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摘 要 学习策略是影响学生个体学习效果的决定性因素，新媒体技术的广泛应用，使大学英语的学习策略了发生改变。新媒体背景下使得大学英语的学习产生了诸多新方法和新策略，本文旨在结合新媒体的特点探究大学英语学习的策略改变，进而革新传统的学习途径。
【关键词】新媒体；大学英语；学习策略
1 新媒体特点及在大学英语中的应用
新媒体背景指的是随着科学技术的迅猛发展，学习及传播媒介发生巨大变化，以科技和智能为主导的新产品成为主流传播渠道。新媒体因其互动性强、形式多样，沟通及时，覆盖面广，定位准确，方便快捷等特点而应用于教学领域。大学英语教学作为涉外沟通的主要载体，应充分利用新媒体环境，培养社会需要的复合型人才。中国学生受教育体制和教育理念的影响，多是被动性地接受知识，不主动，比较内向，这更需要同学们打破传统的学习观念，把握新媒体科技，革新学习策略。
2 新媒体对大学英语学习的影响
2.1 传统以书本为主转为在线或以音像视频资料为主，从而导致大学英语学习媒介发生变化
我们一般认为新媒体大致包括三类：网络媒体、数字电视、手机媒体。而其中网络媒体所包括的搜索引擎、各类网站、网络报纸、网络图书、网络期刊、博客；和手机媒体包括的短信彩信、手机报纸、手机期刊、手机图书、手机电视等各种新型信息化手段的产生已经在不知不觉中改变了我们日常学习的媒介。如老师在传统教学中所使用的书本已经悄然减少，而各类影音资料已经出现在老师们最日常的英语教学中。以潜移默化的方式渗入到了学生的学习中。
2.2 学习不受时间、空间和地域的限制，即，学习时空发生变化
学习时空即学生在学习的时候所处的时间、空间 。新媒体因其强互动性、多样性，便于沟通性，以及广阔的覆盖面，准确的定位和简洁等特点而被应用于日常教学中。而受益于新媒体的各种特点。学生的学习时空也开始发生改变。例如，学生可以随时随地上网观看英文电影，收听英文歌曲。这种学习已经不再仅仅限制于某段时间某个地点的某节课上。大学英语的学习相对更加具有自由性，大学生对英语的学习相较初中高中更加灵活，所以，在轰轰烈烈的新媒体浪潮下获得了更多的方便与进步。
2.3 拓展学习资源，扩展学习纵深度。学习资源纵深度发生变化
“学习资源是指在教学系统和学习系统所创建得到学习环境中，学习者在学习过程中可以利用的一切显现的或潜隐的条件。或可用于学习的一切资源，包括信息、人员、资料、设备和技术等。”随着新媒体的发展与学习资源进行了有效的结合，学习资源新兴的网络教育网站、教育博客、校园网等平台已经将学习资源进行了共享。这种共享方便了学生在学习时轻松的获得各种资源。并且此种共享不仅扩展了学习宽度，使资源来路更加广泛。也在很大程度上拓展了学习的纵深度。在这一方面，新媒体的发展为学生带来的“福利”是不可忽视的。
3 新媒体背景下大学英语学习的新方法、新策略
3.1 积极培养自主学习能力
新媒体的背景为大学生自主学习提供了充足优越的学习条件。自主学习能力是与传统接受性学习相区别的一种学习能力，主要体现在：阅读理解、归纳分析能力、记忆力、注意力、创造力、自我管理能力、思考能力等方方面面。丰富多彩的新媒体为学生提供了一个相对有趣的环境，让学生慢慢对学习产生兴趣，慢慢的提高去自主的学习。“授之以鱼不如授之以渔。”新媒体虽然能为学生丰富学习资源，拓宽学习视野，但是也只能起到一个引导的作用。真正把英语学精并且灵活应用还是要靠学生自己主动学习思考，这样才会真正掌握知识。
3.2 加强师生之间的交流沟通
教师与学生之间所做的第一件事就是沟通，教师通过与学生的沟通向学生传授知识，并且表达教学理念。良好的师生沟通关系是教育效能产生的关键。新媒体的最大特点就是数字信息化。这为师生之间的沟通提供了便捷的工具。例如老师可以提前将教学内容分享到网上，学生就可以提前预习学习内容，使第二天的教学更加的高效。学生在学习过程中遇到问题也可以随时随地咨询老师或向像老师提出问题。由此也可见，在新文化的浪潮下将新媒体与大学英语的学习结合已经是必然事件，而新媒体的应用也必然会对英语的学习起到积极的作用。
3.3 积极参与课堂中丰富多彩的活动
各个学生的在学习过程中所形成的学习策略有所不同。对知识的接受能力和接受方式也不同。丰富的课堂活动可以创造轻松愉悦的学习环境。在英语学习的过程中存在的一个问题就是学生对老师传统的授课方式不感兴趣，所以对知识的接受率差。新媒体注重影音图片的传播，使学习活动不再只拘泥于一种方式，帮助老师在完成教学任务的同时又提高了学生的学习效率，使课堂内容丰富多彩。大学生应积极参与到各种活动中，培养多方面的能力。新媒体在校园的普及带来了新型的校园文化，大学英语的学习策略随之发生变化不断完善。在借助新媒体的情况下，为学生真正带来方便、高效的学习策略。
4 结语
大学生对新媒体的认识比较深刻，亦是他们生活学习中不可或缺的事物，如何将新媒体技术成功应用于大学英语的学习中是教师和大学生关注的焦点。科学合理的应用新媒体技术不仅能提高学习效率和成果，而且能扩大学生的知识面和视野，达到事半功倍的效果。反之，如果应用不当，就会导致时间精力的大量浪费，收效甚微，流于形式，造成事倍功半的不良后果。
参考文献
[1]Reid，J.Learning styles in the ESL/ EFL classroom [M].Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，2002.
[2]匡文波.“新媒体”概念辨析[J].国际新闻界，2008（06）.
[3]史冬梅.新媒体环境下大学英语听说教学中形成性评价的研究与实践[J].中国科教创新导刊，2013.
作者简介
杜录（1994-）女，汉族，河北省隆化县人。 现为承德医学院2013级临床本科6班 学生。
孙秀芬（1974-），女，汉族，河北省承德市人。现为承德医学院外语教学部副教授，研究生。研究方向为二语习得、翻译。
作者单位
承德医学院 河北省承德市 067000
【关键词】新媒体；大学英语；学习策略
1 新媒体特点及在大学英语中的应用
新媒体背景指的是随着科学技术的迅猛发展，学习及传播媒介发生巨大变化，以科技和智能为主导的新产品成为主流传播渠道。新媒体因其互动性强、形式多样，沟通及时，覆盖面广，定位准确，方便快捷等特点而应用于教学领域。大学英语教学作为涉外沟通的主要载体，应充分利用新媒体环境，培养社会需要的复合型人才。中国学生受教育体制和教育理念的影响，多是被动性地接受知识，不主动，比较内向，这更需要同学们打破传统的学习观念，把握新媒体科技，革新学习策略。
2 新媒体对大学英语学习的影响
2.1 传统以书本为主转为在线或以音像视频资料为主，从而导致大学英语学习媒介发生变化
我们一般认为新媒体大致包括三类：网络媒体、数字电视、手机媒体。而其中网络媒体所包括的搜索引擎、各类网站、网络报纸、网络图书、网络期刊、博客；和手机媒体包括的短信彩信、手机报纸、手机期刊、手机图书、手机电视等各种新型信息化手段的产生已经在不知不觉中改变了我们日常学习的媒介。如老师在传统教学中所使用的书本已经悄然减少，而各类影音资料已经出现在老师们最日常的英语教学中。以潜移默化的方式渗入到了学生的学习中。
2.2 学习不受时间、空间和地域的限制，即，学习时空发生变化
学习时空即学生在学习的时候所处的时间、空间 。新媒体因其强互动性、多样性，便于沟通性，以及广阔的覆盖面，准确的定位和简洁等特点而被应用于日常教学中。而受益于新媒体的各种特点。学生的学习时空也开始发生改变。例如，学生可以随时随地上网观看英文电影，收听英文歌曲。这种学习已经不再仅仅限制于某段时间某个地点的某节课上。大学英语的学习相对更加具有自由性，大学生对英语的学习相较初中高中更加灵活，所以，在轰轰烈烈的新媒体浪潮下获得了更多的方便与进步。
2.3 拓展学习资源，扩展学习纵深度。学习资源纵深度发生变化
“学习资源是指在教学系统和学习系统所创建得到学习环境中，学习者在学习过程中可以利用的一切显现的或潜隐的条件。或可用于学习的一切资源，包括信息、人员、资料、设备和技术等。”随着新媒体的发展与学习资源进行了有效的结合，学习资源新兴的网络教育网站、教育博客、校园网等平台已经将学习资源进行了共享。这种共享方便了学生在学习时轻松的获得各种资源。并且此种共享不仅扩展了学习宽度，使资源来路更加广泛。也在很大程度上拓展了学习的纵深度。在这一方面，新媒体的发展为学生带来的“福利”是不可忽视的。
3 新媒体背景下大学英语学习的新方法、新策略
3.1 积极培养自主学习能力
新媒体的背景为大学生自主学习提供了充足优越的学习条件。自主学习能力是与传统接受性学习相区别的一种学习能力，主要体现在：阅读理解、归纳分析能力、记忆力、注意力、创造力、自我管理能力、思考能力等方方面面。丰富多彩的新媒体为学生提供了一个相对有趣的环境，让学生慢慢对学习产生兴趣，慢慢的提高去自主的学习。“授之以鱼不如授之以渔。”新媒体虽然能为学生丰富学习资源，拓宽学习视野，但是也只能起到一个引导的作用。真正把英语学精并且灵活应用还是要靠学生自己主动学习思考，这样才会真正掌握知识。
3.2 加强师生之间的交流沟通
教师与学生之间所做的第一件事就是沟通，教师通过与学生的沟通向学生传授知识，并且表达教学理念。良好的师生沟通关系是教育效能产生的关键。新媒体的最大特点就是数字信息化。这为师生之间的沟通提供了便捷的工具。例如老师可以提前将教学内容分享到网上，学生就可以提前预习学习内容，使第二天的教学更加的高效。学生在学习过程中遇到问题也可以随时随地咨询老师或向像老师提出问题。由此也可见，在新文化的浪潮下将新媒体与大学英语的学习结合已经是必然事件，而新媒体的应用也必然会对英语的学习起到积极的作用。
3.3 积极参与课堂中丰富多彩的活动
各个学生的在学习过程中所形成的学习策略有所不同。对知识的接受能力和接受方式也不同。丰富的课堂活动可以创造轻松愉悦的学习环境。在英语学习的过程中存在的一个问题就是学生对老师传统的授课方式不感兴趣，所以对知识的接受率差。新媒体注重影音图片的传播，使学习活动不再只拘泥于一种方式，帮助老师在完成教学任务的同时又提高了学生的学习效率，使课堂内容丰富多彩。大学生应积极参与到各种活动中，培养多方面的能力。新媒体在校园的普及带来了新型的校园文化，大学英语的学习策略随之发生变化不断完善。在借助新媒体的情况下，为学生真正带来方便、高效的学习策略。
4 结语
大学生对新媒体的认识比较深刻，亦是他们生活学习中不可或缺的事物，如何将新媒体技术成功应用于大学英语的学习中是教师和大学生关注的焦点。科学合理的应用新媒体技术不仅能提高学习效率和成果，而且能扩大学生的知识面和视野，达到事半功倍的效果。反之，如果应用不当，就会导致时间精力的大量浪费，收效甚微，流于形式，造成事倍功半的不良后果。
参考文献
[1]Reid，J.Learning styles in the ESL/ EFL classroom [M].Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，2002.
[2]匡文波.“新媒体”概念辨析[J].国际新闻界，2008（06）.
[3]史冬梅.新媒体环境下大学英语听说教学中形成性评价的研究与实践[J].中国科教创新导刊，2013.
作者简介
杜录（1994-）女，汉族，河北省隆化县人。 现为承德医学院2013级临床本科6班 学生。
孙秀芬（1974-），女，汉族，河北省承德市人。现为承德医学院外语教学部副教授，研究生。研究方向为二语习得、翻译。
作者单位
承德医学院 河北省承德市 067000