摘 要：任务型教学是新课程理念下新颖的课堂教学模式，是提高课堂教学效率的有效手段。小学英语课堂采用任务型教学模式，通过多样化的课堂导入方式，可以让学生积极参与课堂学习，提高教学效率。
　　关键词：小学英语；任务型教学；导入方法
　　小学英语课堂教学采用任务型教学方式，可紧密联系教学内容，采用多种课堂导入方法，引导学生积极参与课堂探究，在此基础上让学生完成对新知识的感知，并提高课堂教学质量。
　　一、复习导入法
　　小学英语的语篇、对话等教学内容往往不能一节课完成学习任务，这时必须通过第二、三节课才能完成，对于这样的学习任务可以采用复习导入法，便于学生巩固已学知识，将新旧知识系统地联系起来，循序渐进地开展新知识探究。复习导入一般通过提问—练习—复述学习程序展开，使学生在“温故”的基础上“入题”而后“知新”。
　　二、采用提问式导入法
　　设计有趣的提问话题，能激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。提问的话题教师应紧密联系生活实际，结合学生熟悉的常识来设计疑问，导入新课。如，《牛津小学英语》6A Unit 6 Holidays 这一单元，可以结合学生最喜爱的春节这一话题，在话题提问中，将词汇渗透于课堂学习活动中，训练学生的口语表达能力。因此，教师在教学中可以根据教学内容灵活运用。
　　三、采用发散思维导入法
　　发散性思维必须从学习内容和学生的实际出发，创设情境，引导学生积极思维，学会用简单英语表达自己的想法。如，《牛津小学英语》6B Unit 3 Asking the way这一单元，创设生活情境，向学生问学校的位置，问周边某超市的位置等，从不同的角度训练学生的语言表达能力。
　　四、利用插图导入法
　　插图是教材配备的教学用具，灵活运用插图能够激发学生的兴趣，围绕插图展开对话，不仅渗透词汇教学，还能学以致用。另外，教师也可以自己设计课堂需要的插图或者利用多媒体技术，向学生展示与课堂相关的图片，吸引学生的注意力。
　　此外，还有故事导入法、设疑导入法等，教师要根据教学内容紧密联系“任务”的特点灵活采用合理的导入方式。无论采用何种导入方式，教师都必须以激发起学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂学习为目的，将词汇、句型等知识点渗透于导入的问题中，从而实现成功导入，完成既定的教学任务。
　　？誗编辑 薛直艳