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部分语文教师对“三维目标”的认识存在因观念的局限带来的偏差，导致语文教学课的低效与无效。“三维目标”是相互有机联系的整体目标，实现“三维目标”的优化，关键在于根据不同课文文本与教学要求，灵活地将三维目标合理组合运用。
高中语文教学“三维目标”的认知误区与优化
【摘 要】
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部分语文教师对“三维目标”的认识存在因观念的局限带来的偏差，导致语文教学课的低效与无效。“三维目标”是相互有机联系的整体目标，实现“三维目标”的优化，关键在于根据不同
【机 构】
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福建省福州第十一中学
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2014年4期
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