【摘 要】
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全英文线上直播课程,在研发设计阶段面临的核心问题之一就是课堂信息量的控制。过少的信息量无法满足学生的需求,过多的信息量则导致学生无法消化,甚至影响学习动机。本研究
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全英文线上直播课程,在研发设计阶段面临的核心问题之一就是课堂信息量的控制。过少的信息量无法满足学生的需求,过多的信息量则导致学生无法消化,甚至影响学习动机。本研究针对一门全英文直播小学人文课程的研发设计,从认知负荷理论的视角展开三轮行动研究,根据教学中出现的有关信息量的问题来反思并制定课程修改的有关方案,在下一阶段实施、观察并进一步反思和总结。数据主要通过课堂观察、反思日志、访谈等收集。经过三轮研究和调整,基本确定了本课程一次课中学生能够掌握的合理信息量。研究结果表明,从语言难度、视觉元素、课程结构和教师
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