确定位辅导员“导”的角色，对进一步搞好学生工作具有特殊的意义。
关键词： 新形势 辅导员 角色定位
高职院校政治辅导员（以下简称辅导员）是高职学生政治思想教育、日常管理工作的主要承担者，其主要职责是开展学生思想政治教育，进行学生日常管理。知识经济时代的到来对高职院校人才培养的质量提出了更高的要求。加强对高职学生的素质教育，培养和造就适应21世纪需要的高素质和富有创新精神的人才，已成为当代中国高职教育改革的主旋律，市场经济已渗透到社会生活的方方面面，对高职院校学生思想政治工作也形成了强烈的冲击，这一切都向主要承担高职院校学生思想政治教育工作的辅导员这个角色，提出了更严峻的挑战。如何科学、客观地分析这个形势，加以理性思考，从而勇敢地迎接挑战，正确地解决自己的角色定位问题，是每位辅导员目前和将来工作的重点。
一、新形势下辅导员角色所面临的挑战
1.知识经济给辅导员赋予了更加艰巨和富有挑战性的使命。
随着社会的进步，人类已从农业经济时代、工业经济时代发展到今天的知识经济时代。江泽民同志说：“当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。”因此，各个行业，不同领域，都面临着知识经济的严峻挑战，高职教育也不例外，辅导员亦是如此。
知识经济是以人的知识为基础的经济，这种经济以智力资源和无形资产为第一要素，以高技术产业为支柱，以高技术产品和信息生产的新知识为主要消费对象。知识经济时代提高了高职教育的地位，特别是高职教育的基础地位、全局地位和先导地位，也提高了对人才质量的要求，同时，给辅导员赋予了更加艰巨和富有挑战性的使命。知识经济时代的到来，加速了高职院校从社会的边缘向社会中心的迁移，也将大大提高高职教育在社会中的地位。
另外，知识经济时代教育是智能教育、继续教育、终身教育和通才教育。所谓智能教育主要是指培养学生自学能力、运用能力、研究能力、创新能力和策划管理能力。在人的一生中，大学阶段只能获得需用知识的10%左右，而90%都要在工作中通过继续教育不断获得，因此，惟有继续教育和终身教育才能使人类不断补充、增新和提高知识、技能。而所谓通才教育则是指培养全面发展的人才，这些都是面向知识经济时代的教育改革。辅导员如果不了解这些教育改革动向，不清楚这些教育的内涵，那么在日常的思想政治工作和教育管理工作中就很难贯穿这些教育思想。这样，极有可能使培养的人才难以适应知识经济社会发展的需要。因此，从这个角度来看，在知识经济时代，辅导员的工作更加艰巨，也更富有挑战性。
2.全面推进素质教育对辅导员提出了更高的要求。
素质教育是时代发展的新潮流，是教育改革出现的新思想和新概念。它是指通过有目的、科学的教育实践活动，使人的先天潜能和后天个性特征得到最大限度的发展与完善，从而形成社会所需要的不同素养品格。它主要包括道德素质、文化素质、业务素质和心理素质等四个方面。在科技飞速发展，竞争日益激烈的社会中，对人才素质的要求也将更加苛刻。
同时，我们也必须清楚地认识到，素质教育显然不能等同于一般的专业教育，它不是一种教育模式和类型，而是一种新的教育思想和观念的体现，是以人的认知结构和内在的身心品格变化为对象的，因而很难以一种显在的教育活动形式进行。
虽然素质教育的开展呈现出这些特点，但还要大力推进，想方设法贯彻落实，这就给辅导员的思想政治和教育管理工作增加了难度。如何有机、有效地融素质教育于日常的教育管理活动中，则需要认真思考。这决不是单纯依靠组织几次活动，举办几次讲座就能达到的。在这方面，目前不少辅导员对此认识不是很深刻，对素质教育的理解有些片面和简单。因此，全面推进素质教育不只是对学生的要求，还是对于贯彻落实国家加强学生素质教育的主要执行者辅导员的。
3.时代呼唤创新人才对辅导员提出了更高的要求。
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是全面素质教育的一个重要部分。深化重视创新人才培养，不仅是时代发展要求的认识，还是高等院校基本价值取向的认识，更是衡量高等院校成败最高标准的认识。因此，创新人才是高职院校面向21世纪知识经济社会的人才最终培养目标。
在提高对创新人才培养工作认识的同时，还必须从高等院校的实际出发，采取切实可行的措施，有力有效地推动创新人才的培养。在这些措施中，无论是强化创新意识的教育，强化创新思维的训练，还是强化创新能力的培养，都离不开强化教师的“导创”作用的发挥。
实践证明，只有具有创新意识和创新精神的教师，才能培养出有创新精神的学生。作为肩负学生的日常思想政治教育的辅导员，要全面认识自己所肩负的育人使命，不能仅仅满足于“传道、授业、解惑”，还要积极“导创”。这就对辅导员本身的素质和能力提出了更高的要求。
4.市场经济对高职院校思想政治工作的冲击，对辅导员提出了严峻的挑战。
随着我国改革开放的不断深入和社会主义市场经济体制的建立，一方面人们形成了竞争观念、效益观念，另一方面诱发了一些人的拜金主义、享乐主义和个人主义的思想，这些思想对青年高职学生的思想影响很大。社会经济生活的变革引起了人们思想观念和价值观念的改变，使道德与价值观念呈现多样性。
所以，在这种形势下，如何引导青年学生正确认识价值观念多样性和价值导向一元性的关系，既是高职院校思想政治工作的重点，也是辅导员工作的难点。这是“培养什么样的接班人”的问题，关系到我们各项事业的健康发展。从这个角度来说，辅导员面临的形势严峻，责任重大。
二、新形势下辅导员要时刻注意自己的角色定位
新形势下高职院校政治辅导员的角色定位应从以下几点出发：
首先关心学生的政治思想进步是辅导员工作的首要任务。很多辅导员对这个问题没有足够的重视。有的辅导员忽视政治理论的学习，没有掌握从事政治思想教育需要的理论知识，对学生提出的一些政治思想问题不能给予很好的回答；有的辅导员整日陷入事务性工作当中，以行政工作取代政治思想工作；有的辅导员强调“寓教于乐”，形式上看活动搞得既不少，又热闹，但细品起来，活动品位不高，层次不深，政治教育功能不强，许多时候是种了人家的地，荒了自己的田。
其次辅导员首先应该是指导员，其次是咨询员，然后是服务员和管理员。可惜，更多的时候，我们在做管理员，而且乐于做管理员。可能很多同行会讲，这是体制造成的，现行的学生管理体制决定了我们首先必须做好一个管理员，学生的衣食住行都要我们操心，管少了一样或者疏忽了哪一点就有可能出问题，这样势必花费我们许多的精力。辅导员们可能对此也深有体会，我们的心理底线就是：“只要学生不出事，什么都好说！”
三、新形势下学校如何培养辅导员“导”的角色
结合前面两个问题，笔者认为：要正确培养辅导员“导”的角色，学校必须清醒地认识到做好以下三个方面的工作是至关重要的：
1.提高辅导员自身素质是一个不容忽视的因素。
俗话说，打铁自身先要硬，要真正发挥辅导员“导”的作用，除了外部条件的支撑外，促使辅导员加强自身学习也成为一个决定性因素。首先，我们应该有强烈的历史使命感，应自觉认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民同志的“三个代表”重要思想，真正成为学生政治上的领路人。其次，要注重对学生心理健康的研究，提高学生的个性心理素质，做大学生的心理健康医生。学校应当设立一些心理辅导机构和咨询中心，切实解决学生心理问题。最后，辅导员要适应网络时代和知识经济带来的挑战，加强对新知识、新科技的学习，扩展知识面，能够熟练运用计算机网络，从而进一步增强学生管理工作的影响力、说服力、凝聚力。
2.学校应从多方面正确定位辅导员的角色意识，形成良好的环境和机制。
首先，学校应在辅导员招聘上严格把关，保证辅导员队伍的整体素质。这个我们经贸分院在学生管理人员招聘上即是如此；其次，学校应为辅导员提供良好的工作环境和生活条件，从而提高辅导员工作的积极性；再次，要建立公平竞争机制，营造公平竞争的环境氛围。因此，高职院校辅导员管理者应密切关注高职院校利益、心理整合，诸如职称、职务的公开，奖优罚劣的实施，必须体现公平竞争原则。同时要注意辅导员与专业课教师之间的平衡；最后，要加强辅导员的培训，使敬业奉公、管理育人、为人师表成为他们内在的精神需要，提高工作的成效。
3.工作重心前移。
学生是高职院校的主体，在知识经济时代，辅导员应转移工作重心，从以前的齐唱事务管理，进一步转化到重在教育学生学会做人、学会生活、学会学习，即培养学生正确的思想道德品质和自我塑造能力。这种能力包括两个方面：一是价值观念的判断评价能力与选择能力；二是价值观念的内化能力。因此，对大学生的思想道德教育决不能停留在一般道德知识的灌输上，而应把工作重心转移到思想道德素质自我塑造能力的提高上来。
四、高职院校辅导员在角色定位过程中不应回避的问题
高职院校辅导员在工作过程中肯定会遇到很多棘手的问题，这个时候作为辅导员，就要充分体现“导”的角色，比如大学生恋爱问题，从学生的生理、心理状况分析，这已经不是一个让不让、管不管的问题。根据我的观察和经验积累，受恋爱问题困扰而影响学习和生活，乃至影响心理健康的学生不在少数。但传统的教育思想使得教师们不能主动就这个问题向学生提供帮助，而学生更不会在遇到恋爱问题的时候主动向教师求助，辅导员有责任消除这样的“禁区”，让一切问题变得透明。笔者这样告诉我的学生：爱的权利是平等的，但爱的能力是不同的；我们不去刻意播种爱情的种子，但如果你的爱情已经萌芽，辅导员要做的就应该是让它长成参天大树，而不是一锄把它铲掉，或是看着它长成毒草。另外，辅导员的目标应该是“消灭辅导员”。当你的学生在成长中已经不用你来辅导时，你就成功了。
有人说学生是船，辅导员是导航员，船只行驶的快慢、方向是否正确，全靠导航员掌握方向，可见辅导员工作的重要性。因此，我们必须以高度的责任感，创造性地开展工作，甘于奉献，甘于寂寞，甘于平凡，引领着一批批朝气蓬勃的高职毕业生，驶出青春的暮霭，驶向成功的彼岸。
参考文献：
［１］王秀阁.知识经济与思想政治工作.2000.
［２］杨建平.知识经济时代的思想政治工作探讨.1999.
［３］张建.高职院校辅导员的成就动机及其激励探讨.2000.
［4］胡宝京，曹永兴.论知识经济时代高职院校思想政治素质教育.2000.
关键词： 新形势 辅导员 角色定位
高职院校政治辅导员（以下简称辅导员）是高职学生政治思想教育、日常管理工作的主要承担者，其主要职责是开展学生思想政治教育，进行学生日常管理。知识经济时代的到来对高职院校人才培养的质量提出了更高的要求。加强对高职学生的素质教育，培养和造就适应21世纪需要的高素质和富有创新精神的人才，已成为当代中国高职教育改革的主旋律，市场经济已渗透到社会生活的方方面面，对高职院校学生思想政治工作也形成了强烈的冲击，这一切都向主要承担高职院校学生思想政治教育工作的辅导员这个角色，提出了更严峻的挑战。如何科学、客观地分析这个形势，加以理性思考，从而勇敢地迎接挑战，正确地解决自己的角色定位问题，是每位辅导员目前和将来工作的重点。
一、新形势下辅导员角色所面临的挑战
1.知识经济给辅导员赋予了更加艰巨和富有挑战性的使命。
随着社会的进步，人类已从农业经济时代、工业经济时代发展到今天的知识经济时代。江泽民同志说：“当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。”因此，各个行业，不同领域，都面临着知识经济的严峻挑战，高职教育也不例外，辅导员亦是如此。
知识经济是以人的知识为基础的经济，这种经济以智力资源和无形资产为第一要素，以高技术产业为支柱，以高技术产品和信息生产的新知识为主要消费对象。知识经济时代提高了高职教育的地位，特别是高职教育的基础地位、全局地位和先导地位，也提高了对人才质量的要求，同时，给辅导员赋予了更加艰巨和富有挑战性的使命。知识经济时代的到来，加速了高职院校从社会的边缘向社会中心的迁移，也将大大提高高职教育在社会中的地位。
另外，知识经济时代教育是智能教育、继续教育、终身教育和通才教育。所谓智能教育主要是指培养学生自学能力、运用能力、研究能力、创新能力和策划管理能力。在人的一生中，大学阶段只能获得需用知识的10%左右，而90%都要在工作中通过继续教育不断获得，因此，惟有继续教育和终身教育才能使人类不断补充、增新和提高知识、技能。而所谓通才教育则是指培养全面发展的人才，这些都是面向知识经济时代的教育改革。辅导员如果不了解这些教育改革动向，不清楚这些教育的内涵，那么在日常的思想政治工作和教育管理工作中就很难贯穿这些教育思想。这样，极有可能使培养的人才难以适应知识经济社会发展的需要。因此，从这个角度来看，在知识经济时代，辅导员的工作更加艰巨，也更富有挑战性。
2.全面推进素质教育对辅导员提出了更高的要求。
素质教育是时代发展的新潮流，是教育改革出现的新思想和新概念。它是指通过有目的、科学的教育实践活动，使人的先天潜能和后天个性特征得到最大限度的发展与完善，从而形成社会所需要的不同素养品格。它主要包括道德素质、文化素质、业务素质和心理素质等四个方面。在科技飞速发展，竞争日益激烈的社会中，对人才素质的要求也将更加苛刻。
同时，我们也必须清楚地认识到，素质教育显然不能等同于一般的专业教育，它不是一种教育模式和类型，而是一种新的教育思想和观念的体现，是以人的认知结构和内在的身心品格变化为对象的，因而很难以一种显在的教育活动形式进行。
虽然素质教育的开展呈现出这些特点，但还要大力推进，想方设法贯彻落实，这就给辅导员的思想政治和教育管理工作增加了难度。如何有机、有效地融素质教育于日常的教育管理活动中，则需要认真思考。这决不是单纯依靠组织几次活动，举办几次讲座就能达到的。在这方面，目前不少辅导员对此认识不是很深刻，对素质教育的理解有些片面和简单。因此，全面推进素质教育不只是对学生的要求，还是对于贯彻落实国家加强学生素质教育的主要执行者辅导员的。
3.时代呼唤创新人才对辅导员提出了更高的要求。
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是全面素质教育的一个重要部分。深化重视创新人才培养，不仅是时代发展要求的认识，还是高等院校基本价值取向的认识，更是衡量高等院校成败最高标准的认识。因此，创新人才是高职院校面向21世纪知识经济社会的人才最终培养目标。
在提高对创新人才培养工作认识的同时，还必须从高等院校的实际出发，采取切实可行的措施，有力有效地推动创新人才的培养。在这些措施中，无论是强化创新意识的教育，强化创新思维的训练，还是强化创新能力的培养，都离不开强化教师的“导创”作用的发挥。
实践证明，只有具有创新意识和创新精神的教师，才能培养出有创新精神的学生。作为肩负学生的日常思想政治教育的辅导员，要全面认识自己所肩负的育人使命，不能仅仅满足于“传道、授业、解惑”，还要积极“导创”。这就对辅导员本身的素质和能力提出了更高的要求。
4.市场经济对高职院校思想政治工作的冲击，对辅导员提出了严峻的挑战。
随着我国改革开放的不断深入和社会主义市场经济体制的建立，一方面人们形成了竞争观念、效益观念，另一方面诱发了一些人的拜金主义、享乐主义和个人主义的思想，这些思想对青年高职学生的思想影响很大。社会经济生活的变革引起了人们思想观念和价值观念的改变，使道德与价值观念呈现多样性。
所以，在这种形势下，如何引导青年学生正确认识价值观念多样性和价值导向一元性的关系，既是高职院校思想政治工作的重点，也是辅导员工作的难点。这是“培养什么样的接班人”的问题，关系到我们各项事业的健康发展。从这个角度来说，辅导员面临的形势严峻，责任重大。
二、新形势下辅导员要时刻注意自己的角色定位
新形势下高职院校政治辅导员的角色定位应从以下几点出发：
首先关心学生的政治思想进步是辅导员工作的首要任务。很多辅导员对这个问题没有足够的重视。有的辅导员忽视政治理论的学习，没有掌握从事政治思想教育需要的理论知识，对学生提出的一些政治思想问题不能给予很好的回答；有的辅导员整日陷入事务性工作当中，以行政工作取代政治思想工作；有的辅导员强调“寓教于乐”，形式上看活动搞得既不少，又热闹，但细品起来，活动品位不高，层次不深，政治教育功能不强，许多时候是种了人家的地，荒了自己的田。
其次辅导员首先应该是指导员，其次是咨询员，然后是服务员和管理员。可惜，更多的时候，我们在做管理员，而且乐于做管理员。可能很多同行会讲，这是体制造成的，现行的学生管理体制决定了我们首先必须做好一个管理员，学生的衣食住行都要我们操心，管少了一样或者疏忽了哪一点就有可能出问题，这样势必花费我们许多的精力。辅导员们可能对此也深有体会，我们的心理底线就是：“只要学生不出事，什么都好说！”
三、新形势下学校如何培养辅导员“导”的角色
结合前面两个问题，笔者认为：要正确培养辅导员“导”的角色，学校必须清醒地认识到做好以下三个方面的工作是至关重要的：
1.提高辅导员自身素质是一个不容忽视的因素。
俗话说，打铁自身先要硬，要真正发挥辅导员“导”的作用，除了外部条件的支撑外，促使辅导员加强自身学习也成为一个决定性因素。首先，我们应该有强烈的历史使命感，应自觉认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民同志的“三个代表”重要思想，真正成为学生政治上的领路人。其次，要注重对学生心理健康的研究，提高学生的个性心理素质，做大学生的心理健康医生。学校应当设立一些心理辅导机构和咨询中心，切实解决学生心理问题。最后，辅导员要适应网络时代和知识经济带来的挑战，加强对新知识、新科技的学习，扩展知识面，能够熟练运用计算机网络，从而进一步增强学生管理工作的影响力、说服力、凝聚力。
2.学校应从多方面正确定位辅导员的角色意识，形成良好的环境和机制。
首先，学校应在辅导员招聘上严格把关，保证辅导员队伍的整体素质。这个我们经贸分院在学生管理人员招聘上即是如此；其次，学校应为辅导员提供良好的工作环境和生活条件，从而提高辅导员工作的积极性；再次，要建立公平竞争机制，营造公平竞争的环境氛围。因此，高职院校辅导员管理者应密切关注高职院校利益、心理整合，诸如职称、职务的公开，奖优罚劣的实施，必须体现公平竞争原则。同时要注意辅导员与专业课教师之间的平衡；最后，要加强辅导员的培训，使敬业奉公、管理育人、为人师表成为他们内在的精神需要，提高工作的成效。
3.工作重心前移。
学生是高职院校的主体，在知识经济时代，辅导员应转移工作重心，从以前的齐唱事务管理，进一步转化到重在教育学生学会做人、学会生活、学会学习，即培养学生正确的思想道德品质和自我塑造能力。这种能力包括两个方面：一是价值观念的判断评价能力与选择能力；二是价值观念的内化能力。因此，对大学生的思想道德教育决不能停留在一般道德知识的灌输上，而应把工作重心转移到思想道德素质自我塑造能力的提高上来。
四、高职院校辅导员在角色定位过程中不应回避的问题
高职院校辅导员在工作过程中肯定会遇到很多棘手的问题，这个时候作为辅导员，就要充分体现“导”的角色，比如大学生恋爱问题，从学生的生理、心理状况分析，这已经不是一个让不让、管不管的问题。根据我的观察和经验积累，受恋爱问题困扰而影响学习和生活，乃至影响心理健康的学生不在少数。但传统的教育思想使得教师们不能主动就这个问题向学生提供帮助，而学生更不会在遇到恋爱问题的时候主动向教师求助，辅导员有责任消除这样的“禁区”，让一切问题变得透明。笔者这样告诉我的学生：爱的权利是平等的，但爱的能力是不同的；我们不去刻意播种爱情的种子，但如果你的爱情已经萌芽，辅导员要做的就应该是让它长成参天大树，而不是一锄把它铲掉，或是看着它长成毒草。另外，辅导员的目标应该是“消灭辅导员”。当你的学生在成长中已经不用你来辅导时，你就成功了。
有人说学生是船，辅导员是导航员，船只行驶的快慢、方向是否正确，全靠导航员掌握方向，可见辅导员工作的重要性。因此，我们必须以高度的责任感，创造性地开展工作，甘于奉献，甘于寂寞，甘于平凡，引领着一批批朝气蓬勃的高职毕业生，驶出青春的暮霭，驶向成功的彼岸。
参考文献：
［１］王秀阁.知识经济与思想政治工作.2000.
［２］杨建平.知识经济时代的思想政治工作探讨.1999.
［３］张建.高职院校辅导员的成就动机及其激励探讨.2000.
［4］胡宝京，曹永兴.论知识经济时代高职院校思想政治素质教育.2000.