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[摘 要]班主任在学生心目中的地位是靠自己去经营、去影响的，再多再大的教育都不如自已的工作态度和自身的人格有魅力——身教重于言教。应充分做好心理准备，不断加强自身建设，牢固树立强烈的责任感和使命感，以主人翁的情怀、以研究者的心态，脚踏实地，真抓实干，时时处处注意自己的言行举止，以人格魅力去教育、感染、熏陶学生，“为人师表，教书育人”。
[关键词]班主任 素质修养 重要性
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2015）36-0115
经常有学校领导和教师会这样说：“有一位好的校长，就会有一所好的学校。有怎么样的班主任，就有怎么样的班级，就有怎么样的学生。”班主任对于一个班级的影响而言，不单从班风上能看得出，就连学生的言语行为，都能较为直观地体现出来。在学生的成长过程中，班主任对他们的教育和影响是很深刻的。学生不仅从班主任那里得到了丰富的文化科学知识，更要学会做人的道理。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不行。”著名的教育家苏霍姆林斯基说得好：“教师成为学生道德上的指路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对人的态度能成为表率;在于他有高度的道德水平。谁能唤起学生的尊严感，能启发他们去思考活在世界上是为什么，谁就能在学生的心灵中留下最深刻的痕迹。”然而，现实生活中，很多班主任却忽略了很多这样或那样的问题，以致班级管理不尽如人意。
我校初二年级有一个班是学校公认的“烂班”，每周学生迟到、旷课人数在全校班级中总是排在第一位。本学期，这个班换了个班主任后，学生迟到、旷课的人少了，班风也好转了，还获得了几次“先进班集体”的流动红旗。后来我找这个班的班干部谈话，他们谈得最多的当然是现在的班主任工作如何认真，如何走入学生心灵等等，另外也谈到他们以前的班主任是如何的不好，其中有句话是这样说的：“……刘老师（原来的班主任）他自已都懒懒散散的，上课整天迟到，我们都是跟他学的……”的确如此，学生总是把班主任看作榜样，教师怎样做，学生也会跟着怎样做。心理学是这样说的：刚出生的小孩，就如一张白纸，他鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵都是接他爸妈的，爸妈的长在什么部位，他也跟着长在什么部位，其后就开始学父母走路、说话、做事……小孩进入学校以后，当然就开始学教师的了。教师的穿着、喜好、走路的姿势，甚至是教师的工作态度和为人处事……都直接或间接的影响着学生。班主任做为学生德育的主要指导教师，与学生的接触最多，对学生的影响最直接、最深远。
然而，在与很多班主任的接触中，他们并非不知道自己的行为对学生有很大的影响，这其中有正面的，当然也有负面的。可一到现实工作中，教师就会犯这样或那样的错误，之后也总会找这样或那样的问题去为自已辩解。比如“学生不许抽烟”，可男教师在公共场所里也抽烟，学生指出来，他们会说：我是成年人，法律并没有规定教师不能抽烟——可他们却忘了这是共公场所。如“学生上课不能迟到”，可有的教师上课也迟到，学生指出来，他们会说：我回办公室拿作业本——可为何不早做准备？其实说此话时他们也心虚。再如“学生不能讲粗话、脏话”，可有的班主任在批评学生时一动嘴就满口是粗话、脏话，学生指出来，他们会说：当时我正在气头上——可他们却忘了自己为人之师。如上种种，说明一些班主任在教育学生的过程中忽视了自身行为对学生那种潜移默化的教育，也就是人格的熏陶。当然，教师不是完人，出现缺点或毛病或是知识不完善，也是极寻常的事，问题在于教师如何去对待。如果为了保住面子，而用粗暴的态度、简单的手段去压制学生，只会让其不服，显示出自己的无知和无能，也会因此给教育教学工作带来无法估量的损失。作为一个班级的管理者，要广开言路，虚怀若谷， 善于接受批评，不断完善自我，并且能够正确对待批评和意见，勇于在学生面前纠正自己的错误。这样才能达到教学相长，学生才会喜欢你，你才会不断进步，工作才会卓有成效。
作为一个班级的管理者，当我们在对学生提出各种做人的要求时，要检查自己是否首先做到了？我们教育学生言行一致，先要检查自己是否说一套做一套？班主任在学生心目中的地位是靠自己去经营、去影响的，再多再大的教育都不如自己的工作态度和自身的人格魅力——身教重于言教。德国著名教育家第斯多惠说过，“只有当你不断地致力于自我教育的时候，才能教育别人 ”。俄罗斯教育家乌申斯基也说过：“教育者的人格是教育事业的一切。”因此，这就要求与学生打交道最多的班主任，必须不断加强自身的思想修养，严格要求自己，发挥榜样模范作用，用自己的言语行为去影响学生，树立良好的班风。
“教师无小节，处处皆楷模。”班主任面对今天的教育，应充分做好心理准备，不断加强自身建设，牢固树立强烈的责任感和使命感，以主人翁的情怀、以研究者的心态，脚踏实地，真抓实干，时时处处注意自己的言行举止、音容笑貌，塑造完美的形象，以人格魅力去教育、感染、熏陶学生，“为人师表，教书育人”。在这个物欲横流的时代，让我们守住自己的灵魂，守住一颗朴素而真实的心！
（责任编辑 斯 陌）
[关键词]班主任 素质修养 重要性
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2015）36-0115
经常有学校领导和教师会这样说：“有一位好的校长，就会有一所好的学校。有怎么样的班主任，就有怎么样的班级，就有怎么样的学生。”班主任对于一个班级的影响而言，不单从班风上能看得出，就连学生的言语行为，都能较为直观地体现出来。在学生的成长过程中，班主任对他们的教育和影响是很深刻的。学生不仅从班主任那里得到了丰富的文化科学知识，更要学会做人的道理。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不行。”著名的教育家苏霍姆林斯基说得好：“教师成为学生道德上的指路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对人的态度能成为表率;在于他有高度的道德水平。谁能唤起学生的尊严感，能启发他们去思考活在世界上是为什么，谁就能在学生的心灵中留下最深刻的痕迹。”然而，现实生活中，很多班主任却忽略了很多这样或那样的问题，以致班级管理不尽如人意。
我校初二年级有一个班是学校公认的“烂班”，每周学生迟到、旷课人数在全校班级中总是排在第一位。本学期，这个班换了个班主任后，学生迟到、旷课的人少了，班风也好转了，还获得了几次“先进班集体”的流动红旗。后来我找这个班的班干部谈话，他们谈得最多的当然是现在的班主任工作如何认真，如何走入学生心灵等等，另外也谈到他们以前的班主任是如何的不好，其中有句话是这样说的：“……刘老师（原来的班主任）他自已都懒懒散散的，上课整天迟到，我们都是跟他学的……”的确如此，学生总是把班主任看作榜样，教师怎样做，学生也会跟着怎样做。心理学是这样说的：刚出生的小孩，就如一张白纸，他鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵都是接他爸妈的，爸妈的长在什么部位，他也跟着长在什么部位，其后就开始学父母走路、说话、做事……小孩进入学校以后，当然就开始学教师的了。教师的穿着、喜好、走路的姿势，甚至是教师的工作态度和为人处事……都直接或间接的影响着学生。班主任做为学生德育的主要指导教师，与学生的接触最多，对学生的影响最直接、最深远。
然而，在与很多班主任的接触中，他们并非不知道自己的行为对学生有很大的影响，这其中有正面的，当然也有负面的。可一到现实工作中，教师就会犯这样或那样的错误，之后也总会找这样或那样的问题去为自已辩解。比如“学生不许抽烟”，可男教师在公共场所里也抽烟，学生指出来，他们会说：我是成年人，法律并没有规定教师不能抽烟——可他们却忘了这是共公场所。如“学生上课不能迟到”，可有的教师上课也迟到，学生指出来，他们会说：我回办公室拿作业本——可为何不早做准备？其实说此话时他们也心虚。再如“学生不能讲粗话、脏话”，可有的班主任在批评学生时一动嘴就满口是粗话、脏话，学生指出来，他们会说：当时我正在气头上——可他们却忘了自己为人之师。如上种种，说明一些班主任在教育学生的过程中忽视了自身行为对学生那种潜移默化的教育，也就是人格的熏陶。当然，教师不是完人，出现缺点或毛病或是知识不完善，也是极寻常的事，问题在于教师如何去对待。如果为了保住面子，而用粗暴的态度、简单的手段去压制学生，只会让其不服，显示出自己的无知和无能，也会因此给教育教学工作带来无法估量的损失。作为一个班级的管理者，要广开言路，虚怀若谷， 善于接受批评，不断完善自我，并且能够正确对待批评和意见，勇于在学生面前纠正自己的错误。这样才能达到教学相长，学生才会喜欢你，你才会不断进步，工作才会卓有成效。
作为一个班级的管理者，当我们在对学生提出各种做人的要求时，要检查自己是否首先做到了？我们教育学生言行一致，先要检查自己是否说一套做一套？班主任在学生心目中的地位是靠自己去经营、去影响的，再多再大的教育都不如自己的工作态度和自身的人格魅力——身教重于言教。德国著名教育家第斯多惠说过，“只有当你不断地致力于自我教育的时候，才能教育别人 ”。俄罗斯教育家乌申斯基也说过：“教育者的人格是教育事业的一切。”因此，这就要求与学生打交道最多的班主任，必须不断加强自身的思想修养，严格要求自己，发挥榜样模范作用，用自己的言语行为去影响学生，树立良好的班风。
“教师无小节，处处皆楷模。”班主任面对今天的教育，应充分做好心理准备，不断加强自身建设，牢固树立强烈的责任感和使命感，以主人翁的情怀、以研究者的心态，脚踏实地，真抓实干，时时处处注意自己的言行举止、音容笑貌，塑造完美的形象，以人格魅力去教育、感染、熏陶学生，“为人师表，教书育人”。在这个物欲横流的时代，让我们守住自己的灵魂，守住一颗朴素而真实的心！
（责任编辑 斯 陌）