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摘要：随着我国有关部门对高校教育变革的不断落实，高等院校逐渐由研究型转变为实际运用类，同时受到了广泛的关注，这对于学校来说，怎样借助校企合作，来助力技能型人才培养，让学校针对各行各业的需要，重点进行教育培养，投身于社会。从学生的角度出发，当他们参与顶岗实习，能够更加深入地将专业课上学到的知识付诸实践，亲身体会，使学到的知识更加牢固，增强动手操作能力。然而，学生在企业实习的过程中存在管理制度缺失、实习与教学脱节等许多问题。因此，企业积极参与到学生顶岗实习中，将更有利于学校的人才培养模式，工学结合、校企合作、岗位实践等。[1]
关键词：校企合作；顶岗实习；管理
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）21-0128-02
顶岗实践是推动学生工作技能、实习能力、工作品德与工作品质培训进步的绝佳方法。《国务院关于大力发展职业教育的决定》中的“2 1”教学方式，大力推广“学校、企业共同管制”的办学形式，建设“人才共育、历程共管、成果共享、使命共任”的校企互助长期体制，不断革新人才教育体制，优化了人才教育质量，走出了一条符合自身成长、融合行业企业、效劳社会进步的特点路线。
1 校企合作学生顶岗实习管理的现状
1.1 学校和企业顶岗实习管理和组织制度措施不完善
学生到企业去进行顶岗实习指一个触及到校园、企业、学生、辅导员和家长，联系到了学业、生活、工作等非常多的安全条件的繁琐任务。所以说这方面的协调和管理体系不健全，各项制度不细致，相关企业观点认为学生顶岗实习管理是由校方专门指派人员，学生在到现实工作实习时遇到各方面问题并不会与指导老师协商，咨询。学生实践内容、实习管理、实习安全等问题就会出现学校、企业和学生主要权责不明确，相互推诿及相互扯皮。因此，校企合作的学生顶岗实习管理难以到位。
1.2 学校和企业顶岗实习缺乏规范统一，管理难度大
学生到企业顶岗实习由于地点分散，岗位不同，学校与企业之间，学生与指导老师之间，学校指导教师与企业指导教师之间都存在信息互通困难，直接或间接地影响和制约了顶岗实习的教学稳定[2]。学校和企业在顶岗实习缺乏规范统一，管理难度大，主要体现在：1）实习大纲、指导书中对学生提交材料要求不够详细，实习计划格式不规范。2）实践部分，不会深层的研究分析，又或思路没有捋顺，结构不完整，实习基地很少利用，各方面指导形式化严重，导致学生实际能力与要求差距很大，实习效果没有办法完成预计指标，基地接收被动，学生也会有所选择，有的基地甚至缺少专业教师。3）实习考核方法可操作性不强不灵活不合理，探讨实习单位与高校共同考核的办法不够。
2 顶岗实习学校与企业双重管理的必要性
2.1 有助于校企合作顶岗实习相结合的人才培养模式
落实高校与企业通力合作，协调互助管控顶岗实习的学生这是这一举措的关键内容。有关教育变革长远策略（2010 - 2020）中已经提出了“执行工学协调、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”，这一层面涉及的内容是校企合作中各个院校实施人才教育的关键内容，同时也是二者合作成功与否的重点。顶岗实习受学校以及企业二者共同管理，企业的工作就是基于学生在校的理论知识设计实习工作方案和相关计划，虽然学生还不是真是员工，但是学生的工作质量经得住考验，让顶岗实习能够真正起到帮助学生提高专业能力的作用。
2.2 有利于整理其实习治理，增强相关人员积极性与质量
学校应该有专门的负责人与企业一同管理实习生，并根据实际情况和企业共同制定规则来规范顶岗实习生的行为。企业参与实习的管理，可以根据自己的人才需求，确定实习内容和要求，避免顶岗实习的形式化和盲目性。企业参与学生顶岗实习过程中，充分利用学校和企业的教育资源，根据岗位要求把学生分配给企业的指导老师，一起按照企业的发展和规划，深入到自己的岗位中。这样公司也喜欢接受其顶岗的实习学生，他们也可以增强其专业的技能与综合的素质，加快企业与学校互相学习与合作的实习的模式。
3 规范规范校企实习管理、拓展校企实习平台
3.1 搭建实习基地平台
汉江师范学院在长期的办学过程中，与企事业单位建立了良好的合作关系，以计算机科学系为例先后与东风公司、武汉慧众聚成集团、上海大宇宙集团、中兴股份有限公司、武汉达内教育集团、等许多的国内的著名公司签写校企的合作协议；构建了学校之内和外的基地二十多个，还和三十多家的IT进行了相应联系，展开多方位、形式多样的合作。
3.2 搭建实习师资队伍管理平台
在学生实习过程中，实习指导教师这个岗位和角色是非常重要的。在大家的心目中，教师往往只是给传授学生文化知识等。而校企的实习指导教师还必须具备如下三个能力：1）具有职业规划的能力，即担当学生的职业规划师；2）具有心理疏导的能力，即担当学生的心理疏导员；3）具有解决学生生活难题的能力，即担当学生的生活导师。可以看出，实习指导教师是一个非常重要且非常有价值的岗位，其所具备的综合素质应该远远高出所谓的教师。学生在企业实习中，实习指导教师扮演着越来越重要的角色[3]。
3.3 搭建顶岗实习管理平台
汉江师范学院高度重视学生到企业顶岗实习管理平台的建设，积极推进加强实习基地建设和完善实践教学体系。其主要任务就是在学校和公司合作的时候，根据社会的要求，培养学生相应的能力以及提高公司的能力。学校才可以制定确切的教学目标，培养出优秀的人才。组织设立校外学生实习基地是符合高素质人才培养的需求，其各项管理和建设务必要积极探索和变革，顶岗实习要选择各方面条件好的企业，遵循高起点严要求的管理标准。与此同时，其校外的实习场所是进行培育学生实践的能力场所，还是交流学校和每个公司桥梁与纽带。校园和企业应该以建设实习的基地是契机，深度增强提高实习治理的合作。更好地发挥各自的人才优势，实现共同发展的目标。
4 结语
企业和学校共同参与管理实习生的任务，一方面可以提高他们自身的能力，另一方面也可以提升学校的形象，学校要提升自己的形象，不仅要提高本身的教学水平，更需要建立健全有关的制度，和大企业实行合作，使学生和学校可以共赢。
参考文献：
[1] 马艳.高职毕业生顶岗实习存在的问题及对策[].科技视界，2012.
[2] 叶宏臻.浅议中职学生顶岗实习中的问题与对策[].成功：教育，2012.
[3] 张晓红.现代高等职业教育实践教学体系的研究[D].东南大学， 2009.
关键词：校企合作；顶岗实习；管理
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）21-0128-02
顶岗实践是推动学生工作技能、实习能力、工作品德与工作品质培训进步的绝佳方法。《国务院关于大力发展职业教育的决定》中的“2 1”教学方式，大力推广“学校、企业共同管制”的办学形式，建设“人才共育、历程共管、成果共享、使命共任”的校企互助长期体制，不断革新人才教育体制，优化了人才教育质量，走出了一条符合自身成长、融合行业企业、效劳社会进步的特点路线。
1 校企合作学生顶岗实习管理的现状
1.1 学校和企业顶岗实习管理和组织制度措施不完善
学生到企业去进行顶岗实习指一个触及到校园、企业、学生、辅导员和家长，联系到了学业、生活、工作等非常多的安全条件的繁琐任务。所以说这方面的协调和管理体系不健全，各项制度不细致，相关企业观点认为学生顶岗实习管理是由校方专门指派人员，学生在到现实工作实习时遇到各方面问题并不会与指导老师协商，咨询。学生实践内容、实习管理、实习安全等问题就会出现学校、企业和学生主要权责不明确，相互推诿及相互扯皮。因此，校企合作的学生顶岗实习管理难以到位。
1.2 学校和企业顶岗实习缺乏规范统一，管理难度大
学生到企业顶岗实习由于地点分散，岗位不同，学校与企业之间，学生与指导老师之间，学校指导教师与企业指导教师之间都存在信息互通困难，直接或间接地影响和制约了顶岗实习的教学稳定[2]。学校和企业在顶岗实习缺乏规范统一，管理难度大，主要体现在：1）实习大纲、指导书中对学生提交材料要求不够详细，实习计划格式不规范。2）实践部分，不会深层的研究分析，又或思路没有捋顺，结构不完整，实习基地很少利用，各方面指导形式化严重，导致学生实际能力与要求差距很大，实习效果没有办法完成预计指标，基地接收被动，学生也会有所选择，有的基地甚至缺少专业教师。3）实习考核方法可操作性不强不灵活不合理，探讨实习单位与高校共同考核的办法不够。
2 顶岗实习学校与企业双重管理的必要性
2.1 有助于校企合作顶岗实习相结合的人才培养模式
落实高校与企业通力合作，协调互助管控顶岗实习的学生这是这一举措的关键内容。有关教育变革长远策略（2010 - 2020）中已经提出了“执行工学协调、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”，这一层面涉及的内容是校企合作中各个院校实施人才教育的关键内容，同时也是二者合作成功与否的重点。顶岗实习受学校以及企业二者共同管理，企业的工作就是基于学生在校的理论知识设计实习工作方案和相关计划，虽然学生还不是真是员工，但是学生的工作质量经得住考验，让顶岗实习能够真正起到帮助学生提高专业能力的作用。
2.2 有利于整理其实习治理，增强相关人员积极性与质量
学校应该有专门的负责人与企业一同管理实习生，并根据实际情况和企业共同制定规则来规范顶岗实习生的行为。企业参与实习的管理，可以根据自己的人才需求，确定实习内容和要求，避免顶岗实习的形式化和盲目性。企业参与学生顶岗实习过程中，充分利用学校和企业的教育资源，根据岗位要求把学生分配给企业的指导老师，一起按照企业的发展和规划，深入到自己的岗位中。这样公司也喜欢接受其顶岗的实习学生，他们也可以增强其专业的技能与综合的素质，加快企业与学校互相学习与合作的实习的模式。
3 规范规范校企实习管理、拓展校企实习平台
3.1 搭建实习基地平台
汉江师范学院在长期的办学过程中，与企事业单位建立了良好的合作关系，以计算机科学系为例先后与东风公司、武汉慧众聚成集团、上海大宇宙集团、中兴股份有限公司、武汉达内教育集团、等许多的国内的著名公司签写校企的合作协议；构建了学校之内和外的基地二十多个，还和三十多家的IT进行了相应联系，展开多方位、形式多样的合作。
3.2 搭建实习师资队伍管理平台
在学生实习过程中，实习指导教师这个岗位和角色是非常重要的。在大家的心目中，教师往往只是给传授学生文化知识等。而校企的实习指导教师还必须具备如下三个能力：1）具有职业规划的能力，即担当学生的职业规划师；2）具有心理疏导的能力，即担当学生的心理疏导员；3）具有解决学生生活难题的能力，即担当学生的生活导师。可以看出，实习指导教师是一个非常重要且非常有价值的岗位，其所具备的综合素质应该远远高出所谓的教师。学生在企业实习中，实习指导教师扮演着越来越重要的角色[3]。
3.3 搭建顶岗实习管理平台
汉江师范学院高度重视学生到企业顶岗实习管理平台的建设，积极推进加强实习基地建设和完善实践教学体系。其主要任务就是在学校和公司合作的时候，根据社会的要求，培养学生相应的能力以及提高公司的能力。学校才可以制定确切的教学目标，培养出优秀的人才。组织设立校外学生实习基地是符合高素质人才培养的需求，其各项管理和建设务必要积极探索和变革，顶岗实习要选择各方面条件好的企业，遵循高起点严要求的管理标准。与此同时，其校外的实习场所是进行培育学生实践的能力场所，还是交流学校和每个公司桥梁与纽带。校园和企业应该以建设实习的基地是契机，深度增强提高实习治理的合作。更好地发挥各自的人才优势，实现共同发展的目标。
4 结语
企业和学校共同参与管理实习生的任务，一方面可以提高他们自身的能力，另一方面也可以提升学校的形象，学校要提升自己的形象，不仅要提高本身的教学水平，更需要建立健全有关的制度，和大企业实行合作，使学生和学校可以共赢。
参考文献：
[1] 马艳.高职毕业生顶岗实习存在的问题及对策[].科技视界，2012.
[2] 叶宏臻.浅议中职学生顶岗实习中的问题与对策[].成功：教育，2012.
[3] 张晓红.现代高等职业教育实践教学体系的研究[D].东南大学， 2009.