【摘 要】
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深度学习是具有前瞻性、引领性的一个学术概念,已经逐渐深入中小学语文教师心中,成为当下语文教学研究的热点。然而,从一些研究成果来看,广大教师对深度学习的认识并不十分清晰,常常将其与其他概念相混淆,所以很有辨别的必要。一、深度学习与难度学习1.教学视域下的深度学习概念深度学习是相对于浅层学习而言的,浅层学习是处于较低认知水平和思维层次的学习状态,学习结果不易迁移;而深度学习则处于认知的高级水平,涉及高阶思维,学习结果可以发生迁移。
【机 构】
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四川师范大学,全国语文学习科学专委会,中国语文报刊协会课堂教学分会,四川师范大学附属第一中学
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深度学习是具有前瞻性、引领性的一个学术概念,已经逐渐深入中小学语文教师心中,成为当下语文教学研究的热点。然而,从一些研究成果来看,广大教师对深度学习的认识并不十分清晰,常常将其与其他概念相混淆,所以很有辨别的必要。一、深度学习与难度学习1.教学视域下的深度学习概念深度学习是相对于浅层学习而言的,浅层学习是处于较低认知水平和思维层次的学习状态,学习结果不易迁移;而深度学习则处于认知的高级水平,涉及高阶思维,学习结果可以发生迁移。
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