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【摘要】随着英语教育水平不断提高的今天，英汉翻译教学工作受到了更多教育工作者的关注。英汉翻译教学水平的提高，对于学生英语翻译水平与应用水平的提高都有着重要的作用。但是，在英汉翻译教学中，还存在诸多问题。望文生义是英汉翻译教学问题中的一种，望文生义在一定情况下是行得通的，但在多数情况下是错误的。加强英汉翻译教学中，望文生义现象的纠正，有利于英汉翻译教学水平的提高。因此，本文以谈英汉翻译中的望文生义现象为题，对产生原因与解决方法进行几点分析。
【关键词】英汉翻译 望文生义 现象 原因 方法
0 前言：
在进行英汉翻译之前，翻译者需要对原文进行正确的理解，之后才能进行英汉两种语言上的转换。如果高校学生不能正确理解原文的意思，就无法译出正确的文章，更不要说译文的适当性。许多高校学生没有意识到英汉翻译学习对其自身的英语水平提高的促进作用，往往将翻译水平停留于表面，没有重视上下文的语境。杜绝望文生义现象是每一位高校英语教师的重要职责，笔者选择英汉翻译中的望文生义现象作为研究对象具有较大的教育意义。
1 英汉翻译中的望文生义现象
随着我国社会经济的快速发展，中国的国际地位不断提高，有更多的对外交际活动。因此，社会需要大量的英语人才，将国内各方面情况进行翻译，使外国友人可以深入地了解中国。中国文化的传播离不开翻译人员的努力，但并不是所有翻译人员的工作质量都可以达到社会的要求。望文生义现象经常出现在英汉翻译中，像“人山人海”这样的词语，经常被翻译为“People mountain，people sea”，这样的翻译是很难为人所接受的。更有一些翻译人员会将烟花这样的词语翻译为“prostitute”（妓女）。在英译汉的过程中，也会有表面翻译的现象出现。像“pull someone’s leg”有时会被翻译成拖后腿，其实这个短语的意思是开玩笑。
英语与汉语不属于同一个语言体系，这也是翻译工作难度较大的原因。英语中的许多俚语与口头语与汉语的对应相差较大，字面翻译往往不能解决实际问题。另外，受到国家文化与风俗习惯的影响，一些学生无法快速找到正确的对应语，只能进行直译，大大降低了英汉翻译的质量。
2 望文生义产生的原因分析
高校学生在英汉翻译学习过程中，会遇到与产生望文生义的错误与问题。作为高校英语教师，笔者对英汉翻译中的望文生义现象进行几点分析：
2.1 没有深入到原文中理解词义
在高校英语教学过程中，教师会利用一些例句翻译，让学生掌握正确的翻译方法。但是，许多摘自于小说或者其它文章中的例句，是缺少上下语境的，学生很难做出恰当的翻译。比如“we are flying airplans”这句话，一些学生看到会将其翻译成我们是正在飞翔的飞机，而一些学生则会将其翻译成我们正在开飞机。字面翻译的结果就是翻译歧义产生，学生没有办法对原文想要表达的正确意思进行分析。另外，在汉译英的过程中，学生也经常会闹出笑话。中国的成语较多，且每一个成语背后都有着一个具体的故事。这给学生的翻译带来了较大的困难，像在翻译“胸有成竹”的时候，一些学生会翻译成“have some bamboos on the chest”，这样的翻译无疑会让人捧腹大笑。
2.2 對原文的写作背景或者文化因素理解不到位
不同的语言对应着不同的文化背景，因此，学生对写作背景或者语句相关的文化因素理解不足，都会导致英汉翻译水平的下降。高校学生的知识面不足，对于英语国家文化的了解深度不足，都会影响其翻译水平的发挥。
比如在翻译“Natrually，I，a child of both world”的时候，如果学生不知道这句话出自于英国首相丘吉尔之口，就很难理解句子的意思，如果学生不知道丘吉尔的身世背景，也无法进行准确地进行翻译。丘吉尔之所以会说出这样的话，是因为其父亲为英国人，母亲为美国人，作为混血儿，作为新旧世界的后代，翻译者要认识到这一点，才能够进行准确的翻译。
3 英汉翻译中望文生义问题解决对策
3.1 加强学生汉语应用水平的提高
虽然身为中国人，但汉语言应用水平不一定高。英语专业学生的汉语水平，直接关系着其英汉的翻译水平。要对英语文学作品进行翻译，犹如对作品进行二次汉语的创作，只有学生具有较高的汉语言水平，才能将作者的情感表达地更加完善。加强汉语基础，是提高大学生英汉翻译水平的重要基础。因此，英语教师在引导学生学习英语翻译方法，进行翻译练习的时候，还需要引导学生更多地阅读汉语书籍，了解汉语的魅力，对翻译名家的翻译水平提高方法进行理解，这样才能做到最贴切的翻译。
3.2 丰富英汉翻译方法
在日常教学中，教师要引导学生不断扩大自己的中英文词汇量，夯实语法知识。教师要引导学生加强阅读量，在阅读时要养成做阅读笔记的习惯，促进学生了解更多地道的英语表达。另外，教师还要引导学生正确看待英语习语，将一个习语当成一个整体进行翻译，并将其视为一条英汉翻译的原则。要求学生根据上下文对翻译语句的意义进行判断。
4 结语：
综上所述，在翻译过程中，望文生义是英汉翻译教学中的一条驻虫，希望英语教师可以正视翻译教学，引导学生掌握正确的翻译方法，先把握住整体的文章内容，再根据内容对翻译的部分进行变通，从而减少望文生义现象的出现。
【参考文献】
[1]张顺生；杨婳.基础英语教学中常见翻译错误原因分析[J].英语教师.2011（08）
[2]刘火泉.英汉句级语义结构“赋形表意”的差异及翻译[J].安徽理工大学学报（社会科学版）.2005（03）
[3]夏夜.中日英文的被动表达对照分析[J].重庆大学学报（社会科学版）.2004（05）
[4]周秀苗；覃丹.思维的民族性在英汉语外来词中的体现[J].百色学院学报.2007（04）
[5]杜彩恒.英汉翻译中语言结构差异初探[J].科教新报（教育科研）.2010（19）
【关键词】英汉翻译 望文生义 现象 原因 方法
0 前言：
在进行英汉翻译之前，翻译者需要对原文进行正确的理解，之后才能进行英汉两种语言上的转换。如果高校学生不能正确理解原文的意思，就无法译出正确的文章，更不要说译文的适当性。许多高校学生没有意识到英汉翻译学习对其自身的英语水平提高的促进作用，往往将翻译水平停留于表面，没有重视上下文的语境。杜绝望文生义现象是每一位高校英语教师的重要职责，笔者选择英汉翻译中的望文生义现象作为研究对象具有较大的教育意义。
1 英汉翻译中的望文生义现象
随着我国社会经济的快速发展，中国的国际地位不断提高，有更多的对外交际活动。因此，社会需要大量的英语人才，将国内各方面情况进行翻译，使外国友人可以深入地了解中国。中国文化的传播离不开翻译人员的努力，但并不是所有翻译人员的工作质量都可以达到社会的要求。望文生义现象经常出现在英汉翻译中，像“人山人海”这样的词语，经常被翻译为“People mountain，people sea”，这样的翻译是很难为人所接受的。更有一些翻译人员会将烟花这样的词语翻译为“prostitute”（妓女）。在英译汉的过程中，也会有表面翻译的现象出现。像“pull someone’s leg”有时会被翻译成拖后腿，其实这个短语的意思是开玩笑。
英语与汉语不属于同一个语言体系，这也是翻译工作难度较大的原因。英语中的许多俚语与口头语与汉语的对应相差较大，字面翻译往往不能解决实际问题。另外，受到国家文化与风俗习惯的影响，一些学生无法快速找到正确的对应语，只能进行直译，大大降低了英汉翻译的质量。
2 望文生义产生的原因分析
高校学生在英汉翻译学习过程中，会遇到与产生望文生义的错误与问题。作为高校英语教师，笔者对英汉翻译中的望文生义现象进行几点分析：
2.1 没有深入到原文中理解词义
在高校英语教学过程中，教师会利用一些例句翻译，让学生掌握正确的翻译方法。但是，许多摘自于小说或者其它文章中的例句，是缺少上下语境的，学生很难做出恰当的翻译。比如“we are flying airplans”这句话，一些学生看到会将其翻译成我们是正在飞翔的飞机，而一些学生则会将其翻译成我们正在开飞机。字面翻译的结果就是翻译歧义产生，学生没有办法对原文想要表达的正确意思进行分析。另外，在汉译英的过程中，学生也经常会闹出笑话。中国的成语较多，且每一个成语背后都有着一个具体的故事。这给学生的翻译带来了较大的困难，像在翻译“胸有成竹”的时候，一些学生会翻译成“have some bamboos on the chest”，这样的翻译无疑会让人捧腹大笑。
2.2 對原文的写作背景或者文化因素理解不到位
不同的语言对应着不同的文化背景，因此，学生对写作背景或者语句相关的文化因素理解不足，都会导致英汉翻译水平的下降。高校学生的知识面不足，对于英语国家文化的了解深度不足，都会影响其翻译水平的发挥。
比如在翻译“Natrually，I，a child of both world”的时候，如果学生不知道这句话出自于英国首相丘吉尔之口，就很难理解句子的意思，如果学生不知道丘吉尔的身世背景，也无法进行准确地进行翻译。丘吉尔之所以会说出这样的话，是因为其父亲为英国人，母亲为美国人，作为混血儿，作为新旧世界的后代，翻译者要认识到这一点，才能够进行准确的翻译。
3 英汉翻译中望文生义问题解决对策
3.1 加强学生汉语应用水平的提高
虽然身为中国人，但汉语言应用水平不一定高。英语专业学生的汉语水平，直接关系着其英汉的翻译水平。要对英语文学作品进行翻译，犹如对作品进行二次汉语的创作，只有学生具有较高的汉语言水平，才能将作者的情感表达地更加完善。加强汉语基础，是提高大学生英汉翻译水平的重要基础。因此，英语教师在引导学生学习英语翻译方法，进行翻译练习的时候，还需要引导学生更多地阅读汉语书籍，了解汉语的魅力，对翻译名家的翻译水平提高方法进行理解，这样才能做到最贴切的翻译。
3.2 丰富英汉翻译方法
在日常教学中，教师要引导学生不断扩大自己的中英文词汇量，夯实语法知识。教师要引导学生加强阅读量，在阅读时要养成做阅读笔记的习惯，促进学生了解更多地道的英语表达。另外，教师还要引导学生正确看待英语习语，将一个习语当成一个整体进行翻译，并将其视为一条英汉翻译的原则。要求学生根据上下文对翻译语句的意义进行判断。
4 结语：
综上所述，在翻译过程中，望文生义是英汉翻译教学中的一条驻虫，希望英语教师可以正视翻译教学，引导学生掌握正确的翻译方法，先把握住整体的文章内容，再根据内容对翻译的部分进行变通，从而减少望文生义现象的出现。
【参考文献】
[1]张顺生；杨婳.基础英语教学中常见翻译错误原因分析[J].英语教师.2011（08）
[2]刘火泉.英汉句级语义结构“赋形表意”的差异及翻译[J].安徽理工大学学报（社会科学版）.2005（03）
[3]夏夜.中日英文的被动表达对照分析[J].重庆大学学报（社会科学版）.2004（05）
[4]周秀苗；覃丹.思维的民族性在英汉语外来词中的体现[J].百色学院学报.2007（04）
[5]杜彩恒.英汉翻译中语言结构差异初探[J].科教新报（教育科研）.2010（19）