“理”“趣”共生构建学生喜爱的高效课堂

来源 :小学科学(学生版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:wll201
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小学科学是集专业的理论知识、科学的生活原理以及充满趣味的实验教学于一体的综合课程.因此,小学科学课堂教学不仅要强调专业知识的传授,也要重视培养学生的自主学习能力和实践能力.
其他文献
随着全民智能教育项目不断推广,大部分小学在信息技术课中都适当融入了人工智能相关课程,但由于其涉及范围较广,其中更是包括了智能搜索、语音识别以及机器学习等,对于小学阶段学生而言显然是不现实的.因此,为激发学生对人工智能的学习兴趣,教师可利用Scratch软件并施行正确引导,使学生清楚地感悟其中的条件语句、循环语句、参数以及命令等等.与此同时,教师还可组织理论知识与实践动手相结合的课程教学活动,以充分调动学生的学习热情,进而积极、主动地参与信息技术这门学科的学习,有效落实程序教学.
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妈妈一直说我不知节俭,不懂父母工作的辛苦.去年一放暑假,她就联系了开服装厂的刘阿姨,让我去她的服装厂体验生活.rn来到刘阿姨的服装厂,她安排我体验最简单的穿标牌工作.刘阿姨先给我做了示范,她告诉我,要先用塑料绳子把两张不一样的标牌穿起来扣住,然后将穿好的标牌一层层堆放在箱子里.
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创客教育是创客文化与教育的结合,指通过数字化工具的使用进行创造,培养学生的创新意识,提倡多元的解决问题思维,增强团队合作能力,拓宽国际化未来化视野的一类素质教育.小学信息技术教育作为互联网飞速发展环境下产生的一门课程,在重视程度、实践意识、团队合作等方面存在着诸多问题.本文简述了创客教育这一素质教育背景,分析了小学信息技术教学中存在的问题,并给出了创客背景下小学信息技术教学实践的方案建议.
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上午,张老师带着我们去操场上做游戏.我带着我的冰尜儿——防御王和同学辰希展开了一场激烈的“战斗”.rn一开始,我的“防御王”重心不太稳,看着自己的冰尜儿即将倒下,我拿起鞭子一顿乱抽.“防御王” “飞奔”起来,上面的红灯越来越亮,速度已经达到极限了!不好!它碰到了旁边的土墙反弹了回来,辰希的冰尜儿趁机猛冲过来,还好没有撞上.
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目前,社会要求培养新型人才,而创客是顺应时代发展而生的一代新人.教师要培养学生勤奋学习、善于发现问题的能力,可以选择多种教学活动,结合互联网设备或展开分组教学,让学生与其他学生互相借鉴,不断丰富知识面,从小培养学生的数学素养和解决实际问题的意识,促进学生多方面发展.
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研学之旅结束,带着满满的收获和对家人的思念,我踏上了归途.rn“我回来啦!”一进家门,我扯开喉咙,用最有活力的声音喊出这四个字.这时,一股饭菜香扑鼻而来.rn吃完饭,我迫不及待地拉着奶奶坐到沙发上,和她分享我们在厦门的趣事.我拿着照片,首先和奶奶分享厦门的地标建筑——双子塔,它的外形像一艘帆船,而且在大厦里,有一个1 300多平方米的360度透明观景平台,在这里可以俯瞰厦门全景.
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在一栋栋高楼大厦的背后,深藏着无数建筑工人的辛苦劳动.rn他们每天都会戴着一顶安全帽,穿着一件工作服和工作鞋不停工作着,冬天冷时是这样,夏天热时还是这样.他们好像永远不会累.rn我7岁的一天,在路上的工地旁看见一位60岁左右的爷爷,他穿着工作服,走向工地.
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去年的一天,爸爸妈妈带我去灵溪集市游玩.坐在爸爸的电动车上,我发现爸爸开得比平时快一些,风吹在脸上有些冷,但我心里暖暖的.rn灵溪的各条街道张灯结彩,热闹非凡.
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我们学校正在进行课堂教学模式的探索,为学生的个性化学习提供更多的支持.我也从科学学科出发去思考,如何运用“三个三”教学模式为学生个性化学习提供支持,并以此提高课堂教学效率和课堂管理质量.接下来分享我的教学实践.
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小学阶段信息技术教学内容主要包括画图、WPS办公、网页学习、图形化的Scratch程序设计等.在小学信息技术的教学实践过程中,我们发现,不管哪种类型内容的学习,除了通过直观且易理解的可视化方式表达“程序”逻辑,我们更需要在教学中挖掘学习的生活“经验”:利用游戏经验启学,孕育“编程”新力量;运用生活经验促学,创造画图新模式;使用思维经验研学,滋养“递归”思维新方法.经验正是学习的“点睛之笔”,能让学生乐学、会学、深学.
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