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摘 要：目前，从农村教师新课程实施能力来看，农村教师的新课程实施能力落后于新课程改革，无法满足新课程实施需求。对此，农村教师必须以新课程为基础，改变传统的课堂教学理念，结合学生的实际情况制定课程实施方案，提高自身的新课程实施能力。如今，很多农村地区的教师年龄偏大，接受新事物和新理念的能力比较低，部分教师依旧在采用传统的教学理念和教学方法实施新课程，学生学习的主体性得不到发挥，学生学习的热情和积极性较低，进而导致课堂教学质量低下。对此，国家相关部门必须认识到加强农村教师新课程实施能力培养的重要性，提高农村教师的新课程实施能力，满足新课程实施要求。
关键词：提高；农村教师；新课程实施能力；方法
在新课程背景下，即便是部分农村教师意识到了需要坚持“以学生为本”的教学理念，但是在实施新课程的过程中就不自觉的转变成了坚持“以教师为主”的教学理念，而且对新课程的认识和理解不足，无法实现新课程实施目标。农村教师要从自身的实际出发，不断调整自身的教学理念和教学方法，进而提高自身的新课程实施能力，促进学生的成长和发展。
一、提高农村教师新课程实施能力的意义
从农村教师新课程实施现状来看，很多农村教师依旧在照本宣读，无法对教材内容进行整合，导致学生根本不愿意听教师的讲解，学生开始自己按照教材进行学习，新课程的实施过于形式化。在新课程背景下，虽然农村教师也在不断丰富课堂教学方法，但是教学方法的选择并未符合学生的學习需求，导致课堂教学过于盲从，学生的学习热情和积极性依旧没有被调动起来。如今，多媒体设备也广泛应用于农村课堂教学中，但是部分农村教学比较懒惰，过于依赖多媒体课件，课堂秩序比较混乱，课堂教学质量依旧得不到提高。
新课程的要求实际上就是在让学生掌握专业性知识和技能的同时，还必须注重学生的情感培养，帮助学生树立科学的人生观和价值观，而学生的情感则是在新课程实施过程中不断培养的。在新课程实施的过程中，有部分学生的态度是比较积极的，也会有部分学生的态度是比较消极的，教师一定要对学习态度消极的学生进行正确引导，结合学生的特点和实际情况合理制定新课程实施方案。在新课程背景下，农村教师不再是教学的主导，而要变成教学的引导者，要从学生的角度出发，引导学生，给学生指路，而且农村教师要具有钻研精神，不断的研究新学问，从研究者的角度出发研究新课程教学中存在的问题，学生反思，学会教学总结。新课程与传统课堂的区别就在于新课程更加注重知识结构的构建，注重学生的知识和技能应用能力的培养，让学生能够运用所学到的知识解决生活中遇到的知识，做到学以致用，这就要求农村教师提高新课程实施能力，有针对性的展开课堂教学，采用分层教学的形式，认识到学生之间的差异性，培养学生的思维能力和独立分析问题，解决问题的能力。农村教师要在最短的时间内实现最佳的教学效果，避免课堂教学过于形式化。
二、提高农村教师新课程实施能力的方法
1.健全新课程实施制度。要想提高农村教师的新课程实施能力，农村教师首先要对新课程有正确的认识和理解，并注重理论结合实践，在实践教学中发现新课程实施过程中存在的问题，在实践教学中提高新课程实施能力。思想指导行动，农村教师也必须改变传统的课堂教学理念，采用分组教学的模式，明确各小组成员的责任，让学生积极参与到课堂教学中，充分发挥出学生学习的主体性，增强学生的合作意识，进而增强班级的凝聚力。分组教学也可以缩短师生之间的距离，构建和谐的师生关系，让学生感受到学习的乐趣，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量和教学效率，更好的满足学生的学习需求，促进学生的成长和发展。新课程实施制度的健全和完善为农村教师实施新课程提供了依据和保障，更好的实现新课程教学目标。农村教师必须在实施新课程的过程中注重教学评价，通过教学评价可以更好的发现新课程实施中存在的问题，也可以及时发现学生在学习过程中遇到的问题，一举两得。农村教师可以结合实际情况合理的借鉴其他教师的新课程实施经验，取长补短。
2.充分利用网络资源实施新课程。随着社会的快速发展，信息技术也得到迅猛发展，人们已经进入信息时代，农村教学同样离不开信息技术。在新课程背景下，单一依靠教材已经无法满足新课程实施的需求，农村教师需要合理的利用信息技术展开课堂教学，推动新课程改革。信息技术在新课程实施过程中的运用不仅可以提高学生的学习热情和积极性，还可以增强学生对所学知识的理解和记忆，进而提高课堂教学质量。对此，学校必须认识到加强农村教师培训的重要性，特别是针对农村教师计算机运用能力的培养，结合教师的实际情况合理制定培训方案，不同层次的教师需要制定不同的培训方案，并让教师在培训的过程中利用模拟课件讲解，丰富教师的新课程实施经验，提高农村教师接受新事物的能力，进而提高农村教师的专业水平，提高农村教师实施新课程的能力。
3.加强反思。在实施新课程的过程中，农村教师只有不断对新课程的实施过程和结果展开自我反思，才能及时发现新课程实施中存在的问题，才能提高新课程实施能力。农村教师要多与其他教师进行沟通交流，了解其他教师的新课程实施过程，互相分享经验，不断补充新的知识和观点。创新是一个国家和民族进步的灵魂，农村教师还必须增强创新意识，提高自身的创新能力。创新可以体现在以下几个方面：一是新课程实施理念，二是新课程实施方法，三是新课程实施内容等。当然，创新不是盲目的，农村教师需要结合学生的实际情况和新课程实施要求进行创新，不断提高新课程实施能力。
三、结语
在新课程背景下，提高农村教师新课程实施能力是十分重要的。但是，从农村教师新课程实施过程来看，农村教师在实施新课程的过程中依旧存在较多问题，而且农村教师的新课程实施能力比较低，无法满足新课程实施需求。对此，国家相关部门和学校必须认识到加强农村教师新课程实施能力培养的重要性，结合教师的实际情况制定培养计划和方案，以更好的满足新课程实施需求。除此之外，在新课程背景下，学校必须健全新课程实施制度，为新课程的实施提供依据，为教师展开教学提供支持。目前，农村教师必须创新新课程实施形式和方法，教师可以采用分组合作教学的形式，充分发挥出学生学习的主体性，提高学生学习的热情和积极性，更好的满足学生的学习需求，促进学生的成长和发展。由此可以看出，要想实现新课程教学目标，就必须提高农村教师的专业水平和综合素质，就必须提高农村教师新课程实施能力。
参考文献：
[1]秦国华. 为农村教师提高新课程实施能力支招[J]. 学周刊，2015，（35）：15.
[2]覃婷婷. 农村高中数学教师对新教材适应性的个案研究[D].西南大学，2014.
[3]王婵. 农村小学教师提高新课程实施能力的有效途径与方法研究[J]. 学周刊，2014，（04）：66.
[4]邢立艳. 西北农村地区初中数学新课程实施的教学质量现状调查研究[D].西北师范大学，2013.
注： 此文为甘肃省教育科学“十一五”重点规划课题《提高农村教师新课程实施能力的有效途径与方法研究》（课题批准号GS[2010]Z010）阶段性研究成果。
关键词：提高；农村教师；新课程实施能力；方法
在新课程背景下，即便是部分农村教师意识到了需要坚持“以学生为本”的教学理念，但是在实施新课程的过程中就不自觉的转变成了坚持“以教师为主”的教学理念，而且对新课程的认识和理解不足，无法实现新课程实施目标。农村教师要从自身的实际出发，不断调整自身的教学理念和教学方法，进而提高自身的新课程实施能力，促进学生的成长和发展。
一、提高农村教师新课程实施能力的意义
从农村教师新课程实施现状来看，很多农村教师依旧在照本宣读，无法对教材内容进行整合，导致学生根本不愿意听教师的讲解，学生开始自己按照教材进行学习，新课程的实施过于形式化。在新课程背景下，虽然农村教师也在不断丰富课堂教学方法，但是教学方法的选择并未符合学生的學习需求，导致课堂教学过于盲从，学生的学习热情和积极性依旧没有被调动起来。如今，多媒体设备也广泛应用于农村课堂教学中，但是部分农村教学比较懒惰，过于依赖多媒体课件，课堂秩序比较混乱，课堂教学质量依旧得不到提高。
新课程的要求实际上就是在让学生掌握专业性知识和技能的同时，还必须注重学生的情感培养，帮助学生树立科学的人生观和价值观，而学生的情感则是在新课程实施过程中不断培养的。在新课程实施的过程中，有部分学生的态度是比较积极的，也会有部分学生的态度是比较消极的，教师一定要对学习态度消极的学生进行正确引导，结合学生的特点和实际情况合理制定新课程实施方案。在新课程背景下，农村教师不再是教学的主导，而要变成教学的引导者，要从学生的角度出发，引导学生，给学生指路，而且农村教师要具有钻研精神，不断的研究新学问，从研究者的角度出发研究新课程教学中存在的问题，学生反思，学会教学总结。新课程与传统课堂的区别就在于新课程更加注重知识结构的构建，注重学生的知识和技能应用能力的培养，让学生能够运用所学到的知识解决生活中遇到的知识，做到学以致用，这就要求农村教师提高新课程实施能力，有针对性的展开课堂教学，采用分层教学的形式，认识到学生之间的差异性，培养学生的思维能力和独立分析问题，解决问题的能力。农村教师要在最短的时间内实现最佳的教学效果，避免课堂教学过于形式化。
二、提高农村教师新课程实施能力的方法
1.健全新课程实施制度。要想提高农村教师的新课程实施能力，农村教师首先要对新课程有正确的认识和理解，并注重理论结合实践，在实践教学中发现新课程实施过程中存在的问题，在实践教学中提高新课程实施能力。思想指导行动，农村教师也必须改变传统的课堂教学理念，采用分组教学的模式，明确各小组成员的责任，让学生积极参与到课堂教学中，充分发挥出学生学习的主体性，增强学生的合作意识，进而增强班级的凝聚力。分组教学也可以缩短师生之间的距离，构建和谐的师生关系，让学生感受到学习的乐趣，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量和教学效率，更好的满足学生的学习需求，促进学生的成长和发展。新课程实施制度的健全和完善为农村教师实施新课程提供了依据和保障，更好的实现新课程教学目标。农村教师必须在实施新课程的过程中注重教学评价，通过教学评价可以更好的发现新课程实施中存在的问题，也可以及时发现学生在学习过程中遇到的问题，一举两得。农村教师可以结合实际情况合理的借鉴其他教师的新课程实施经验，取长补短。
2.充分利用网络资源实施新课程。随着社会的快速发展，信息技术也得到迅猛发展，人们已经进入信息时代，农村教学同样离不开信息技术。在新课程背景下，单一依靠教材已经无法满足新课程实施的需求，农村教师需要合理的利用信息技术展开课堂教学，推动新课程改革。信息技术在新课程实施过程中的运用不仅可以提高学生的学习热情和积极性，还可以增强学生对所学知识的理解和记忆，进而提高课堂教学质量。对此，学校必须认识到加强农村教师培训的重要性，特别是针对农村教师计算机运用能力的培养，结合教师的实际情况合理制定培训方案，不同层次的教师需要制定不同的培训方案，并让教师在培训的过程中利用模拟课件讲解，丰富教师的新课程实施经验，提高农村教师接受新事物的能力，进而提高农村教师的专业水平，提高农村教师实施新课程的能力。
3.加强反思。在实施新课程的过程中，农村教师只有不断对新课程的实施过程和结果展开自我反思，才能及时发现新课程实施中存在的问题，才能提高新课程实施能力。农村教师要多与其他教师进行沟通交流，了解其他教师的新课程实施过程，互相分享经验，不断补充新的知识和观点。创新是一个国家和民族进步的灵魂，农村教师还必须增强创新意识，提高自身的创新能力。创新可以体现在以下几个方面：一是新课程实施理念，二是新课程实施方法，三是新课程实施内容等。当然，创新不是盲目的，农村教师需要结合学生的实际情况和新课程实施要求进行创新，不断提高新课程实施能力。
三、结语
在新课程背景下，提高农村教师新课程实施能力是十分重要的。但是，从农村教师新课程实施过程来看，农村教师在实施新课程的过程中依旧存在较多问题，而且农村教师的新课程实施能力比较低，无法满足新课程实施需求。对此，国家相关部门和学校必须认识到加强农村教师新课程实施能力培养的重要性，结合教师的实际情况制定培养计划和方案，以更好的满足新课程实施需求。除此之外，在新课程背景下，学校必须健全新课程实施制度，为新课程的实施提供依据，为教师展开教学提供支持。目前，农村教师必须创新新课程实施形式和方法，教师可以采用分组合作教学的形式，充分发挥出学生学习的主体性，提高学生学习的热情和积极性，更好的满足学生的学习需求，促进学生的成长和发展。由此可以看出，要想实现新课程教学目标，就必须提高农村教师的专业水平和综合素质，就必须提高农村教师新课程实施能力。
参考文献：
[1]秦国华. 为农村教师提高新课程实施能力支招[J]. 学周刊，2015，（35）：15.
[2]覃婷婷. 农村高中数学教师对新教材适应性的个案研究[D].西南大学，2014.
[3]王婵. 农村小学教师提高新课程实施能力的有效途径与方法研究[J]. 学周刊，2014，（04）：66.
[4]邢立艳. 西北农村地区初中数学新课程实施的教学质量现状调查研究[D].西北师范大学，2013.
注： 此文为甘肃省教育科学“十一五”重点规划课题《提高农村教师新课程实施能力的有效途径与方法研究》（课题批准号GS[2010]Z010）阶段性研究成果。