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【摘要】 素质教育是一个国家综合国力的重要标志，是推动和制约经济增长和社会发展的关键因素，是个人全面发展的一个综合指数。因此，切实提高大学生的文化素质，是培养二十一世纪人才的重要途径。
【关键词】大学生；文化素质；素质教育
【中图分类号】 [G40-012.9]【文献标识码】 B【文章编号】 1005-1074(2008)04-0079-01
文化素质教育是大学生素质教育的重要内容之一。当代的青年大学生，是二十一世纪中国现代化建设事业的接班人和生力军，肩负着把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化强国的历史使命。如何全面把握大学生素质教育的现状，实施有效途径以提高大学生的文化素质，不仅是高等学校人才培养的基本求，也是现阶段提高我国高等教育竞争力的迫切要求。
1 大学生文化素质教育的内涵
大学生的文化素质教育至少应当包括：拓展知识、提高品位、健全人格和学会做人四个方面。拓展知识是文化素质教育的基础性目的。通过文化素质教育，全面拓展大学生的知识面，弥补学生知识单一的不足；提高品位意味着通过文化素质教育陶冶大学生的性情，培养其高尚的情操和良好的审美情趣，全面提高大学生自身的综合素质，使其在行为上具有较高水平的道德表现。良好的言谈举止、仪态的文质彬彬、态度的谦虚谨慎、乐群好学和积极向上的德行等等都是较高水平的道德表现；健全人格则意味着通过文化素质教育，使大学生避免和克服各种心理障碍，树立起坚韧不拔、战胜困难的勇气和决心；学会做人是文化素质教育的终极目的，通过文化素质教育，使大学生不仅求真、而且求实，真正做到能够正确处理自身所处的环境和各种社会关系。
2 大学生文化素质教育的现状
许多高校在以提高文化素质为基础，推进大学生文化素质教育，来全面提高人才整体素质的培养观念下，把“科学教育与人文教育相融合”作为办学的指导思想之一，加强了大学素质教育的研究和实践。同时，许多高校也提出了素质教育多方面之间的协调发展、相互渗透，以促进学生的全面发展。高校的这些探索在一定程度上推进了大学生综合素质的发展，取得了许多卓有成效的效果。但是，也要清醒地看到大学素质教育在理论和实践上的脱节和误区。许多学生只了解自己的专业，对于文、史、哲、艺等人类文化的传统，特别是中华民族的优秀文化传统了解得比较少。由此造成学生知识面狭窄，缺少对人类生活本身的价值关怀，影响了学生综合素质的提高和全面发展。这不利于学生的全面发展、不利于塑造健康的人格，如果不预处理，将会对文化素质教育产生不利的影响。
2.1 文化素质知识的不足 文化素质知识的不足形成主要有以下因素。
2.1.1 学校的因素 现在许多高校十分重视加宽专业基础的教育，而忽略了文化素质的教育培养，这直接导致了许多大学生文化素质知识欠扎实。专业教育只是一种对人生发展有利的工具，但不是一个人和谐发展的唯一。实践证明：狭窄的专业视野，不仅有害于学生的个性发展，而且不利于创造能力的培养。
2.1.2 学生的因素 择业压力和学习竞争的加剧使学生学习的比重增加，文化素质的学习的动机减弱，课堂学习策略仍然是接受式，更多的学生没有自主性，想象力与联想力缺乏，无疑是大学生文化素质知识不足的直接原因。
2.2 思想道德精神的滑坡 思想道德精神的滑坡表现。
2.2.1 对传统文化知之甚少 盲从趋势，心境浮躁，盲目张扬来表现自身的个性，而对我国五千年精深、璀璨的文明史却知之甚少，对学生的知识结构形成严重的偏差。
2.2.2 缺乏艰苦奋斗精神 很多学生缺少艰苦的磨练和挫折，娇生惯养，意志薄弱、好逸恶劳、缺乏团队精神、诚信意识淡漠等缺点。
2.2.3 心理承受能力差 知识灌输和身体素质成为学校教育的重点，情感能力和心理素质的忽视，致使学生心理承受能力差，稍遇困难和挫折，往往走向极端，造成悲观失望、精神失常等。这也是学校和家庭在德育工作中的弱点，也折射出大学生在思想道德上走下坡路的一个层面。
3 实施大学生文化素质教育的有效途径
大学生文化素质教育关键在于如何进行这种素质教育，结合大学教育的特点，在大学教师自身的素养、教学及校园文化氛围的营造等多个环节和层面加以渗透，来推进大学生文化素质教育。
3.1 增强教师育人意识，提升教师育人能力 教师是教学和科研活动的主导者，良好的思想素质和敬业奉献精神才能培养出高素质的学生。大学生文化素质教育的目的能否实现、文化素质教育水平的高低，很大程度上受到教师这种意识和能力的影响。因此，强化教师教学、科研过程中进行文化素质教育的意识。使学生文化素养在无形中得到培养和提高。
3.2 探索开放的教学模式，改革教育方法 从教学模式和教学方法上改进，注重学生对知识的应用和创新，着重提高学生独立学习、思考和实践能力，教给学生思考问题的方法、解决问题的思路，改善学生的思维方式，改善学生的知识结构来实现大学生文化素质教育的目的。具体而言，必须有涵盖文、史、哲、经、法、艺术、现代科技、自然科学等各大学科门类的知识交叉的高校课程体系，为大学生提供培养科学素质和人文素养所需要的平台。同时，应强调人文与科学的自然渗透与融合，以体现文化的整体性、课程体系的科学性，使大学生通过各种必修课和选修课的学习和探索，形成合理的知识结构和深厚的知识基础。
3.3 优化校园文化环境，发挥环境育人功能 文化素质教育不同于知识和能力的培养。知识可通过传授或自身获得，能力可通过训练或经验中获得，文化素质的提高，在很大程度上取决于在一定知识和能力基础上的自身努力和环境熏陶。校园文化环境对学生具有潜移默化的作用，校园文化建设能培养、锻炼和提高大学生语言表达能力、组织能力、人际交往能力，使学生在此过程中学会尊重、相处、做人，以提升其修养、完善其人格，达到素质教育的目的。校园文化不是所有成员认可的共同信念和价值观念，是构成校园文化的核心和灵魂，是大学最宝贵的精神财富，应加以挖掘整理，并大力弘扬，形成一股强大的凝聚力。
4 总结
加强大学生文化素质教育，培养大批有独立人格、个性和创造精神，有科学信仰和科学精神，能与他人、社会和谐相处，对人类、他人、社会有深切关怀，能不断学习、不断自我完善。具有良好文化素质的大学生是时代的呼唤；是大学生进行自我教育的内在要求；是适应社会主义市场经济发展的必然要求；也是高校进行教育教学改革，提高大学生综合素质的重要途径。
5 参考文献
1 李俊芝.大学生素质教育浅论[J].载衡水学院学报,2003,(1)
2 沙 红.邬小撑大学生文化素质教育目的及其实现途径[J].载黑龙江高教研究,2005,(4)
3 杨 路.大学文化建设应凸显素质教育[J].载辽宁教育研究,2005,(1)
4 罗 艳.关于大学生文化素质教育的思考[J].载药学教育,2005,(1)
5 范希营.加紧落实大学生文化素质教育[J].载黑龙江高教研究,2004,(4)
【关键词】大学生；文化素质；素质教育
【中图分类号】 [G40-012.9]【文献标识码】 B【文章编号】 1005-1074(2008)04-0079-01
文化素质教育是大学生素质教育的重要内容之一。当代的青年大学生，是二十一世纪中国现代化建设事业的接班人和生力军，肩负着把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化强国的历史使命。如何全面把握大学生素质教育的现状，实施有效途径以提高大学生的文化素质，不仅是高等学校人才培养的基本求，也是现阶段提高我国高等教育竞争力的迫切要求。
1 大学生文化素质教育的内涵
大学生的文化素质教育至少应当包括：拓展知识、提高品位、健全人格和学会做人四个方面。拓展知识是文化素质教育的基础性目的。通过文化素质教育，全面拓展大学生的知识面，弥补学生知识单一的不足；提高品位意味着通过文化素质教育陶冶大学生的性情，培养其高尚的情操和良好的审美情趣，全面提高大学生自身的综合素质，使其在行为上具有较高水平的道德表现。良好的言谈举止、仪态的文质彬彬、态度的谦虚谨慎、乐群好学和积极向上的德行等等都是较高水平的道德表现；健全人格则意味着通过文化素质教育，使大学生避免和克服各种心理障碍，树立起坚韧不拔、战胜困难的勇气和决心；学会做人是文化素质教育的终极目的，通过文化素质教育，使大学生不仅求真、而且求实，真正做到能够正确处理自身所处的环境和各种社会关系。
2 大学生文化素质教育的现状
许多高校在以提高文化素质为基础，推进大学生文化素质教育，来全面提高人才整体素质的培养观念下，把“科学教育与人文教育相融合”作为办学的指导思想之一，加强了大学素质教育的研究和实践。同时，许多高校也提出了素质教育多方面之间的协调发展、相互渗透，以促进学生的全面发展。高校的这些探索在一定程度上推进了大学生综合素质的发展，取得了许多卓有成效的效果。但是，也要清醒地看到大学素质教育在理论和实践上的脱节和误区。许多学生只了解自己的专业，对于文、史、哲、艺等人类文化的传统，特别是中华民族的优秀文化传统了解得比较少。由此造成学生知识面狭窄，缺少对人类生活本身的价值关怀，影响了学生综合素质的提高和全面发展。这不利于学生的全面发展、不利于塑造健康的人格，如果不预处理，将会对文化素质教育产生不利的影响。
2.1 文化素质知识的不足 文化素质知识的不足形成主要有以下因素。
2.1.1 学校的因素 现在许多高校十分重视加宽专业基础的教育，而忽略了文化素质的教育培养，这直接导致了许多大学生文化素质知识欠扎实。专业教育只是一种对人生发展有利的工具，但不是一个人和谐发展的唯一。实践证明：狭窄的专业视野，不仅有害于学生的个性发展，而且不利于创造能力的培养。
2.1.2 学生的因素 择业压力和学习竞争的加剧使学生学习的比重增加，文化素质的学习的动机减弱，课堂学习策略仍然是接受式，更多的学生没有自主性，想象力与联想力缺乏，无疑是大学生文化素质知识不足的直接原因。
2.2 思想道德精神的滑坡 思想道德精神的滑坡表现。
2.2.1 对传统文化知之甚少 盲从趋势，心境浮躁，盲目张扬来表现自身的个性，而对我国五千年精深、璀璨的文明史却知之甚少，对学生的知识结构形成严重的偏差。
2.2.2 缺乏艰苦奋斗精神 很多学生缺少艰苦的磨练和挫折，娇生惯养，意志薄弱、好逸恶劳、缺乏团队精神、诚信意识淡漠等缺点。
2.2.3 心理承受能力差 知识灌输和身体素质成为学校教育的重点，情感能力和心理素质的忽视，致使学生心理承受能力差，稍遇困难和挫折，往往走向极端，造成悲观失望、精神失常等。这也是学校和家庭在德育工作中的弱点，也折射出大学生在思想道德上走下坡路的一个层面。
3 实施大学生文化素质教育的有效途径
大学生文化素质教育关键在于如何进行这种素质教育，结合大学教育的特点，在大学教师自身的素养、教学及校园文化氛围的营造等多个环节和层面加以渗透，来推进大学生文化素质教育。
3.1 增强教师育人意识，提升教师育人能力 教师是教学和科研活动的主导者，良好的思想素质和敬业奉献精神才能培养出高素质的学生。大学生文化素质教育的目的能否实现、文化素质教育水平的高低，很大程度上受到教师这种意识和能力的影响。因此，强化教师教学、科研过程中进行文化素质教育的意识。使学生文化素养在无形中得到培养和提高。
3.2 探索开放的教学模式，改革教育方法 从教学模式和教学方法上改进，注重学生对知识的应用和创新，着重提高学生独立学习、思考和实践能力，教给学生思考问题的方法、解决问题的思路，改善学生的思维方式，改善学生的知识结构来实现大学生文化素质教育的目的。具体而言，必须有涵盖文、史、哲、经、法、艺术、现代科技、自然科学等各大学科门类的知识交叉的高校课程体系，为大学生提供培养科学素质和人文素养所需要的平台。同时，应强调人文与科学的自然渗透与融合，以体现文化的整体性、课程体系的科学性，使大学生通过各种必修课和选修课的学习和探索，形成合理的知识结构和深厚的知识基础。
3.3 优化校园文化环境，发挥环境育人功能 文化素质教育不同于知识和能力的培养。知识可通过传授或自身获得，能力可通过训练或经验中获得，文化素质的提高，在很大程度上取决于在一定知识和能力基础上的自身努力和环境熏陶。校园文化环境对学生具有潜移默化的作用，校园文化建设能培养、锻炼和提高大学生语言表达能力、组织能力、人际交往能力，使学生在此过程中学会尊重、相处、做人，以提升其修养、完善其人格，达到素质教育的目的。校园文化不是所有成员认可的共同信念和价值观念，是构成校园文化的核心和灵魂，是大学最宝贵的精神财富，应加以挖掘整理，并大力弘扬，形成一股强大的凝聚力。
4 总结
加强大学生文化素质教育，培养大批有独立人格、个性和创造精神，有科学信仰和科学精神，能与他人、社会和谐相处，对人类、他人、社会有深切关怀，能不断学习、不断自我完善。具有良好文化素质的大学生是时代的呼唤；是大学生进行自我教育的内在要求；是适应社会主义市场经济发展的必然要求；也是高校进行教育教学改革，提高大学生综合素质的重要途径。
5 参考文献
1 李俊芝.大学生素质教育浅论[J].载衡水学院学报,2003,(1)
2 沙 红.邬小撑大学生文化素质教育目的及其实现途径[J].载黑龙江高教研究,2005,(4)
3 杨 路.大学文化建设应凸显素质教育[J].载辽宁教育研究,2005,(1)
4 罗 艳.关于大学生文化素质教育的思考[J].载药学教育,2005,(1)
5 范希营.加紧落实大学生文化素质教育[J].载黑龙江高教研究,2004,(4)