[摘要]中职生从中考中分流而来，加之中职招生规模的不断扩大，中职生的入学成绩越来越低，基本上来者不拒，学生的整体学业基础较差，在数学这一学科中中表现尤为突出，多年从事数学教学的教师越来越“不会教”了，中职数学教学正面临着前所未有的挑战，改革中职数学教学势在必行，笔者认为，中职数学教学要适应新时期发展的要求，做到与时俱进，以服务专业为导向，要多注重情感的注入和策略的运用，以完成中职数学教学的目标。
　　[关键词]中职数学教学；困难；策略
　　相对于普通高中学生，中职生一般数学思维较弱，原因主要是他们在小学、初中的某一学段数学学习遇到某些困难，因而从不喜欢数学逐渐发展到惧怕数学，妨碍了数学学习兴趣、情感、意志的发展。要改变中职生数学学习的现状，必须根据职业学校的特点和要求，建立中职数学教学的新思路、新模式、新策略。
　　一、点、面结合策略
　　由于绝大部分中职学生在数学学习上需要帮助，而每个学生惧学、厌学的原因各不相同，因此，对职业学校学生的教学和辅导要在目的、途径、方法上与普通中学情况区别开来，既要面向全体学生又要针对每一个体。这是中职数学教师首先应当把握的原则。
　　二、激发情趣策略
　　“良好的开端是成功的一半”。教师要抓住数学课堂导入这一“开端”，调动学生的非智力因素，激发学生的学习兴趣和积极性。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，对中职学生来说，生活问题情境、专业岗位问题情境更能激起他们的学习兴趣。因此，在数学课堂的导入环节，教师要注意联系生活及学生专业岗位的数学问题，创设导入环节的问题情境，使学生的兴趣点和注意力尽快集中到课堂上来，变被动的“要我学”为主动的“我要学”，扫除学生在数学学习上的畏惧心理和畏难情绪，使有效教学有一个良好的开端。比如：在中职数学（基础模块）上册第二章不等式的讲授上，教师可以不按书上的知识顺序开篇就讲不等式的概念。可先例举日常生活中学生比较熟悉的装修中甲醛含量的安全值范围、人每天科学饮水量的范围、酸奶蛋白质含量的食品标准范围、高速公路上的限速范围、商场购物打折和送券哪个更优惠、产品销售中价格优惠幅度和销售量之间达到何种程度利润最大等事例，来分别引入不等式、一次不等式、二次不等式等相关知识，让学生感受到原来生活中有这么多方面和不等式有关联，这样，学生不但能明确学习不等式的重要意义，同时能够了解到健康生活的科学常识，进而更加有兴趣去学习数学知识。又如，在引入函数单调性概念时，除了列举大连市一天气温变化走势图、心电图、股市行情走势图、交流电波形图等，还可以引入著名的艾宾浩斯遗忘曲线。这样，在传授知识的同时，也教会学生按照人脑的识记规律科学地复习知识，避免因复习不及时而遗忘。在讲等差数列一节时，可结合幼儿园小朋友常玩的积木堆放问题，引入等差数列的概念，由于问题情境就是幼师专业未来就业岗位的实际情境，因而学生能很快进入学习状态。
　　三、查缺补漏策略
　　在教学实践中，教师应通过了解学生数学知识的缺陷，进行针对性补习。由于学生的非认知因素尚需培养，集中补习是不现实的，故可采用随堂补，做到缺什么、补什么；或采用专题复习，复习时尽量避免起点过高、难度过大、就题论题的复习模式，避免知识上的机械重复，努力做到“低起点、多层次、高落点”，使每个专题都有鲜明的主题，并做到精讲多练、讲练结合，避免“教师讲的高兴，学生听的开心，课后忘的干净”的尴尬局面。
　　四、优化教学方法和手段策略
　　单一教学方法的使用容易使学生产生倦怠情绪，不利于调动学生的学习积极性。因此，在教学过程中，教师可结合教学内容的特点，将多种教学方法进行优化组合，可穿插使用讲授法、讨论法、演示法、实验法、发现法、探究法、任务教学法、分层次教学法等。通过多种方法，调动学生的智力因素，让学生在自主探究、合作交流中收获知识，形成能力。教师可根据中职学校学生的基础存在差异、很难在同一课堂上达到同样的教学目标这一实际，本着因材施教的原则，在深入了解学生、保护学生自尊心的前提下，对学生进行合理分层。不论是从教学内容的安排、考核评价的内容，还是作业的布置，都应该设定不同的标准，让不同层次的学生都能跳一跳达得到。同时，通过小组合作、讨论交流等方法实现学习资源上的优势互补，最终实现不同层次的学生在各自的基础上都有所发展。
　　教师可以借助多媒体教学软件的辅助功能，利用直观图形展示、数字故事、视频等手段，发挥学生的眼、耳、脑的作用，使学生加深对知识的理解。另外，教师一定要在一些教学软件的数学功能开发使用上做深入研究。迄今为止，还没有一本中职助教教材介绍数学教学软件的开发与使用，而目前多数培训只限于常规教学软件的常规功能普及。在实际教学过程中，数学教学软件的恰切使用有着其他教学手段无法实现的、不可替代的作用，它们的直观性、交互性、即时性等会帮助学生理解知识。合适的课堂教学课件不仅能突出教学重点，化解教学难点，也能极大地提高课堂教学的效率。因此，教师不能仅满足于最常见的powerpoint的使用，还应注意其他各种软件的数学功能的开发，如excel表格的数学功能开发、几何画板的功能开发等。制作数学教学课件时要突出直观性，使其能恰切地展示数学概念和结论形成的动态变化过程，最大限度地发挥数学多媒体教学课件的辅助教学功能。如，在角的概念推广一课，教师可以利用几何画板做出动态的旋转角，从动态的变化过程中学生很容易理解“旋转可以产生角”及“角的概念推广定义”。同样，可以利用几何画板展示圆心角和弧长、半径间的动态变化关系，明确弧度的大小和哪些量变化有关......这样的动态演示，能够解决传统讲授中不能实现的“数形结合”问题，轻而易举化解教学难点。数学教师还可以开发使用信息化测评系统，对学生课上回答的问题进行及时测评，这样，就能够及时了解学生的知识掌握情况，及时调整教学进度。
　　总之，中职数学教学面临着一定的困难，但是以就业为导向的职业教育需要数学，学生的可持续发展离不开数学，因此，中职数学教师应当担负起责任，顺应时代要求，着力改革中职数学教学，努力培养具有更高素质的社会建设者。