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【摘 要】传统生物课教学中，教师们主要是以教材为主要的讲解教具，教学方式单一，随着信息化、科技化的快速发展，我们的教学实践中，也出现了多媒体计算机技术的应用，生物课教学过程中，多媒体技术的应用格外显著。
【关键词】初中生物 多媒体技术 特点 优缺点
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.078
多媒体技术是以计算机为主要载体的互联网技术，在我们的日常生活中得到了广泛应用，不仅仅在家电、通信、交通等方面得到了很广泛的运用，在我们的教育领域也施展了它的重要作用。将多媒体技术运用到教学过程中，也算是教育界中的一种最先进的教学模式和教学手段，这种教学模式的先进性不仅体现在教学设备的先进，也表现在教学理念得不断变化，多媒体技术在教育中的应用是符合大势所趋，也是当前新时代学生群体学习方式新颖化的需求。
生物作为初中阶段的一门基础性课程，是一门以实验主要特点的学科，理论性与实践性都是本门学科进行讲授和训练的内容，随着对媒体技术在生物教学中的广泛应用，我们不难发现，很多教材上的繁琐知识点通过多媒体课件而简单、清晰的呈现出来，我们的课堂教学效率也不断提升，课外实验课上也充分利用到了多媒体教学设备，使得实验高效、有序的进行，大大提高了我们生物这门学科的教学效率。笔者根据近几年的教学要求以及自己的一些教学经验，浅谈一下多媒体在生物教学中的应用状况，并提出了自己的几点建议。
一、计算机技术在初中生物教学实践应用中呈现的特点
（一）激发学生生物课堂上的积极性
在初中生物教学实践中，多媒体计算机技术的有效运用使得教学课堂变得更加活跃，极大的激发了学生学习生物的积极性。多媒体教学技术以其独特的画面、声音、形状、光线优点，让生物教学手段变得灵活、多样，极大的活跃了生物教学氛围，激发学生学习生物的兴趣。
（二）增强师生之间的互动性
在生物课堂中，多媒体技术的有效运用，增强了课堂的学习氛围，同时面对多样的教学方法，教师们可以灵活的进行师生间的交流互动。多媒体课件、幻灯片的使用，都有效地增强了课堂的话题形式，由传统的单一教学模式转变成多样化、灵活化的教学方式，有效地拉近了师生间的距离，增强了课堂的有效性学习，给予师生间更多的机会去交流互动，很好的提高了生物课堂的教学效果和教学质量。
（三）教学形式变的灵活多样
传统生物教学实践中，我们不难发现教学形式是单一的，大都是课堂上教师们按照教材进行统一的讲解，实验课上也是单一的实验操作步骤，很少有新颖的教学方法，这种气氛下的教学形式，时间长了学生们学习的思维也就变得单调、不灵活，很不利于学生创新思维能力的养成。随着多媒体教学设备的引入，我们的生物教学形式变得灵活、多样化，教师们根据学生们的学习特点进行有根据、有特色的教学。这些多样化的教学使得生物课堂变得新颖、有创意，极大的激发了学生的学习兴趣。
二、多媒体技术在初中生物教学中的优缺点
多媒体教学作为一种新兴的教学模式，教学风格和教学理念都是新颖的、有特色的、打破传统常规的教学方法。给我们的生物课堂带来了一股清风，不僅让教师的教学手段变得多样、灵活，也让生物课堂效率大大提升，活跃了课堂氛围，激发了学生学习的积极性、主动性。通过创新性的教学模式、多样化的教学手段，使得我们的生物教学变得与时俱进、符合时代潮流。学生们面对多样、有趣的教学风格，提高了学习的热情，学习也更主动了，生物课堂和实验课的学习效率也大大提高，很好的促进教学质量的提高。
但是我们用矛盾的观点看问题，会发现任何事物都是两面性的，同样，多媒体技术引入课堂，也带来一系列问题。如：学生们的动手实践能力降低，先前的教学实验课上，大都是学生们自己根据实验要求进行实验，在实验的过程中可以锻炼学生的思考问题能力、观察问题的能力、总结规律和现象的能力，整个实验下来，学生们会感觉到很充实，还有很强的参与感。但是，随着多媒体教学设备的广泛使用，在实验课上，大多数时间是通过观看幻灯片中的视频实验教程，学生们很少的时间进行亲自动手实验，久而久之，学生们的实验动手能力也就降低了，不利于学生操作能力、动手能力的提升。
三、怎样有效地运用多媒体进行生物教学
首先，生物课堂的有效开展就要抓住每节课的导学部分，可以在每节课的开始，利用多媒体的幻灯片、视频、图画等形式进行导学部分，这样可以极大地调动起学生的学习兴趣以及學习的热情，高度的集中学生的注意力，利用一些多媒体课件、视频等设置悬念，更好的带动学生进行接下里的课程学习，有效地营造生物课上的学习氛围。
其次，生物课堂上利用多媒体教学时，要突出重点的进行讲授，不能一味的全部依赖多媒体教学，教师讲授和多媒体教学同时进行，要适度平衡好两者的关系，有效地进行教学，既可以提高教学效率，也可以提高教师的教学技能，更能让学生们在课堂上感受到不一样的教学风格。
再次，在生物实验课上，不能总是依靠多媒体设备播放实验教程，也要留足时间，让学生们参与到实验过程中，将多媒体教学与学生们动手操作相结合，学生们可以在多媒体视频课程的指引下，更好的进行实验操作，提高自己的动手实践能力以及实验技能。教师们在实验课上也要进行有效地引导，给予学生们足够的实验帮助，更好的推动生物实验课的开展。
最后，在生物教学过程中，在高效利用多媒体技术进行教学时，也要注重学生们主体的地位。我们生物课的教学目的是通过教师们的理论讲解以及教师们的实验指导，让学生们深入的学习到生物课程的理论知识以及实验操作技能，加上多媒体技术的有效运用，更好的推动教学效率的提升以及学生学习兴趣的激发。学生是教学过程中的主体，教师们摆正自己的教学态度和明确自己的教学目标，运用一些教学设备更好地为学生们的学习提供便利的服务。
总之，多媒体技术在教学中的运用是一个不可阻挡的趋势，教师们做的就是及时的调整自己的教学理念，合理、科学的运用多媒体教学设备，更好的推动生物教学实验、理论课的开展。多媒体技术有自己强大的优势，科学的利用会极大的促进我们生物教学效率的提升，也会促进学生们学习兴趣的提高，但是任何事物的使用都是需要一个度，教师们如何适度、高效的利用多媒体技术进行教学，还是需要教师们不断的探索和研讨的。
【关键词】初中生物 多媒体技术 特点 优缺点
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.078
多媒体技术是以计算机为主要载体的互联网技术，在我们的日常生活中得到了广泛应用，不仅仅在家电、通信、交通等方面得到了很广泛的运用，在我们的教育领域也施展了它的重要作用。将多媒体技术运用到教学过程中，也算是教育界中的一种最先进的教学模式和教学手段，这种教学模式的先进性不仅体现在教学设备的先进，也表现在教学理念得不断变化，多媒体技术在教育中的应用是符合大势所趋，也是当前新时代学生群体学习方式新颖化的需求。
生物作为初中阶段的一门基础性课程，是一门以实验主要特点的学科，理论性与实践性都是本门学科进行讲授和训练的内容，随着对媒体技术在生物教学中的广泛应用，我们不难发现，很多教材上的繁琐知识点通过多媒体课件而简单、清晰的呈现出来，我们的课堂教学效率也不断提升，课外实验课上也充分利用到了多媒体教学设备，使得实验高效、有序的进行，大大提高了我们生物这门学科的教学效率。笔者根据近几年的教学要求以及自己的一些教学经验，浅谈一下多媒体在生物教学中的应用状况，并提出了自己的几点建议。
一、计算机技术在初中生物教学实践应用中呈现的特点
（一）激发学生生物课堂上的积极性
在初中生物教学实践中，多媒体计算机技术的有效运用使得教学课堂变得更加活跃，极大的激发了学生学习生物的积极性。多媒体教学技术以其独特的画面、声音、形状、光线优点，让生物教学手段变得灵活、多样，极大的活跃了生物教学氛围，激发学生学习生物的兴趣。
（二）增强师生之间的互动性
在生物课堂中，多媒体技术的有效运用，增强了课堂的学习氛围，同时面对多样的教学方法，教师们可以灵活的进行师生间的交流互动。多媒体课件、幻灯片的使用，都有效地增强了课堂的话题形式，由传统的单一教学模式转变成多样化、灵活化的教学方式，有效地拉近了师生间的距离，增强了课堂的有效性学习，给予师生间更多的机会去交流互动，很好的提高了生物课堂的教学效果和教学质量。
（三）教学形式变的灵活多样
传统生物教学实践中，我们不难发现教学形式是单一的，大都是课堂上教师们按照教材进行统一的讲解，实验课上也是单一的实验操作步骤，很少有新颖的教学方法，这种气氛下的教学形式，时间长了学生们学习的思维也就变得单调、不灵活，很不利于学生创新思维能力的养成。随着多媒体教学设备的引入，我们的生物教学形式变得灵活、多样化，教师们根据学生们的学习特点进行有根据、有特色的教学。这些多样化的教学使得生物课堂变得新颖、有创意，极大的激发了学生的学习兴趣。
二、多媒体技术在初中生物教学中的优缺点
多媒体教学作为一种新兴的教学模式，教学风格和教学理念都是新颖的、有特色的、打破传统常规的教学方法。给我们的生物课堂带来了一股清风，不僅让教师的教学手段变得多样、灵活，也让生物课堂效率大大提升，活跃了课堂氛围，激发了学生学习的积极性、主动性。通过创新性的教学模式、多样化的教学手段，使得我们的生物教学变得与时俱进、符合时代潮流。学生们面对多样、有趣的教学风格，提高了学习的热情，学习也更主动了，生物课堂和实验课的学习效率也大大提高，很好的促进教学质量的提高。
但是我们用矛盾的观点看问题，会发现任何事物都是两面性的，同样，多媒体技术引入课堂，也带来一系列问题。如：学生们的动手实践能力降低，先前的教学实验课上，大都是学生们自己根据实验要求进行实验，在实验的过程中可以锻炼学生的思考问题能力、观察问题的能力、总结规律和现象的能力，整个实验下来，学生们会感觉到很充实，还有很强的参与感。但是，随着多媒体教学设备的广泛使用，在实验课上，大多数时间是通过观看幻灯片中的视频实验教程，学生们很少的时间进行亲自动手实验，久而久之，学生们的实验动手能力也就降低了，不利于学生操作能力、动手能力的提升。
三、怎样有效地运用多媒体进行生物教学
首先，生物课堂的有效开展就要抓住每节课的导学部分，可以在每节课的开始，利用多媒体的幻灯片、视频、图画等形式进行导学部分，这样可以极大地调动起学生的学习兴趣以及學习的热情，高度的集中学生的注意力，利用一些多媒体课件、视频等设置悬念，更好的带动学生进行接下里的课程学习，有效地营造生物课上的学习氛围。
其次，生物课堂上利用多媒体教学时，要突出重点的进行讲授，不能一味的全部依赖多媒体教学，教师讲授和多媒体教学同时进行，要适度平衡好两者的关系，有效地进行教学，既可以提高教学效率，也可以提高教师的教学技能，更能让学生们在课堂上感受到不一样的教学风格。
再次，在生物实验课上，不能总是依靠多媒体设备播放实验教程，也要留足时间，让学生们参与到实验过程中，将多媒体教学与学生们动手操作相结合，学生们可以在多媒体视频课程的指引下，更好的进行实验操作，提高自己的动手实践能力以及实验技能。教师们在实验课上也要进行有效地引导，给予学生们足够的实验帮助，更好的推动生物实验课的开展。
最后，在生物教学过程中，在高效利用多媒体技术进行教学时，也要注重学生们主体的地位。我们生物课的教学目的是通过教师们的理论讲解以及教师们的实验指导，让学生们深入的学习到生物课程的理论知识以及实验操作技能，加上多媒体技术的有效运用，更好的推动教学效率的提升以及学生学习兴趣的激发。学生是教学过程中的主体，教师们摆正自己的教学态度和明确自己的教学目标，运用一些教学设备更好地为学生们的学习提供便利的服务。
总之，多媒体技术在教学中的运用是一个不可阻挡的趋势，教师们做的就是及时的调整自己的教学理念，合理、科学的运用多媒体教学设备，更好的推动生物教学实验、理论课的开展。多媒体技术有自己强大的优势，科学的利用会极大的促进我们生物教学效率的提升，也会促进学生们学习兴趣的提高，但是任何事物的使用都是需要一个度，教师们如何适度、高效的利用多媒体技术进行教学，还是需要教师们不断的探索和研讨的。