论文部分内容阅读
摘要：随着我国新课程改革不断深入发展，教师教学工作面临着新的机遇与挑战，作为一名数学教研员，不仅仅要做好自身日常教学工作，同时还要做好教师队伍的建设工作，承载着十分重要的工作任务。教研员也可以被称之外教师的教师，对教师的成长起着引导、点拨、唤醒等重要作用，借助全方位的管理工作，积极开拓教师教学视野，焕发教师教学工作热情。同时教研员工作也要从教师、学生实际情况入手，制定一系列科学化、多元化的教研活动。本篇文章从一线数学教师教研员入手，对如何建设一支优秀学科教师队伍展开深入的探讨分析，并对此提出相应具体的管理策略。
关键词：教研员;教师队伍;工作分析
引言：作为一名教研员，肩负着学科教师队伍建设的重要任务，同时也是优秀学科队伍的引领者。对此教研员要积极创新日常工作，关注课堂教学，注重教师教学能力，通过多元化的管理方案，不断提升教師职业素养，整体推动学校教师团队发展。
一、教研员工作的重要性
在全新的教育体系当中，在教研工作中教研员需要进行全新的定位，除了要突出教研员指导与示范作用，同时还提出了在教学教研工作中的角色需要一个新的定位。若想成为一名优秀的教研员，就要比教学内容先学一步，理解透彻即将教学的内容，只有如此才能有效指导其他教师展开备课活动，努力转变传统听课、评课的教研模式，由单一教研员主导转变为开放型、高效型的教研形式，积极引导教师参与教研活动，给予教师更为广阔的发展平台。教研员作为优秀教师团队的引导者，教研员能够有效落实新课程标准，更具创造性的开展教研活动，引导教师展现个人特长，在教研活动中散发个人魅力，使得全体教师多方位全身心的投入到日常教学活动当中，为学生的成长保驾护航。
二、优秀教研员教研工作策略探究
（一）让教师成为教研活动的引领者
优秀的教研员甘愿做学生与教师之间的桥梁，为教师搭建从理论到实践的教研活动，传统教研活动中，教研员是活动的主导者，教师处于被动接受的状态。其实每位教师对于教学都有独到的看法，每位教师都拥有不同的教学优点，教师之间拥有丰富的可供探讨的案例，教研员要给予教师讨论交流的空间，构建开放化的教研活动，从而不断提升教学效率与教学质量。
例如，作为教研员要不断凝聚教师，通过教研文化使教师之间形成向心力，在开展课堂教学教研活动时，涉及到数学几何知识，这一部分内容利用多媒体展开教学更加高效，学生理解起来也更加轻松。在教师团体中，有两名教师十分擅长运用多媒体信息技术开展教学，这时教研员就可以将教研活动主动权交由这两位教师，让这两位教师为大家介绍教学经验，以及如何制作多媒体课件，怎么利用多媒体调动学生学习积极性。又或者是一些教师与学生形成了良好的师生关系，一些教师与学生关系较浅，不知如何与学生成为亲密的朋友。这时就可以组织开展教研交流活动。分别让教师说出自己的教学方法，教师之间相互借鉴教学经验，学习一些教学方式方法。如此一来教师之间能够形成共同向上的精神，使得教研文化更具吸引力，使得教师坚信自己是一名优秀的合格的教师。
（二）成为课程的引领者
作为一名优秀的教研员，要从专业的教研活动走向课程，注重日常课堂教学，课程与课堂之间是相互联系相互依存的关系，教研员不仅仅要注重课程前期的教研活动，同时还要注重课堂教学与课后反思，注重教学目标的实施与结果，有效落实教研员的工作内容。
例如，在传统教研活动行，教研员与教师将关注点放置在教材内容上，研究怎样透彻的讲解教材知识，教研员不仅仅是教研活动的组织者与示范者，还要为学生学习负责，为学生成长负责。因此在日常教研过程中，教研员要有自己的教学主张，主张一切为了学生的成长。在对教材内容进行研究时，教师要考虑到学生实际情况，以学生为主，所制定的教学方案也要符合不同阶段学生的学习需求。此外教研员要走出教研室，深入到课堂当中，观察学生的学习热情，记录教师教学情况，课后组织教师开展反思活动，总结课堂教学中的优势与劣势，教师之间相互总结教学经验，并调整日后教学内容与教学方向，只有如此才能保证教学朝向前进的方向发展，组建一支优秀的教师团队。
（三）不断提升自身职业能力
作为一名教师要知道如何展开教学，如何引导学生健康茁壮的成长，作为教研员亦是如此。若想带领好一支教师团队，教研员首先要提升个人职业素养与职业能力，能够处变不惊的处理好一切教研工作，面对突发情况，能够及时制定解决方案，通过更加专业化的学习，带领好教师队伍，推动教师的成长与发展。
例如，在日常教研工作中，教研员不仅仅要做好教研工作，同时还要不断提升个人能力。近些年我国信息技术飞速发展，在网络中拥有的丰富的资源，教研员可以从中选取出适合自己的学习资料，进行深入的学习。此外教研员还可以向其他前辈进行学习，多与前辈进行沟通交流，当自己教研工作中遇到问题时，要及时的进行请教，防止自己在错误的道路上越走路越远。如在日常教研中教研员常常让教师提交书面报告，长久以往教师既要面对繁重的教学工作，每日还要撰写书面报告，许多教师都存在怨言，教研员一时不知如何解决这一问题。通过学习了解前辈的教研经验，教研员了解到我们可以摒弃传统撰写书面报告的方式，可以让教师坐到一起分享自己的工作进度，交流教学内容，将教师从大量文字书写中解脱出来。通过上述案例能够看到教研员工作方法的重要性，只有进行不断的学习，才能保证教研工作的先进性与时效性。
（四）多元推动教研工作
良好教研工作的开展，必然要建立在井然有序的教学活动当中，要建立在教师这一主体上。因此教研活动的开展要以教师为主，在先进教研理论指导下，不断焕发教师工作热情。这就要求教研员做到与时俱进，充分发挥自己的聪明才智，多元化推动教师教研工作。
例如，新的教学模式下，教师教研工作要始终秉承合作、开放、发展的观念，在新的教育理念引导下，高效恰当的运用现代信息技术，将教研工作与信息技术有效融合到一起。如教研员可以借助互联网群聊建立教师联盟，在群聊中教师可以实时进行资源共享，互相切磋问题。当教师需要优秀的教学资源或教学经验，只要动动手就可以将其分享于全体教师，大大提升了教研工作效率。学科教师联盟能够有效弥补教师个体教学的不足，全面实现互通有无、切磋学问、共同成长的美好愿景。此外为了进一步提升教师工作热情，教研员可以组织教师开展赛课活动，通过以赛选优的方式推动教师团队成长。在一个团队中教师教学能力各不相同，教研工作不能一刀切，要根据教师实际情况进行分层次的指导活动，教师之间建立帮扶小组，有计划、分层次的推进教研工作。
结束语：总而言之，一位优秀的教研员就是一支优秀的学科教师团队，教研员能够引导教师成长进步，为教师教学提出更高的要求。通过多元化教研活动的开展，为教师打造交流、合作、成长的平台。
参考文献：
[1]徐象党.农村小学教研内外联动运行机制重构的探索[J].亚太教育，2019（03）：123-124.
[2]黄兵.提高农村小学数学校本教研的有效性[J].文化创新比较研究，2018，2（22）：189+192.
[3]蔡庆有，邝孔秀，宋乃庆.小学数学教材难度模型研究[J].教育学报，2013，9（05）：97-105.
[4]李玲.小学教研员专业发展中存在的问题与对策[J].教育探索，2011（07）：119-120.
关键词：教研员;教师队伍;工作分析
引言：作为一名教研员，肩负着学科教师队伍建设的重要任务，同时也是优秀学科队伍的引领者。对此教研员要积极创新日常工作，关注课堂教学，注重教师教学能力，通过多元化的管理方案，不断提升教師职业素养，整体推动学校教师团队发展。
一、教研员工作的重要性
在全新的教育体系当中，在教研工作中教研员需要进行全新的定位，除了要突出教研员指导与示范作用，同时还提出了在教学教研工作中的角色需要一个新的定位。若想成为一名优秀的教研员，就要比教学内容先学一步，理解透彻即将教学的内容，只有如此才能有效指导其他教师展开备课活动，努力转变传统听课、评课的教研模式，由单一教研员主导转变为开放型、高效型的教研形式，积极引导教师参与教研活动，给予教师更为广阔的发展平台。教研员作为优秀教师团队的引导者，教研员能够有效落实新课程标准，更具创造性的开展教研活动，引导教师展现个人特长，在教研活动中散发个人魅力，使得全体教师多方位全身心的投入到日常教学活动当中，为学生的成长保驾护航。
二、优秀教研员教研工作策略探究
（一）让教师成为教研活动的引领者
优秀的教研员甘愿做学生与教师之间的桥梁，为教师搭建从理论到实践的教研活动，传统教研活动中，教研员是活动的主导者，教师处于被动接受的状态。其实每位教师对于教学都有独到的看法，每位教师都拥有不同的教学优点，教师之间拥有丰富的可供探讨的案例，教研员要给予教师讨论交流的空间，构建开放化的教研活动，从而不断提升教学效率与教学质量。
例如，作为教研员要不断凝聚教师，通过教研文化使教师之间形成向心力，在开展课堂教学教研活动时，涉及到数学几何知识，这一部分内容利用多媒体展开教学更加高效，学生理解起来也更加轻松。在教师团体中，有两名教师十分擅长运用多媒体信息技术开展教学，这时教研员就可以将教研活动主动权交由这两位教师，让这两位教师为大家介绍教学经验，以及如何制作多媒体课件，怎么利用多媒体调动学生学习积极性。又或者是一些教师与学生形成了良好的师生关系，一些教师与学生关系较浅，不知如何与学生成为亲密的朋友。这时就可以组织开展教研交流活动。分别让教师说出自己的教学方法，教师之间相互借鉴教学经验，学习一些教学方式方法。如此一来教师之间能够形成共同向上的精神，使得教研文化更具吸引力，使得教师坚信自己是一名优秀的合格的教师。
（二）成为课程的引领者
作为一名优秀的教研员，要从专业的教研活动走向课程，注重日常课堂教学，课程与课堂之间是相互联系相互依存的关系，教研员不仅仅要注重课程前期的教研活动，同时还要注重课堂教学与课后反思，注重教学目标的实施与结果，有效落实教研员的工作内容。
例如，在传统教研活动行，教研员与教师将关注点放置在教材内容上，研究怎样透彻的讲解教材知识，教研员不仅仅是教研活动的组织者与示范者，还要为学生学习负责，为学生成长负责。因此在日常教研过程中，教研员要有自己的教学主张，主张一切为了学生的成长。在对教材内容进行研究时，教师要考虑到学生实际情况，以学生为主，所制定的教学方案也要符合不同阶段学生的学习需求。此外教研员要走出教研室，深入到课堂当中，观察学生的学习热情，记录教师教学情况，课后组织教师开展反思活动，总结课堂教学中的优势与劣势，教师之间相互总结教学经验，并调整日后教学内容与教学方向，只有如此才能保证教学朝向前进的方向发展，组建一支优秀的教师团队。
（三）不断提升自身职业能力
作为一名教师要知道如何展开教学，如何引导学生健康茁壮的成长，作为教研员亦是如此。若想带领好一支教师团队，教研员首先要提升个人职业素养与职业能力，能够处变不惊的处理好一切教研工作，面对突发情况，能够及时制定解决方案，通过更加专业化的学习，带领好教师队伍，推动教师的成长与发展。
例如，在日常教研工作中，教研员不仅仅要做好教研工作，同时还要不断提升个人能力。近些年我国信息技术飞速发展，在网络中拥有的丰富的资源，教研员可以从中选取出适合自己的学习资料，进行深入的学习。此外教研员还可以向其他前辈进行学习，多与前辈进行沟通交流，当自己教研工作中遇到问题时，要及时的进行请教，防止自己在错误的道路上越走路越远。如在日常教研中教研员常常让教师提交书面报告，长久以往教师既要面对繁重的教学工作，每日还要撰写书面报告，许多教师都存在怨言，教研员一时不知如何解决这一问题。通过学习了解前辈的教研经验，教研员了解到我们可以摒弃传统撰写书面报告的方式，可以让教师坐到一起分享自己的工作进度，交流教学内容，将教师从大量文字书写中解脱出来。通过上述案例能够看到教研员工作方法的重要性，只有进行不断的学习，才能保证教研工作的先进性与时效性。
（四）多元推动教研工作
良好教研工作的开展，必然要建立在井然有序的教学活动当中，要建立在教师这一主体上。因此教研活动的开展要以教师为主，在先进教研理论指导下，不断焕发教师工作热情。这就要求教研员做到与时俱进，充分发挥自己的聪明才智，多元化推动教师教研工作。
例如，新的教学模式下，教师教研工作要始终秉承合作、开放、发展的观念，在新的教育理念引导下，高效恰当的运用现代信息技术，将教研工作与信息技术有效融合到一起。如教研员可以借助互联网群聊建立教师联盟，在群聊中教师可以实时进行资源共享，互相切磋问题。当教师需要优秀的教学资源或教学经验，只要动动手就可以将其分享于全体教师，大大提升了教研工作效率。学科教师联盟能够有效弥补教师个体教学的不足，全面实现互通有无、切磋学问、共同成长的美好愿景。此外为了进一步提升教师工作热情，教研员可以组织教师开展赛课活动，通过以赛选优的方式推动教师团队成长。在一个团队中教师教学能力各不相同，教研工作不能一刀切，要根据教师实际情况进行分层次的指导活动，教师之间建立帮扶小组，有计划、分层次的推进教研工作。
结束语：总而言之，一位优秀的教研员就是一支优秀的学科教师团队，教研员能够引导教师成长进步，为教师教学提出更高的要求。通过多元化教研活动的开展，为教师打造交流、合作、成长的平台。
参考文献：
[1]徐象党.农村小学教研内外联动运行机制重构的探索[J].亚太教育，2019（03）：123-124.
[2]黄兵.提高农村小学数学校本教研的有效性[J].文化创新比较研究，2018，2（22）：189+192.
[3]蔡庆有，邝孔秀，宋乃庆.小学数学教材难度模型研究[J].教育学报，2013，9（05）：97-105.
[4]李玲.小学教研员专业发展中存在的问题与对策[J].教育探索，2011（07）：119-120.