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摘要：情景模拟是指教师根据课堂内容，让学生扮演情景中的角色或者模拟教学中的情景，是一种有效且新颖的教学方法，这种教学方法如果被有效运用到小学语文课堂中，肯定能提高课堂效率。小学生也是天性爱玩的年龄，这种情景模拟对他们来说是很有趣的，有些教师觉得这是一种浪费时间，课堂上应该多学习知识，其实这样是不对的，虽然学习知识是主要任务，但是培养学生对语文的兴趣，让学生感受语文魅力也是很重要的，所以，教师在教授学生知识的时候一定要注重情景模拟。
关键词：情景模拟;小学语文;积极参与;理解情感;表达能力
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-034
情景模拟在小学语文教学中是非常有用的教学方法，虽然在小学中它的作用还没有完全显现出来，但是等学生步入初中、高中学习阶段，情景模拟带来的优势一定能在学生身上显现出来，因为情景模拟能更形象逼真的表现出课本中的场景，增强学生的想象力，所以教师务必要注重情景模拟。情景模拟少不了的是学生的参与，要让学生积极参与、让他们切身体会，这样他们才能更直观理解作者表达的情感，并且情景模拟可以强化学生的表达能力，可见情景模拟在小学语文教学中有很大作用。
一、情景模拟，引导学生积极参与
情景模拟的目的是激发学生情感，提升学生的感知能力，所以学生的参与是必不可少的，教师需引导学生积极参与情景模拟，这样学生才能切身体会到这种情感。教师还要教导学生用心去体会，而不是仅仅是扮演这个角色，要去理解这个人物或者这种场景，想想它为什么存在，为什么作者要这样写，这样才能有更深的感触。
例如，在学习《金色的草地》这篇文章的时候，这篇文章写的是我和弟弟在草地中玩耍时偶然发现草地在早上和中午时颜色不同，然后仔细观察得出结论的故事，原来蒲公英的花朵张开时草地是金色的，合拢时是绿色的，这篇文章教导学生要细心观察生活中的点点滴滴，有时候可以从某些不起眼的小事物中得到不同的结论。这篇文章的场景还是比较容易模拟的，教师可以让学生一部分扮演盛开的蒲公英，一部分扮演未盛开的蒲公英，尽量让每个学生都有参与，让学生知道观察的重要性，教师还可以带领学生到学校的草坪上去观察，不仅仅是
从书中获取，更重要的是到现实生活中，这样才会有真实性，学生也能有参与感。
二、情景模拟，直观理解作者情感
情景模拟能通过模拟文章的场景，让学生切身体会作者的情感，更直观。如果仅仅是让学生阅读文章去理解作者的情感，这是一件很困难的事情，因为小学生还没有经历太多的事情，对一件事物还没有形成自己独特的认识，让他们去体会从来没有经历过的事情是很难的，而有了情景模拟，让学生体会作者当时所在的环境，这样对理解作者情感是很有用的。
例如，在学习《慈母情深》这篇文章的时候，这篇文章写的是我由于想买一本书去工厂找母亲，切身体会到母亲的工作环境最后用母亲给我的钱买了水果罐头的故事，这篇文章描写的场景很真实，很容易让学生代入情感，描写工厂的环境以及佝偻瘦小的母亲，还有我突然意识到自己已经长大时那种感情给人一种冲击力，语言朴素却又让人心里产生感触。这篇文章工厂里的环境是无法模拟的，教师可以给学生放一些棉纺厂的图片，让学生体会到环境之差，还可以找瘦小的学生扮演作者的母亲，找同学扮演作者，要演出作者那种突然觉得自己长大，应该为家里出一份力的情感，这才是文章最重要的部分。
三、情景模拟，强化学生表达能力
情景模拟可以强化学生的表达能力，因为在情景模拟的过程中是要動口说出来的，而不是只是单纯的看课文，这对学生的表达能力是很有帮助的，有些学生文字功底很强，但是口头表达能力却很弱，教师就可以通过情景模拟来锻炼学生的口头表达能力。口头表达能力在以后都是很有用的，不管是上大学还是工作后，表达能力好和表达能力不好的人的待遇都是不同的，并且，有的学生的表达能力不好，渐渐的就不愿意开口说话，这样就会失去很多朋友。
例如，在学习《为中华之崛起而读书》这篇文章的时候，这篇文章讲的是周恩来年少的时候因为小时候看见由于中华不振导致中国人被欺负，在课堂上说出“为中华之崛起而读书”的故事，小时候周恩来目睹一个女人的亲人被外国的车子轧死，想找中国巡警说理，而中国巡警反过来呵斥女人的故事，这令小小的周恩来愤怒无比。现在很少有同学的抱负是为了祖国，因为在讯息爆炸的时代，学生接受了很多有害的信息，有的学生还励志当网红，这是多么悲哀的一件事，这时候教师可以找学生把女人被欺负的场景模拟出来，让学生真实体会到这种愤怒的情感，让学生说出自己对这一幕的感受，是否又周恩来那种雄伟的抱负，这样可以强化学生的表达能力。
总之，教师一定要注重情景模拟与小学语文的有效结合，情景模拟的关键在于学生的参与，每个学生都能用心去体会这篇文章，这样才能更加直观的理解作者的情感，并且还可以强化学生的口头表达能力。由此可见，情景模拟给小学语文教学带来了多大作用，所以，教师一定要注重教学中情景模拟。
参考文献
[1]王小莲.小学语文教学中情景教学法的应用探析[J].西部素质教育，2017，3（07）
[2]刘玉鸿.情景教学在小学语文教学中的应用[J].才智，2013（22）
关键词：情景模拟;小学语文;积极参与;理解情感;表达能力
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-034
情景模拟在小学语文教学中是非常有用的教学方法，虽然在小学中它的作用还没有完全显现出来，但是等学生步入初中、高中学习阶段，情景模拟带来的优势一定能在学生身上显现出来，因为情景模拟能更形象逼真的表现出课本中的场景，增强学生的想象力，所以教师务必要注重情景模拟。情景模拟少不了的是学生的参与，要让学生积极参与、让他们切身体会，这样他们才能更直观理解作者表达的情感，并且情景模拟可以强化学生的表达能力，可见情景模拟在小学语文教学中有很大作用。
一、情景模拟，引导学生积极参与
情景模拟的目的是激发学生情感，提升学生的感知能力，所以学生的参与是必不可少的，教师需引导学生积极参与情景模拟，这样学生才能切身体会到这种情感。教师还要教导学生用心去体会，而不是仅仅是扮演这个角色，要去理解这个人物或者这种场景，想想它为什么存在，为什么作者要这样写，这样才能有更深的感触。
例如，在学习《金色的草地》这篇文章的时候，这篇文章写的是我和弟弟在草地中玩耍时偶然发现草地在早上和中午时颜色不同，然后仔细观察得出结论的故事，原来蒲公英的花朵张开时草地是金色的，合拢时是绿色的，这篇文章教导学生要细心观察生活中的点点滴滴，有时候可以从某些不起眼的小事物中得到不同的结论。这篇文章的场景还是比较容易模拟的，教师可以让学生一部分扮演盛开的蒲公英，一部分扮演未盛开的蒲公英，尽量让每个学生都有参与，让学生知道观察的重要性，教师还可以带领学生到学校的草坪上去观察，不仅仅是
从书中获取，更重要的是到现实生活中，这样才会有真实性，学生也能有参与感。
二、情景模拟，直观理解作者情感
情景模拟能通过模拟文章的场景，让学生切身体会作者的情感，更直观。如果仅仅是让学生阅读文章去理解作者的情感，这是一件很困难的事情，因为小学生还没有经历太多的事情，对一件事物还没有形成自己独特的认识，让他们去体会从来没有经历过的事情是很难的，而有了情景模拟，让学生体会作者当时所在的环境，这样对理解作者情感是很有用的。
例如，在学习《慈母情深》这篇文章的时候，这篇文章写的是我由于想买一本书去工厂找母亲，切身体会到母亲的工作环境最后用母亲给我的钱买了水果罐头的故事，这篇文章描写的场景很真实，很容易让学生代入情感，描写工厂的环境以及佝偻瘦小的母亲，还有我突然意识到自己已经长大时那种感情给人一种冲击力，语言朴素却又让人心里产生感触。这篇文章工厂里的环境是无法模拟的，教师可以给学生放一些棉纺厂的图片，让学生体会到环境之差，还可以找瘦小的学生扮演作者的母亲，找同学扮演作者，要演出作者那种突然觉得自己长大，应该为家里出一份力的情感，这才是文章最重要的部分。
三、情景模拟，强化学生表达能力
情景模拟可以强化学生的表达能力，因为在情景模拟的过程中是要動口说出来的，而不是只是单纯的看课文，这对学生的表达能力是很有帮助的，有些学生文字功底很强，但是口头表达能力却很弱，教师就可以通过情景模拟来锻炼学生的口头表达能力。口头表达能力在以后都是很有用的，不管是上大学还是工作后，表达能力好和表达能力不好的人的待遇都是不同的，并且，有的学生的表达能力不好，渐渐的就不愿意开口说话，这样就会失去很多朋友。
例如，在学习《为中华之崛起而读书》这篇文章的时候，这篇文章讲的是周恩来年少的时候因为小时候看见由于中华不振导致中国人被欺负，在课堂上说出“为中华之崛起而读书”的故事，小时候周恩来目睹一个女人的亲人被外国的车子轧死，想找中国巡警说理，而中国巡警反过来呵斥女人的故事，这令小小的周恩来愤怒无比。现在很少有同学的抱负是为了祖国，因为在讯息爆炸的时代，学生接受了很多有害的信息，有的学生还励志当网红，这是多么悲哀的一件事，这时候教师可以找学生把女人被欺负的场景模拟出来，让学生真实体会到这种愤怒的情感，让学生说出自己对这一幕的感受，是否又周恩来那种雄伟的抱负，这样可以强化学生的表达能力。
总之，教师一定要注重情景模拟与小学语文的有效结合，情景模拟的关键在于学生的参与，每个学生都能用心去体会这篇文章，这样才能更加直观的理解作者的情感，并且还可以强化学生的口头表达能力。由此可见，情景模拟给小学语文教学带来了多大作用，所以，教师一定要注重教学中情景模拟。
参考文献
[1]王小莲.小学语文教学中情景教学法的应用探析[J].西部素质教育，2017，3（07）
[2]刘玉鸿.情景教学在小学语文教学中的应用[J].才智，2013（22）