大早来到校门口。天阴沉沉的，不时飘着点小雨，一会儿，雨点密集起来，看着有的孩子没带伞，从车里下来就低着头冒雨往里冲。我和值班老师在校门口站不住了，从门卫室拿了伞，走到了校门外的马路边，迎接着从车上下来但是没带伞的孩子们。
　　一个孩子没带伞，我连忙拉住他，在他的头顶遮起了一小块天空，车里的家长探出头来，看到我后，放心地加紧一脚油门开走，给后面来的家长留出了停车的位置。孩子先是诧异的朝我看看，然后就很安心的和我紧挨着向校门走去。到了长廊口，孩子礼貌的朝我鞠了一躬，蹦跳着往里走去。
　　张老师的伞下也多了张笑呵呵的小脸，有说有笑地边走边聊，如果不知道的人，还以为这是一对母女呢！就这样，我和值班的老师们来来回回，行走在马路边到学校走廊的路上，看到我们忙碌的身影，一些早上没有课的老师，甚至有些家长也加入到我们的行列之中。
　　一个个来回走过，没带伞的孩子不少，光靠我们几个大人接送远远不够，何不让孩子们互相帮助？这可是为他人着想的最细微、最平常但又最真实的体现。
　　许是早上的时间太匆忙，许是孩子们从来没有这方面的意识，没有一个撑伞的孩子主动让别人到他的伞下，没带伞的孩子也没有主动地请求同学的帮助。我叫住了一个撑伞的孩子，让他带着我伞下的学生一起走，目送着他们亲热的背影，我感觉特别幸福，但没多久，我又冲上去追上了他们，原来是孩子们没有意识到应该用两人中间的手撑伞，这样两个人都不会被淋湿。看来“为他人着想”还是需要技巧的！
　　我让带伞的学生在校门口等着没有带伞的同学。刚开始，他们有点害羞，还有一些孩子“逃”得更快。接下来的半个小时里，我们尝试着鼓励孩子们互相合伞，并教给他们撑伞的方法。在我们的“撮合”下，一把伞下的两张笑脸更加灿烂了。把自己伞下的空间和别人分享的孩子，可能在这短短的路上有了为他人着想的快乐体验，从此奠定了为他人着想的人生基石；享受着别人伞下的空间的孩子，也许会把今天老师同学传递给他的温暖在某个下雨的早晨，主动传递给别人。
　　已经8：08了。走回校门口，有老师笑着对我说：“你们今天撮合了几对？”“你们呢？”我们同时哈哈大笑起来。究竟“撮合”了几对？大家都已记不清，但是我们都知道，不用“撮合”的对子越来越多，伞花下的小脸上，绽放着最真最诚最美的微笑。
　　因为参与了和学生共伞的过程，我们把自己变成了孩子，知道了带伞的和没带伞的孩子们的真实心理，从一个侧面了解到孩子们喜欢的受教育的方式，不是简单的说教，而是真实情境下的身教，以及通过自觉自发的实践获得的积极体验。
　　（吴韦萍，江苏省吴江实验小学，215200）
　　责任编辑：宣丽华