【摘 要】
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目的:观察活血降脂汤加减辅治高脂血症气滞血瘀型的效果。方法:88例按随机数字表法分为研究组和对照组各44例。两组均口服辛伐他汀片,研究组加用活血降脂汤加减。结果:研究组治疗后HDL-C高于对照组,TC、TG、LDL-C低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗后研究组NO高于对照组,ET低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组不良反应发生率比较差异无统计学意义(P>0.05)。结
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目的:观察活血降脂汤加减辅治高脂血症气滞血瘀型的效果。方法:88例按随机数字表法分为研究组和对照组各44例。两组均口服辛伐他汀片,研究组加用活血降脂汤加减。结果:研究组治疗后HDL-C高于对照组,TC、TG、LDL-C低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗后研究组NO高于对照组,ET低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组不良反应发生率比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论:活血降脂汤加减辅治高脂血症气滞血瘀型可降低血脂,调节血管内皮功能,安全性较高。
其他文献
报道了中国兰科植物的三个新记录种,裂唇卷瓣兰(Bulbophyllum picturatum),长柄虾脊兰(Calan-the allizettei)和绿花毛兰(Eria lanigera)。裂唇卷瓣兰的中萼片全缘前部具一粒状附属物,唇瓣基部两侧具耳。长柄虾脊兰的中裂片非常小并具三条褶片。黄花毛兰的花黄绿色,唇瓣不裂。
报道了中国兰科植物一新记录,即筒距长足兰[Pteroceras teres(Blume)Holttum],并提供了描述与图片。该种与滇南长足兰[P.compressum(Blume)Holttum]相似,但以花序轴圆柱形;花黄色,螺旋状排列;距的先端囊状,两侧压扁并多少扭转等特征与之区别。
目的 探讨降脂通络软胶囊治疗原发性高脂血症气滞血瘀证患者的有效性、安全性及经济性。方法 收集2016年7月—2017年3月期间9所医院的441例原发性高脂血症(气滞血瘀证)的患者,根据用药不同分为试验组(降脂通络软胶囊)332例,对照组(蒲参胶囊)109例,观察两组患者血脂指标[低密度脂蛋白胆固醇(Low Density Lipoprotein-Cholesterol, LDL-C)、高密度脂蛋白
<正> 病例一:向××,男,40岁,四川省合江县人,习水县土城中学教员。患者于一九五九年七月上旬,因肝硬化腹水,由川南医院转回贵州在我院内科住院治疗。患者过去曾患过慢性肝炎数年,因近几个月来腹部膨胀,小便短少,食欲不佳,食后饱胀,四肢软弱无力,而去川南医院就医。经诊断为肝硬化腹水,住院治疗。历时数月,
高脂血症是临床常见的慢性疾病,表现为血脂异常如甘油三酯、胆固醇、低密度脂蛋白升高,是多种心血管疾病的独立危险因素。当前,我国心血管疾病患病率仍处于上升阶段,调节血脂水平是防治心血管疾病的重要举措。中医领域中高脂血症无固定命名,患者亦无主观症状,刘如秀教授根据长期临床经验认为高脂血症属于“血浊”范畴。病因析理,高脂血症患者发病之因为脾胃亏虚,发病之本为肾元亏虚,发病之病理过程为痰湿浊邪、瘀血积聚。针
目的:通过Scoping review研究方法了解口服中成药治疗高脂血症的临床研究现状,为临床实践和医疗卫生决策提供依据。方法:首先检索相关药物目录获得用于治疗高脂血症(血脂异常)的中成药,再按照药品说明书明确是否治疗高脂血症(血脂异常)为依据进行筛选。根据所筛选的中成药检索中英文电子数据库获得相关文献,按照纳排标准对文献进行筛选,进行数据提取和分析,采用文字与图表相结合的方式进行结果展示。结果:
报道了中国云南兰科植物一新记录种,勐远玉凤花(Habenaria myriotricha Gagnep)。该种主要特点是唇瓣侧裂片的外侧几乎至基部具多数深的线状裂条。其侧萼片反折,唇瓣上具有红色锈斑可与版纳玉凤花(H.medioflexa Turrill.)明显区别开。
<正>据《沈阳日报》报道,从2008年起至今,中国第一代独生子女陆续"奔三",四个老人、一对夫妻、一个孩子的"421"家庭已非常普遍。当"独一代"的父母逐渐迈入老年人行列时,"421"家庭压力自然地落在了"独一代"身上。老人如何养老,成为中国式的"家庭难题"。
基于现阶段小学语文阅读教学中存在的问题,大部分小学教育研究者都意识到了阅读教学不应当仅仅是引导学生进行阅读技巧的掌握和经验的积累,更应当让学生学会在阅读过程中树立正确的价值观念和道德观念,在阅读教学中进行德育的渗透。只有如此,学生才能够在小学语文课程教学中提升核心素养。基于此,教师需要以核心素养为导向,进行在小学语文阅读教学中渗透德育的策略研究。
<正>随着新课改的持续推进和素质教育的呼声越来越高,在小学语文阅读教学中进行德育渗透也开始成为更多教师的共识。但是,从当前现状来看,仍有部分小学语文教师对此较为忽视,或者是由于缺乏相关的经验,以及未曾开展过这方面的教学研究工作,以致未能找到恰当的方法在小学语文阅读教学中进行有效的德育渗透。