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随着课程改革的深入开展，新课程理念渗透到高考试卷的命制中，在这一背景下，如何应对全国高考呢？我认为关键是把书教活。如何把书教活呢？这就要求充分了解高考历史试卷中的命题特点，对高考试题加以审慎的评析，把握命题的特点，才能深刻地理解教材，制定相应的教学策略。
一、命题特点
1.从题型分布看。
主要分为选择题和非选择题两部分，总分100分，其中选择题占48分，非选择题占52分。非选择题40题为25分；41题12分；四道选做题选做一题，共15分，主要考查历史上的重大改革、近代社会的民主思想与实践、二十世纪的战争与和平、中外历史人物评说。
2.从试题特点看。
重视基础，突出对教材主干知识的考查，注重考查学生对所学历史基础知识、基本技能的掌握程度。例如2014年考查“宋明理学”、“一五计划期间的粮食供应制度”、“美国1787年宪法”、“苏联新经济政策”等。其中40题、41题、选做题都要求学生“根据所学知识回答”，这些都突出对教材主干知识的考查，有利于考生水平的发挥。
3.重视历史学科素养和学科能力的考查。
近几年的高考以教材为知识背景的试题多，直接依据教材表述的试题少，试题往往以知识为载体，把考查重点放在运用不同的思维角度和思维层面分析和解决问题的能力上，注重考查学生的人文素养和学科能力。如2014年的41题要求学生“根据材料并结合所学知识，对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由”，2015年的41题以一公式为题，让学生运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨。这就要求学生不仅要有扎实的基础知识，还要有历史逻辑分析能力和语言表达能力，在探求推理的过程中得出正确的结论。
4.关注社会现实，体现时代特点。
命题充分关注人类社会历史发展中的重大问题，适度关注时代主题和社会热点，做到学科特点和时代特点的有机结合，科学性和人文性相得益彰。例如2014年的41题考查了“抗日战争”，体现了当下热点中日关系、明年抗战胜利70周年；45题考查了魏晋时期的法律改革，体现了当下热点民主法制建设；47题考查了《不扩散核武器条约》的签订及作用，体现了当下热点朝核问题、伊核问题及核安全问题，凸显和平与安全这一时代主题。48题考“包青天”体现了中共十八届三中全会以来的反腐倡廉这一热点。2015年的41题考到了儒家思想，48题考查了道教体现了当今的时代热点“弘扬传统文化”“以德治国”这一主题，46，47题均以二战为背景，体现了当下热点“中日关系”“反法西斯胜利70周年”。
5.重视对考生情感、世界观、价值观的考查。
如2015年26题考查人性的认识，33题考查世界近代资本主义民主价值观“天赋人权”，40题考查中西科技文化比较，41题考查不同历史时期对“抗日战争”的认识，48题考查中国古代史上为官清廉的包青天，引导考生思考历史与现实之间的关系，认识世界文明的多元化与统一性，感悟人类社会历史发展的总体脉络，从中外历史发展中汲取积极进步的养分，树立正确的文明观、民族观和国家观，形成开放的世界意识。
6.运用各种史观探讨历史。
近几年高考当中都坚持对史学思想和方法的考查，如近现代史观、文明史观、全球史观、唯物史观、社会史观等不同史观，都不同程度地得到体现。如2014年30题从上海与京津放映的中外影片比例入手，考查中国近代社会生活的变迁，体现社会史观；40题以宋应星和牛顿的科技成果入手，考查十七八世纪中西科技文化的比较，体现全球史观；41题以1960年我国中学历史教科书中的“抗日战争”入手，考查不同历史时期对同一历史事件（抗日战争）的认识，体现唯物史观。
二、教学策略
1.抓好课堂教学，增强课堂教学效果。
认真研究近年高考试题和《考试大纲》，优化课堂教学环节，根据课标要求和考纲开展教学，通过全面深入解读“课标”，准确把握其基本理念与知识内涵，理清每节课的重点和难点，围绕考点设计问题，指导学生梳理基础知识，构建框架体系，总结阶段特征。
2.认真上好习题讲练课，提高学生的解题能力。
要及时对学生进行解题训练和解题指导，注重对他们进行解题速度和质量的训练，学生的作业和考卷教师要认真批改、纠错、讲评，并且针对学生的答题情况，掌握学生的思维特点，有针对性地进行讲评，指出学生的答题缺点和不足，指导他们的答题方法，规范答题步骤，提高他们的解题能力，从而培养他们对主干知识、基础知识的掌握、迁移与运用的能力。
3.注重史学观点。
教师要不断关注史学研究的新动态、新成果，以科学史观贯穿课堂教学。既需要了解传统的阶级分析等观念，更需要了解文明史观、全球史观、现代化史观、生产力标准、实践标准、宏观与微观相结合等新观念。
4.挖掘课程资源，补充背景材料。
全国卷考试除了学生熟知的概念外，也有一些教材未阐释，学生不懂的历史概念，如谥号，经学，阴阳学，五行学，民教冲突等。那么如何拓宽学生的知识面，补充课外历史知识，实现由教教材到用教材教的转变就是对一线教师的考验。教师要善于根据教材内容补充新材料，通过一些新材料，提高学生的历史洞察能力，鼓励学生独立思考与创造性地解决问题，突破思维定势，培养历史思维能力。
参考文献：
[1]焦社君.新课改下高考历史科命题特点及其备考策略.
一、命题特点
1.从题型分布看。
主要分为选择题和非选择题两部分，总分100分，其中选择题占48分，非选择题占52分。非选择题40题为25分；41题12分；四道选做题选做一题，共15分，主要考查历史上的重大改革、近代社会的民主思想与实践、二十世纪的战争与和平、中外历史人物评说。
2.从试题特点看。
重视基础，突出对教材主干知识的考查，注重考查学生对所学历史基础知识、基本技能的掌握程度。例如2014年考查“宋明理学”、“一五计划期间的粮食供应制度”、“美国1787年宪法”、“苏联新经济政策”等。其中40题、41题、选做题都要求学生“根据所学知识回答”，这些都突出对教材主干知识的考查，有利于考生水平的发挥。
3.重视历史学科素养和学科能力的考查。
近几年的高考以教材为知识背景的试题多，直接依据教材表述的试题少，试题往往以知识为载体，把考查重点放在运用不同的思维角度和思维层面分析和解决问题的能力上，注重考查学生的人文素养和学科能力。如2014年的41题要求学生“根据材料并结合所学知识，对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由”，2015年的41题以一公式为题，让学生运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨。这就要求学生不仅要有扎实的基础知识，还要有历史逻辑分析能力和语言表达能力，在探求推理的过程中得出正确的结论。
4.关注社会现实，体现时代特点。
命题充分关注人类社会历史发展中的重大问题，适度关注时代主题和社会热点，做到学科特点和时代特点的有机结合，科学性和人文性相得益彰。例如2014年的41题考查了“抗日战争”，体现了当下热点中日关系、明年抗战胜利70周年；45题考查了魏晋时期的法律改革，体现了当下热点民主法制建设；47题考查了《不扩散核武器条约》的签订及作用，体现了当下热点朝核问题、伊核问题及核安全问题，凸显和平与安全这一时代主题。48题考“包青天”体现了中共十八届三中全会以来的反腐倡廉这一热点。2015年的41题考到了儒家思想，48题考查了道教体现了当今的时代热点“弘扬传统文化”“以德治国”这一主题，46，47题均以二战为背景，体现了当下热点“中日关系”“反法西斯胜利70周年”。
5.重视对考生情感、世界观、价值观的考查。
如2015年26题考查人性的认识，33题考查世界近代资本主义民主价值观“天赋人权”，40题考查中西科技文化比较，41题考查不同历史时期对“抗日战争”的认识，48题考查中国古代史上为官清廉的包青天，引导考生思考历史与现实之间的关系，认识世界文明的多元化与统一性，感悟人类社会历史发展的总体脉络，从中外历史发展中汲取积极进步的养分，树立正确的文明观、民族观和国家观，形成开放的世界意识。
6.运用各种史观探讨历史。
近几年高考当中都坚持对史学思想和方法的考查，如近现代史观、文明史观、全球史观、唯物史观、社会史观等不同史观，都不同程度地得到体现。如2014年30题从上海与京津放映的中外影片比例入手，考查中国近代社会生活的变迁，体现社会史观；40题以宋应星和牛顿的科技成果入手，考查十七八世纪中西科技文化的比较，体现全球史观；41题以1960年我国中学历史教科书中的“抗日战争”入手，考查不同历史时期对同一历史事件（抗日战争）的认识，体现唯物史观。
二、教学策略
1.抓好课堂教学，增强课堂教学效果。
认真研究近年高考试题和《考试大纲》，优化课堂教学环节，根据课标要求和考纲开展教学，通过全面深入解读“课标”，准确把握其基本理念与知识内涵，理清每节课的重点和难点，围绕考点设计问题，指导学生梳理基础知识，构建框架体系，总结阶段特征。
2.认真上好习题讲练课，提高学生的解题能力。
要及时对学生进行解题训练和解题指导，注重对他们进行解题速度和质量的训练，学生的作业和考卷教师要认真批改、纠错、讲评，并且针对学生的答题情况，掌握学生的思维特点，有针对性地进行讲评，指出学生的答题缺点和不足，指导他们的答题方法，规范答题步骤，提高他们的解题能力，从而培养他们对主干知识、基础知识的掌握、迁移与运用的能力。
3.注重史学观点。
教师要不断关注史学研究的新动态、新成果，以科学史观贯穿课堂教学。既需要了解传统的阶级分析等观念，更需要了解文明史观、全球史观、现代化史观、生产力标准、实践标准、宏观与微观相结合等新观念。
4.挖掘课程资源，补充背景材料。
全国卷考试除了学生熟知的概念外，也有一些教材未阐释，学生不懂的历史概念，如谥号，经学，阴阳学，五行学，民教冲突等。那么如何拓宽学生的知识面，补充课外历史知识，实现由教教材到用教材教的转变就是对一线教师的考验。教师要善于根据教材内容补充新材料，通过一些新材料，提高学生的历史洞察能力，鼓励学生独立思考与创造性地解决问题，突破思维定势，培养历史思维能力。
参考文献：
[1]焦社君.新课改下高考历史科命题特点及其备考策略.