摘要：随着社会的快速发展，当代社会对大学毕业生的要求越来越高，校外顶岗实习作为一种新的教学模式，很好地适应了严峻的就业形势，体现了我国“市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择”的就业机制，为高职高专院校大学生毕业后能够尽快地融入社会，打下了坚实的基础，有效地实现了学校与社会的“零距离接触”。对某高职院校市场营销专业和经济信息管理专业2010级大学毕业生校外顶岗实习情况数据进行统计分析，同时结合SPSS软件进行定量分析，得到相应统计图。 关键词：校外顶岗实习；SPSS；统计图 中图分类号： G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3198（2011）16-0135-01 1 引言 校外顶岗实习以就业为导向，以提高学生职业能力为目标，使学校能够及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，并有针对性地调整和设置专业，改革课程体系。通过分析高职院校大学生校外顶岗实习跟踪调查数据，探索出一套以就业为导向、具有工学结合特色的培养模式。 本文对某高职院校市场营销专业和经济信息管理专业2010级198名毕业生校外顶岗实习情况进行调查，对采集到的数据进行整理，利用SPSS进行数据分析，得到相应的统计分析结果。 2 统计调查方案 （1）调查目的：准确掌握毕业生校外顶岗实习期间的月收入情况。 （2）调查对象：某高职院校市场营销专业和经济信息管理专业2010级198名毕业生及校外顶岗实习单位负责人。 （3）调查项目：毕业生的月收入。 （4）调查时间：2010年3月1日——2010年5月25日。 3 统计分析结果 根据以上统计调查方案，对198名学生进行抽样调查，对随机抽取到的151名学生历经近3个月的走访调查，通过发放问卷和面谈的方式，与学生和用人单位负责人进行交流及数据的采集。共发放问卷302份，其中学生问卷151份，校外顶岗实习单位问卷151份，回收302份，回收率100%。 通过综合指标分析法、统计推断等方法对以上数据进行分析，得到学生实习月收入数据情况，同时结合SPSS软件进行定量分析。下面对市场营销专业和经济信息管理专业学生实习月收入情况分别进行阐述。 （1）市场营销专业。 市场营销专业学生实习月收入统计图如下，可以看出市场营销专业学生在实习期间的月收入情况：有近72%的学生月收入集中在800-1400元，其中有36.6%的学生月收入在800-1000元，有35.2%的学生月收入在1000-1400元。 （2）经济信息管理专业。 经济信息管理专业学生实习月收入同样利用SPSS统计分析软件进行分析，可以看出经济信息管理专业学生在实习期间的月收入情况：有70%的学生月收入集中在800-1400元，其中有35%的学生月收入在800-1000元，有35%的学生月收入在1000-1400元。 4 学生在实习中存在的问题 在几个月的校外顶岗实习期间，绝大多数同学能够做到吃苦耐劳，勤奋踏实，获得了实习单位的高度评价，为母校争得了荣誉。同学们孜孜以求地学知识，长见识，体验初涉职场的经验，品尝生活的酸甜苦辣，用自己的青春和汗水为明天的成功打下坚实的基础，获得了知识和能力的双重提升。 但在看到学生成绩的同时，也要看到学生在本次校外顶岗实习中存在的一些不足之处。 （1）学生不能正确对待工作中的挫折。开始上岗实习时，学生一方面担心自己做不好，另一方面又迫切渴望自己的工作得到肯定、取得成功。这个阶段，恰恰是学生实际操作中最容易出差错的一个时期，学生在工作中一旦出现失误，就会产生心理恐慌和委屈感，心里难以接受，有的甚至打退堂鼓，导致实习不能善始善终。 （2）学生环境适应能力差。学生离校上岗实习的时间比较长，并且各实习单位的要求与学校的管理明显不同，学生达不到实习单位的要求，违反了实习单位的纪律，适应不了企业严格的规章制度，出现中途离岗现象。 5 教学建议 校外校外顶岗实习是一种新的教学模式，是为高职院校培养高素质人才而安排的一个重要实践性教学环节，是将学校教学与生产实际相结合，理论与实践相结合的重要途径，它在实践中展示了无限的发展空间和优势，是高职院校实训教学体系的重要环节，在人才的培养过程中起着不可替代的重要作用。 （1）加强学生对职场礼仪的认识。很多学生在初涉职场时，不懂得如何应用职场礼仪，例如，在指导老师到达学生的实习单位时，学生没有表现出大学生应有的礼貌，也不懂得如何向实习单位的相关部门领导介绍自己的指导老师，在需要签字盖章时，也不知道如何礼貌的称呼。还有与领导一同出差、就餐时的处理方法也不是很得当。这都表明学生缺少基本的职场处理能力，不能将课堂上所学的职场礼仪知识恰当的应用到实际工作场合当中，更做不到举一反三。 （2）培养学生与人沟通的能力。在顶岗实习期间，学生经常因不能准确把握单位负责人的指导意见或指派任务的具体要求，工作起来费事甚至干错事。这就需要学生掌握良好的沟通能力，通过与单位负责人的有效沟通，使自己工作起来事半功倍。学校在培养学生专业素养时，通过多开设沟通方面的讲座或增加沟通方面的课程，使学生在校期间就成为一个勇于沟通、善于沟通的人。 （3）培养学生坚定的意志。具有坚定的意志，可以使学生在工作工程中不怕吃苦、勇于探索，最后获得丰厚的回报。 （4）对学生进行校外顶岗实习前的教育和培训，让学生尽快适应岗位，完成角色的转换。多数学生在走出学校时，感到很茫然，不知道自己接下来该做什么，不知道自己能做什么。学校可以结合校外顶岗实习岗位的不同特点，有针对性地对学生进行校外顶岗实习前的教育和培训，明确校外顶岗实习的目的、责任和义务，特别需强调学生在企业校外顶岗实习期间所具有的双重身份，既是学校的学生又是企业的准员工，提高学生对实习企业和工作岗位的认识。 （5）增加在专职教师的实际工作经历。学校在重视教师学历、职称提高的同时，更加注重教师实践能力和技术应用能力的培养，最好专职教师在指导学生实习之前自己先顶岗。专职教师有一定的实际工作经历，就能够更全面、更充分的了解学生工作的情况，更快的帮学生解决工作中遇到的问题，更中肯的给学生提出建议和意见，更有效的指导学生的实习。 参考文献 ［1］陈解放．基于中国国情的工学结合人才培养模式实施路径选择［J］．中国高教研究，2007，（7）． ［2］教育部高教司，全国高职高专校长联系会.点击核心——高等职业教育专业设置与课程开发导引［M］． 北京：高等教育出版社，2004． ［3］教育部高教司．关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高［2006］16号）［Z］．2006-11-16． ［4］徐涵．以工作过程为导向的职业教育［J］．职业技术教育，2007:34． ［5］毛颖善．高职实训基地建设：多元投资与创新机制［J］．职业技术教育，2007，（1）．