在当今信息时代和全社会推行素质教育、减轻学生学习负担的大背景中，如何提高学生的数学综合素质，增强灵活运用数学思想和方法的能力已成为数学改革和探索的热点，也是今后数学教育发展的核心问题。电化教学作为推行素质教育的重要手段，现代教育技术为数学教学的改革和发展提供了必要的科学技术基础，使数学教学熠熠生辉。
　　一、利用多媒体辅助教学，能增强数学教学的趣味性，使学生对数学学习产生兴趣
　　心理学家布鲁纳指出：“对学生的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”一个人一旦对某一问题发生兴趣，那么，他的努力会达到惊人的程度。在教学中，充分发挥多媒体技术声像兼备、动静结合的优势，激发学生学习的兴趣。一位老师在教学圆的知识时，利用多媒体展示生活中常见的车轮的形状，再提出一个问题：车轴为什么一定要在轮子的最中央，能用椭圆形的车轮吗？学生的注意力一下子就被吸引过来。
　　二、利用多媒体手段，可以将教材中重要的、难懂的知识制成图文并茂的课件来帮助教学
　　适时适当地选用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，使其积极思考。
　　如分割等腰三角形问题：已知△ABC是等腰三角形，过△ABC的一个顶点的一条直线m，把△ABC分成两个小三角形，如果这两个小三角形也是等腰三角形，问△ABC的各内角度数可能是多少度？
　　我曾这样设计教学过程：先由学生联想特殊的等腰三角形（等边三角形、等腰直角三角形），排除等边三角形，以等腰直角三角形为切入口结合多媒体辅助教学：先出现一个等腰直角三角形，顶角平分线所在直线即m，接着此等腰直角三角形变形为等腰钝角三角形，学生探讨m的位置时电脑同步配合，使m运动到学生所述的位置，这一运动过程直观呈现，使学生在观察、猜想、讨论、计算等一系列活动中获得了知识，体会了数学中的分类方法，并且印象深刻。（等腰锐角三角形的探讨类似）
　　三、利用多媒体技术，还可以提高练习课、复习课的容量
　　把一些知识点设计成选择、判断、填空等形式利用计算机制作成幻灯片，投影出来，并有效地进行反馈、交流，这不仅能增大学生的联系量，而且使课堂教学更紧凑。幻灯片还可以方便地进行修改，反复使用。如在“多边形的内角和”教学中，先从三角形的内角和为180°入手，在求四边形的内角和时转化为两个三角形的内角和的和（计算机图形演示：从四边形的一个顶点引出的对角线把四边形分成两个三角形），然后提问五边形内角和的求法。在这儿提出问题，可以激发学生对四边形内角和的求法的回顾与进一步思考，可知用同样的方法把五边形分成三个三角形，那么，六边形、七边形呢？适当地提问，促使学生积极思考，引起学生探求新知识的欲望。这就为n边形的内角和公式的证明打下了坚实的基础。
　　总之，运用多媒体，可以让数学走进生活，发展学生能力，做到数学知识生活化，生活知识数学化，适当适量地运用多媒体，可使老师乐教，学生乐学，提高数学教学效率，减轻学生负担，使数学教学焕发青春光彩，发挥其最大功效，培养学生的非智力因素，有效地培养更多创造性人才。
　　（作者单位 浙江省温州市龙湾区灵昆镇一小）