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摘要：群文阅读的教学方式与传统的阅读教学方式具有一定的差别，采用群文阅读，能够引导学生在一定的时间内更好的提高阅读的效率，这就要求初中的语文教师应当根据课文内容的难易程度，对学生进行一定的指导和帮助，进一步的引导学生掌握正确的课堂阅读的方法，从而提高学生的探究能力，思维能力以及阅读的能力。
关键词：初中语文;群文阅读;以读促写
阅读是初中语文教学中的重要组成部分，但是由于传统教学模式单一落后，导致学生对阅读学习的积极性不足，很容易使学生们感到阅读是枯燥乏味的活动，从而降低他们参与学习的热情。新时期下，教师将群文阅读模式引入课堂活动，积极组织学生们通过开展多篇阅读，掌握文章的要点，并高效理解学习内容，这样的教育方法，能够有效激活学生的阅读动力，并促使其获得积极探索的动力，进而实现综合素养的有效提升。
1群文阅读教学的积极作用
1.1有助于凸显学生主体地位
以往初中语文阅读教学活动中，大多以教师为主导，单方向地向学生进行知识讲述，在课上，教师是教学的主体，而学生则处于较为被动的局面。群文阅读活动下的语文授课，更加注重将文本和学生进行联系，老师则成为了学生和文章之间的“介绍人”，力图促使学生通过细读阅读内容，完成对问题的解答，对此，需要教师转变教育模式，凸显学生的主体地位，并留给学生更多思考时间，使其综合素养得到提升发展。
1.2有助于发展学生阅读能力
群文阅读活动的开展实施，最主要的目的在于使学生增加阅读量，并在阅读活动中，掌握相关技巧，丰富自身知识储备。从横向上来说，学生的阅读面会不断得到扩展，阅读知识的获取也会更加便利，从纵向上来说，在组合文章的引领下，学生对同一问题的认知也会更加深刻，能够使学生不断增强阅读理解能力、思考能力和鉴赏能力。
2初中语文群文阅读以读促写运用策略方法
2.1深入阅读内容结合科技手段提升写作能力
群文阅读是同时对多篇文章进行阅读，而如何能够更好地在复杂的多篇文章中理解清楚对应的文章主旨，形成一连串的阅读主旨能够很好地实现高效课堂的构建。另外，教师在这一过程中起着十分重要的作用，教师要根据授课内容和学生现实的接受情况，来整理要让学生进行群文阅读的文章，从而能够更好地让学生在群文阅读中更好地提升自身的阅读能力和语文素养，促进自己语文知识的丰富，以便于在写作的时候自己心中有知识和文化，还能够在写作的时候更好地完成写作的任务和要求，并且还能够实现写作质量的提升。就目前的大环境下来说，结合现时代下的丰富知识技术手段能够很好地实现对学生知识储备以及写作运用能力的提升，所以來说技术手段的应用是能够更好地实现对应于我们这里要提倡的要求，满足对于学生的写作知识要求。
2.2阅读问题利导学生，以思促写
在群文阅读中，由于目标主体较多，对于初中生来说往往只是针对某一方面能够很好地进行分析学习，但是针对多个主体来说，往往就不知如何下手。这就需要采取一定的办法来促进群文阅读的进行。问题驱动式的阅读方式能够很好地针对这种问题，教师在组织学生进行学习时，可以多加采取问题驱动的学习方式，对学生设置问题，比如在设计阅读环节或者是阅读题目问题时要充分地考虑在这个阅读中我们所想要达到的具体的阅读目标，阅读主题是什么，怎么样才算完成了我们预先设定的目标，解决了我们事先所提出的问题，切实做到我们设计的问题是针对促进初中语文群文阅读的发展，初中语文群文阅读高效课堂，能够更好地达成这一目标，也是针对学生语文学习和写作能力提升的要求的实现。只有让学生在一定的问题引导下才能够更好为自己想要去做到事情付出更多的努力，就如群文阅读来说，设置一定的问题引起学生的思考和兴趣，让学生都参与其中提升语文学习课堂的效率，最终实现学习知识体系的构建以及通过群文阅读促进学生深入思考相关内容，见识不同的文化知识，锻炼其文章总结思维发散能力，通过这方面的内容进而促进学生写作能力的提升。
2.3创新群文阅读形式，提升写作水平
采用群文阅读的办法最终的目标还是为了实现学生对于语文学习能力的提升以及对于促进自身写作能力的进步。好的阅读效果不是一味地进行枯燥的阅读所能够得到的，大量的长时间的阅读可能会有所成就，但是具体来说，往往是比不上采取新的办法和新的途径来积极主动去学习来的效果好，我们在信息技术发展的环境下，不断地创新新的形式新的方法并且加以融合在师生阅读教学实践中能够很好地针对其具体的内容目标做到具体的调整，切实地遵循现时代语文学习要求下对于提升学生写作能力的目标，努力实现整体上的学生语文综合素质素养发展。群文阅读覆盖了大范围的语文知识内容，能够很好地引起学生的兴趣并且帮助学习，学生也有了更好的机会去学习，教师也能够很好地在这一过程中认识自己教学知识的不足，以此更好地促进自身的发展，更好地推动语文教学的建设发展，深入促进学生向更高层次发展。
3结束语
综上所述，在初中语文的课堂阅读当中，采用群文阅读的教学方式，能够更好地引导语文教师开展教学工作，进而通过这种创新的语文课堂的阅读教学模式，积极的引导学生参与的课堂教学当中，进一步的提高学生的语文课堂的阅读能力，理解能力，从而培养学生的语文学科综合素质，同时，这也需要初中语文教师不断的在新课标理念的指导之下，对课堂的教学方式，进行完善和补充，进一步有效的提高初中语文课堂的教学效率和质量。
参考文献：
[1]邱泽宁，毛萍钰.初中语文群文阅读教学策略探究[J].现代交际，2019（05）：209+208.
关键词：初中语文;群文阅读;以读促写
阅读是初中语文教学中的重要组成部分，但是由于传统教学模式单一落后，导致学生对阅读学习的积极性不足，很容易使学生们感到阅读是枯燥乏味的活动，从而降低他们参与学习的热情。新时期下，教师将群文阅读模式引入课堂活动，积极组织学生们通过开展多篇阅读，掌握文章的要点，并高效理解学习内容，这样的教育方法，能够有效激活学生的阅读动力，并促使其获得积极探索的动力，进而实现综合素养的有效提升。
1群文阅读教学的积极作用
1.1有助于凸显学生主体地位
以往初中语文阅读教学活动中，大多以教师为主导，单方向地向学生进行知识讲述，在课上，教师是教学的主体，而学生则处于较为被动的局面。群文阅读活动下的语文授课，更加注重将文本和学生进行联系，老师则成为了学生和文章之间的“介绍人”，力图促使学生通过细读阅读内容，完成对问题的解答，对此，需要教师转变教育模式，凸显学生的主体地位，并留给学生更多思考时间，使其综合素养得到提升发展。
1.2有助于发展学生阅读能力
群文阅读活动的开展实施，最主要的目的在于使学生增加阅读量，并在阅读活动中，掌握相关技巧，丰富自身知识储备。从横向上来说，学生的阅读面会不断得到扩展，阅读知识的获取也会更加便利，从纵向上来说，在组合文章的引领下，学生对同一问题的认知也会更加深刻，能够使学生不断增强阅读理解能力、思考能力和鉴赏能力。
2初中语文群文阅读以读促写运用策略方法
2.1深入阅读内容结合科技手段提升写作能力
群文阅读是同时对多篇文章进行阅读，而如何能够更好地在复杂的多篇文章中理解清楚对应的文章主旨，形成一连串的阅读主旨能够很好地实现高效课堂的构建。另外，教师在这一过程中起着十分重要的作用，教师要根据授课内容和学生现实的接受情况，来整理要让学生进行群文阅读的文章，从而能够更好地让学生在群文阅读中更好地提升自身的阅读能力和语文素养，促进自己语文知识的丰富，以便于在写作的时候自己心中有知识和文化，还能够在写作的时候更好地完成写作的任务和要求，并且还能够实现写作质量的提升。就目前的大环境下来说，结合现时代下的丰富知识技术手段能够很好地实现对学生知识储备以及写作运用能力的提升，所以來说技术手段的应用是能够更好地实现对应于我们这里要提倡的要求，满足对于学生的写作知识要求。
2.2阅读问题利导学生，以思促写
在群文阅读中，由于目标主体较多，对于初中生来说往往只是针对某一方面能够很好地进行分析学习，但是针对多个主体来说，往往就不知如何下手。这就需要采取一定的办法来促进群文阅读的进行。问题驱动式的阅读方式能够很好地针对这种问题，教师在组织学生进行学习时，可以多加采取问题驱动的学习方式，对学生设置问题，比如在设计阅读环节或者是阅读题目问题时要充分地考虑在这个阅读中我们所想要达到的具体的阅读目标，阅读主题是什么，怎么样才算完成了我们预先设定的目标，解决了我们事先所提出的问题，切实做到我们设计的问题是针对促进初中语文群文阅读的发展，初中语文群文阅读高效课堂，能够更好地达成这一目标，也是针对学生语文学习和写作能力提升的要求的实现。只有让学生在一定的问题引导下才能够更好为自己想要去做到事情付出更多的努力，就如群文阅读来说，设置一定的问题引起学生的思考和兴趣，让学生都参与其中提升语文学习课堂的效率，最终实现学习知识体系的构建以及通过群文阅读促进学生深入思考相关内容，见识不同的文化知识，锻炼其文章总结思维发散能力，通过这方面的内容进而促进学生写作能力的提升。
2.3创新群文阅读形式，提升写作水平
采用群文阅读的办法最终的目标还是为了实现学生对于语文学习能力的提升以及对于促进自身写作能力的进步。好的阅读效果不是一味地进行枯燥的阅读所能够得到的，大量的长时间的阅读可能会有所成就，但是具体来说，往往是比不上采取新的办法和新的途径来积极主动去学习来的效果好，我们在信息技术发展的环境下，不断地创新新的形式新的方法并且加以融合在师生阅读教学实践中能够很好地针对其具体的内容目标做到具体的调整，切实地遵循现时代语文学习要求下对于提升学生写作能力的目标，努力实现整体上的学生语文综合素质素养发展。群文阅读覆盖了大范围的语文知识内容，能够很好地引起学生的兴趣并且帮助学习，学生也有了更好的机会去学习，教师也能够很好地在这一过程中认识自己教学知识的不足，以此更好地促进自身的发展，更好地推动语文教学的建设发展，深入促进学生向更高层次发展。
3结束语
综上所述，在初中语文的课堂阅读当中，采用群文阅读的教学方式，能够更好地引导语文教师开展教学工作，进而通过这种创新的语文课堂的阅读教学模式，积极的引导学生参与的课堂教学当中，进一步的提高学生的语文课堂的阅读能力，理解能力，从而培养学生的语文学科综合素质，同时，这也需要初中语文教师不断的在新课标理念的指导之下，对课堂的教学方式，进行完善和补充，进一步有效的提高初中语文课堂的教学效率和质量。
参考文献：
[1]邱泽宁，毛萍钰.初中语文群文阅读教学策略探究[J].现代交际，2019（05）：209+208.