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摘 要：在小学数学教学中，数学作业的布置，也越来越灵活多变，贴近生活。科学的作业设计逐步走进学生的生活，让学生在生活中感触到数学，探究数学，真正帮助学生拓展了数学知识的使用环境。教师根据本堂所教授的内容和学生的生活实际来设计学生喜欢的作业，让数学作业真正做到生活化。
关键词：小学数学；教学；作业设计
一、 以提高兴趣为出发点，精心设计生活化的数学作业
传统的书面形式作业限制了学生运用知识去解决实际生活问题的能力，随着新课程改革的火热进行，作业作为教学的拓展和补充，不但能巩固学生课堂所学知识，而且能够拓展学生知识面，加强学生的思维能力。《数学课程标准》中指出：学习数学知识，就是为了应用到相关的现实生活中去。那么要想让数学作业生活化，为此，我们可以做到以下几点：
（一） 精心设计生活化的课堂作业
老师布置作业之前，从客观实际出发，要考虑到此年龄阶段的学生的知识储备和现有的生活经验，教师要恰当捕捉生活中与所讲授章节相关的数学知识，来填充课本中缺失的知识，并且巧妙的设计贴近学生生活的作业。让学生摆脱抽象虚拟的课本，主动去感受自然事件、人物、社会的机会，学生会在与周围实在事物的碰撞与交流中，产生对生活的好奇心，从而自发地、愉快地去探索知识，体会到数学的真正应用价值。
（二） 精心设计生活化的家庭作业
数学家庭作业主要是用来弥补课堂讲授的不足，以便于学生在家自学，及时巩固所学知识，也需要通过课后复习和练习提高应用能力。每日的课堂教学后，有效的家庭作业，会更好地监控学生掌握知识的程度。摒弃传统家庭作业的弊端，合理布置作业才能不让学生产生厌烦心理。我认为，首先得分析教材，找出所学知识点与实际生活的联系，不同的学生千差万别，他们的认知能力、动手能力、分辨能力、思维能力也存在偏差，而新课程不仅强调学生独立思考，更注重合作交流。所以教师布置家庭作业，也可以让学生通过合作学习一起完成。例如，小学五年级讲解“黄金分割”时，老师让学生自由组合，合理分工，利用不同手段和媒介找出具有黄金分割性质的事物、人或建筑，写出数学日记，编写自己的关于黄金分割的生活报。许多学生通过与他人合作，彼此交流经验，有些小组还能给出让老师意想不到的答案。如：模特之所以成为体形最美的展现者，是由于她们的肢体部位在黄金分割点上。
（三） 精心设计生活化的社会作业
学数学就是为了在实际生活中有效的应用，它产生在生活中，它的内容思想、方法和语音都会渗透到生活的各个方面。因此，老师在布置数学作业时，让学生走入社会去捕捉社会生活中有价值的数学现象。例如，小学三年级数学中，可以布置社会实践作业，让学生做一名小小記录员、小小采购员、小小调研员和小小统计员来参与到社会生活中。我们努力进行生活化社会化设计的尝试，让学生通过观察、询问、记录、查阅。多手段、多感官、多角度地参与社会数学的作业的完成，促进学生在社会生活中学习数学。
二、 以培养学习能力为落脚点，使数学作业生活化
1. 让自主学习走进生活，培养学生独立学习的意识。
首先自主的课前预习，可以培养学生自学能力，学生摆脱课本的局限性，从课堂里走出来，走进生活。例如数学统计模块，学生通过预习了解本模块的任务，带着任务走进超市，市场，采购生活用品，辨别伪劣商品的方法，在家长的帮助下选购商品结账付款，回到家后把物品分类整理，制成表格。并同时调查一下各种蔬菜、肉食和蛋禽的价格，做好记录，甚至可以留心统计一个月的天气情况，每天用符号记录，制成统计图或统计表。使学生真正结合所学内容，深入研究数学在社会生活中的具体应用，学习到有价值的数学。总之，学用结合的作业的布置，会提高学生用所学的数学知识解决实际生活问题的能力。
2. 让合作学习走进生活，培养学生分工合作的意识。
创设和谐的情境，鼓励学生合作学习。比如“统计”这一教学内容贯穿小学一年级至六年级，能让学生自学课本，利用工具书，运用自己所学知识及平时积累的生活经验，独立思考，做到“胸有成竹”，然后自行分组，两人一组或四人一组进行调查。对于学校校车的乘坐情况，从一年级到六年级各班男、女人数，乘坐车次。在不同的学习小组中，他们会根据自身特点选择任务，有的同学收集数据，有的同学进行数据整理，有的同学去描述分析，绘制成表格，这样有助于学生的集体意识的发展，培养了学生的沟通能力。
3. 让探究学习走进生活，培养学生专题学习的意识。
教师设计主动探索式的练习活动，让学生主动获取知识，并发展探究能力，养成积极探究未知知识的习惯。让学生明白知识就在身边，学生能发现生活中的问题，并提出问题，分析问题，进而自主探究来解决这些问题，培养学生参与意识、创新意识和应用意识。老师所设计的探究性作业，与课改精神相符，能真正培养学生的合作意识和协作能力。
总之，在数学课堂教学中，教师可以布置一些让学生喜闻乐见的动手动笔的、能让学生主动思考合作探究的、能真正培养学生实际操作能力和综合素质的作业，把数学作业的触角延伸到学生日常生活的各个角落，还学生一个生动灵活的作业世界，让学生在作业中找到学习的乐趣，感受到成功的喜悦，让数学作业迸发出创新之火。
作者简介：牟善富，山东省日照市，山东省日照市东港区涛雒镇滨海湾小学。
关键词：小学数学；教学；作业设计
一、 以提高兴趣为出发点，精心设计生活化的数学作业
传统的书面形式作业限制了学生运用知识去解决实际生活问题的能力，随着新课程改革的火热进行，作业作为教学的拓展和补充，不但能巩固学生课堂所学知识，而且能够拓展学生知识面，加强学生的思维能力。《数学课程标准》中指出：学习数学知识，就是为了应用到相关的现实生活中去。那么要想让数学作业生活化，为此，我们可以做到以下几点：
（一） 精心设计生活化的课堂作业
老师布置作业之前，从客观实际出发，要考虑到此年龄阶段的学生的知识储备和现有的生活经验，教师要恰当捕捉生活中与所讲授章节相关的数学知识，来填充课本中缺失的知识，并且巧妙的设计贴近学生生活的作业。让学生摆脱抽象虚拟的课本，主动去感受自然事件、人物、社会的机会，学生会在与周围实在事物的碰撞与交流中，产生对生活的好奇心，从而自发地、愉快地去探索知识，体会到数学的真正应用价值。
（二） 精心设计生活化的家庭作业
数学家庭作业主要是用来弥补课堂讲授的不足，以便于学生在家自学，及时巩固所学知识，也需要通过课后复习和练习提高应用能力。每日的课堂教学后，有效的家庭作业，会更好地监控学生掌握知识的程度。摒弃传统家庭作业的弊端，合理布置作业才能不让学生产生厌烦心理。我认为，首先得分析教材，找出所学知识点与实际生活的联系，不同的学生千差万别，他们的认知能力、动手能力、分辨能力、思维能力也存在偏差，而新课程不仅强调学生独立思考，更注重合作交流。所以教师布置家庭作业，也可以让学生通过合作学习一起完成。例如，小学五年级讲解“黄金分割”时，老师让学生自由组合，合理分工，利用不同手段和媒介找出具有黄金分割性质的事物、人或建筑，写出数学日记，编写自己的关于黄金分割的生活报。许多学生通过与他人合作，彼此交流经验，有些小组还能给出让老师意想不到的答案。如：模特之所以成为体形最美的展现者，是由于她们的肢体部位在黄金分割点上。
（三） 精心设计生活化的社会作业
学数学就是为了在实际生活中有效的应用，它产生在生活中，它的内容思想、方法和语音都会渗透到生活的各个方面。因此，老师在布置数学作业时，让学生走入社会去捕捉社会生活中有价值的数学现象。例如，小学三年级数学中，可以布置社会实践作业，让学生做一名小小記录员、小小采购员、小小调研员和小小统计员来参与到社会生活中。我们努力进行生活化社会化设计的尝试，让学生通过观察、询问、记录、查阅。多手段、多感官、多角度地参与社会数学的作业的完成，促进学生在社会生活中学习数学。
二、 以培养学习能力为落脚点，使数学作业生活化
1. 让自主学习走进生活，培养学生独立学习的意识。
首先自主的课前预习，可以培养学生自学能力，学生摆脱课本的局限性，从课堂里走出来，走进生活。例如数学统计模块，学生通过预习了解本模块的任务，带着任务走进超市，市场，采购生活用品，辨别伪劣商品的方法，在家长的帮助下选购商品结账付款，回到家后把物品分类整理，制成表格。并同时调查一下各种蔬菜、肉食和蛋禽的价格，做好记录，甚至可以留心统计一个月的天气情况，每天用符号记录，制成统计图或统计表。使学生真正结合所学内容，深入研究数学在社会生活中的具体应用，学习到有价值的数学。总之，学用结合的作业的布置，会提高学生用所学的数学知识解决实际生活问题的能力。
2. 让合作学习走进生活，培养学生分工合作的意识。
创设和谐的情境，鼓励学生合作学习。比如“统计”这一教学内容贯穿小学一年级至六年级，能让学生自学课本，利用工具书，运用自己所学知识及平时积累的生活经验，独立思考，做到“胸有成竹”，然后自行分组，两人一组或四人一组进行调查。对于学校校车的乘坐情况，从一年级到六年级各班男、女人数，乘坐车次。在不同的学习小组中，他们会根据自身特点选择任务，有的同学收集数据，有的同学进行数据整理，有的同学去描述分析，绘制成表格，这样有助于学生的集体意识的发展，培养了学生的沟通能力。
3. 让探究学习走进生活，培养学生专题学习的意识。
教师设计主动探索式的练习活动，让学生主动获取知识，并发展探究能力，养成积极探究未知知识的习惯。让学生明白知识就在身边，学生能发现生活中的问题，并提出问题，分析问题，进而自主探究来解决这些问题，培养学生参与意识、创新意识和应用意识。老师所设计的探究性作业，与课改精神相符，能真正培养学生的合作意识和协作能力。
总之，在数学课堂教学中，教师可以布置一些让学生喜闻乐见的动手动笔的、能让学生主动思考合作探究的、能真正培养学生实际操作能力和综合素质的作业，把数学作业的触角延伸到学生日常生活的各个角落，还学生一个生动灵活的作业世界，让学生在作业中找到学习的乐趣，感受到成功的喜悦，让数学作业迸发出创新之火。
作者简介：牟善富，山东省日照市，山东省日照市东港区涛雒镇滨海湾小学。