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摘要：如何稳步提高农村初中英语教学的质量？这些都是广大英语教师值得深思的问题。因此，本文针对这一现象通过城乡教育差距和分析农村英语教育薄弱的原因，找到相应提农村英语教育的某些方法来逐步缩小和消除存在的差距。
关键词：城乡教育差距；农村英语教育；薄弱
一、引言
当前英语已成为我国对外开放和国际交往的重要工具。中国农村学校的英语教育也加快了课堂教学改革的步伐。但是由于受到特定环境的影响，农村初中英语教学仍存在不少问题。仔细分析一下农村英语教育薄弱的原因，有多方面的因素。如：教师教学水平和学校的基础设施；家长受教育水平和传统的观念和学生学习困惑，缺乏兴趣等原因。因此，本文针对这些问题进行了一些分析并就如何改善这些现状进行探讨，并在提高课堂利用率、帮助家长树立正确的教育观念，丰富教学活动，提高学生对英语的兴趣等方面提出了一些建议。
二、城乡教育差距的表现
根据国家教育科学“十五”规划课题的调查，农村人口中低学历人口的比例远远高于城市人口，城市人口中高学历人口的比例明显高于农村人口。在城市，高中、中专、大专、本科、研究生学历人口的比例分别是农村的3.5倍、16.5倍、55.5倍、281.55倍、323倍。教育差距已经成为了我国城乡差距中最主要、最显着的差距。
不可否认的是，城乡教育上的差距最明显的是体现在英语教学上。城市英语教学活动早在恢复高考之后就被列入重点教学范围。因而它在师资、学校教学设备、课程设计等各方面都得到全面的、系统化的提升。然而，农村的孩子在英语学习上明显弱于生活在城市中的孩子。农村教学设备匮乏，师资力量不够强大。家长忙于生计，再加上文化程度低，很大程度上忽略了孩子的英语学习。以往至此，农村的孩子对英语逐步失去兴趣，最后导致厌学。这些都是农村英语薄弱的原因，接下来本文将分析农村英语薄弱的原因以及研究对策，从而缩小城乡教育差距。
三、农村英语教育薄弱的原因
（一）、教师和学校方面
1、教师自身的修养、学识水平影响教学效果。
农村中学有相当一部分英语教师都是“半路出家”，没有经过专业培训。就算有部分师范出身的教师，在教学的过程中也没有进行专业的培训，其中有很多教师英语发音不规范，而且平时又缺乏外出学习的机会，加上教学任务繁重。所以很多教师自己不能用英语组织教学，怎敢要求学生开口讲英语呢？于是英语教学就变成了“纯知识”传授的“哑巴英语”教学。
2、英语教学模式陈旧落后，老师没有做到因材施教
目前我国农村教学条件差，信息闭塞，教师没有外出学习的机会，不能掌握先进的教学方法和理念，教学以传统的教师讲、学生听的填鸭式教学方法为主，忽略学生的能力培养。上英语课不是以“听、说、读、写”为主，而是“讲语法、背考点”，走入纯应试教育的误区。严重影响学生学习英语的兴趣。在教学活动中，教师没有了解所有的学生的英语底子，一味的只倾向于那几个好学生的培养，没有很好的做到因材施教，教师始终处于主导的中心地位，学生处于被动、服从的地位。课堂上，大部分时间是教师的讲解、分析语法，翻译课文，领读单词，学生只是听教师讲、跟教师读，没有时间去思考、去分析，学生无法选择地去接受教师传授的一切。
3、学校教学设施滞后，无法满足教学需要。
由于教育经费投入不足，许多农村学校没有能力购买英语教学所需要的设施，如没有语音室、录音机、教学用多媒体室以及英语教学软件等设备和资源。有的学校虽然配置了一定的数量的英语教学设施，但有些老师担心浪费时间，不会操作使用多媒体设备，还有的教师为了图简单省事，不认真动脑思考教改问题，就只靠一本书、一支粉笔、一张嘴、一块黑板，进行英语教学，使学生在缺乏先进的教学设备和手段的课堂上只能被动地接受灌输，使英语教学设备设施闲置不用，造成了很大的资源浪费。更主要的是，在这种教学氛围里，这样的英语课堂单调、乏味，课堂气氛不活跃，学生缺乏兴趣，教育质量难以上得去。
（二）、学生家长的传统观念影响
1、家庭环境的制约
俗话说得好，父母是孩子最好的老师。家庭教育在整个教育中起着举足轻重的作用，家长对学生的成长和学习起着潜移默化的作用。在农村，绝大多数家长整个文化水平、文化素质偏低，还有不少家长外出打工，关注孩子的时间甚少，留在家里的老人们大多溺爱孩子。而且在市场经济利益驱使下，家长的功利观念增强，认为好多大学生都难以找到工作，新的读书无用观念导致他们对孩子的文化知识学习抱无所谓态度。这就使得部分学生在学习上无目标、无压力，缺乏原动力、内驱力，常抱着得过且过的心里，一旦落后便无心奋起直追，这尤其体现在孩子的教育上。孩子大多时候都与父母生活在一起，因而，父母的一言一行都影响着孩子的发展。在农村，大多数父母和老师都持有相同的观念：英语不重要，“学好数理化，走遍全天下”，他们往往希望孩子将中心放在学习语文和数学上。对于一个还未满18的孩子而言，他还没有形成自己的判断能力，总是习惯于听信于父母的话。于是，父母的这些传统思想严重地误导他们。更糟糕的情况是，一些爱学习英语的孩子甚至会因此受到父母和其他同伴的嘲笑。这让原本薄弱的农村教育变得更是棘手。然而，与农村父母不同的是，生活在城市里的人们却很重视英语学习，他们觉得英语学习对孩子开发大脑和以后事业的发展有着重要的作用。因此，他们会鼓励孩子平衡学习英语和其他科目的时间，而不是一味的打击孩子的英语学习。这从某种程度上开启了孩子对英语学习的兴趣，同时，也帮助孩子端正对第二外语学习的积极态度。毫无疑问，这也正是农村的家长门所应提升的地方。
（三）、学生方面
1、学生生源差、基础差
由于从小出生于农村，信息闭塞，学生缺乏明确的目标及学习动力，有的学生认为自己将来又不出国，学英语没有什么用。他们受到这种情绪的影响，学英语是出于好奇，简单容易、新鲜的就学，遇上复杂、困难、枯燥的东西就知难而退，不思上进，导致成绩差。学生虽对英语的重要性有一定的认识，但基础差，不会读，听不懂，词汇难背，句型难记。致使其情绪波动大，思想包袱加重，成绩上不去，经过了多次失败，对学习就慢慢失去了兴趣，由厌学发展到弃学。 2、学生缺乏正确的学习方法。
家长忙于生计，对孩子的英语学习不重视，也有家长文化水平较低，不知从何着手帮助孩子学好英语。由于经济、文化等比较落后，学生无法得到相应的课外辅导或参加各类英语培训班，缺乏英语的氛围，除了英语的课堂，难以再接触英语。
3、学生没有养成良好的学英语的兴趣
在教学过程中，我们经常遇到这些情况：要教师领读单词，要教师把课文逐句翻译成中文；不少学生只能认读课文，而对课外阅读材料，则几乎看不懂或速度非常慢。产生这些问题的主要原因在于学生没有养成良好的学习英语的习惯。
兴趣是最好的老师，这在任何一个领域都是相通的。学生对英语学习没有兴趣主要有两方面的原因：第一，受父母传统观念的影响；第二，受老师传统教学方法的影响。英语作为一门外语，特别是对于生长在农村的孩子来说，新的语言应有新的教学模式，不同于传统的学习中文的方法。然而，在实际教学活动中，农村英语教师还是采用“以教师为中心”的传统教学模式，走老路，不愿意或不敢去发掘和尝试新的教学方法。同时，英语教学活动死板，不能调动学生学习英语的兴趣。学生对英语的兴趣不足会直接影响到老师的教学方法和模式，这是一个“连锁反应”。
然而，生活在城市里的孩子往往对新鲜事物比较感兴趣，更愿意接受不同的挑战；其次，他们从小受到竞争的熏陶，总是力图比别人做得更好；这两方面的原因使得城市中英语学习氛围浓，孩子学习英语的兴趣更大。从某种程度上来说，这些孩子对英语的兴趣也来自于教师新颖的教学模式和教学理念——“在玩中学”，这正符合学生的学习心理。从城乡孩子的差距也不难看出导致他们对英语学习的兴趣的不同的根本原因。
四、提高农村英语教育的方法
（一）、加强农村英语教师队伍建设
前教育部部长周济在受访时曾说过，要想保障农村义务教育的质量，最关键的还是教师。对英语学科尤其如此。目前，农村初中英语教师仍然十分缺乏，甚至还有教师任教三个班，一个星期15节课，还有早读课，教师忙于上课、备课、辅导和批改作业，很少能挤出时间用于钻研教材法和进修提高，因此，一方面教育行政部门要充实英语教师队伍，选派优秀的师范类英语专业毕业生到农村初中任教。另一方面，要加大对在职的农村初中教师培训的力度。英语教师也要努力提高自身的英语教学水平。特别是农村英语教师专业能力不强、思想观念落后的现实情况，引进一批优秀的毕业生来提高师资是很有必要的。大学毕业生往往接受良好的教育，有创新和接受新挑战的能力。同时，他们往往与前沿知识联系最紧密，知道怎样与先进的知识和理念保持同步，这可以极大地提高农村英语教学活动和教学模式。
（二）、运用多媒体技术
多媒体的使用，在教学中能有利于突破教学重点、难点。如在教七年级上册Unit5 DO you have a soccer ball ？这一篇课文时，可以做个ppt在网上下载一些运动器材、图片、动画。学生很快就能记住各种运动器材的英文名。运用多媒体还能节约时间，有时教师在讲语言和语法知识时，要大量举例，并把文字材料写在黑板上。这样的板书浪费了许多时间。利用多媒体，只要按下鼠标，就能把大量的例子展现在同学们面前。这样可以把多余的时间留给学生做练习，从而减轻学生的课后负担。然而很多学校英语教学设备设施仍不能满足教学实际需要 如必备的多媒体教室、语音室、录音机、教学用 VCD及英语教学软件等教学设备。特别是偏远的学校，由于经济原因，教学设施就更少，硬件建设更落后。有的学校虽然配置了一定数量的英语教学设备，但又由于教师自身的原因，不会操作使用多媒体设备，继续沿袭老的教学方式。此外，有的学校领导不够重视现代教育技术手段的运用，出于对学校经济开支的考虑，致使有些英语教学设备长期闲置不用，利用率很低，造成了很大的资源浪费。因此，笔者呼吁，一方面，各级教育行政部门及学校，在财力允许的情况下，应大力完善英语教学必备的硬件设施建设，学校领导也应该充分认识到这些教学设备在教学中不可替代的积极作用，该花的钱决不吝惜。另一方面，英语教师应积极更新教育理念，努力提高运用新技术的能力，推陈出新，创造性地开展多种教学方法的研究与尝试，确实改变过去以教师为中心的一言堂，而忽视学生的英语言语实践的做法。
（三）、帮助家长树立正确的教育观念
提高农村英语教育，从根本上要树立正确的教育观念。而家长的思想对孩子的影响是最大的。只有当家长主动地把英语看做是一门和数理化一样重要的学科，积极地鼓动孩子去学习英语，才能慢慢改变学生对英语的错误看法，重新正确地认识英语学习的重要性。这是提高农村英语教育最基本的一步。对于如何帮助农村人树立正确的教育观念，有以下两点值得注意。首先，政府要采取积极地措施引导家长接受英语学习的重要性，可以通过开座谈会、视频宣传、报纸媒体等方式提高，从思想上转变家长的传统看法；其次，让学生和家长交流，或者互动，共同体验学习英语的乐趣，让家长看到孩子在学习英语时的激情与认真。这可以从行动上改变家长的看法。通过这两种方式，家长会慢慢地改变对英语的态度，并积极地接受和鼓励孩子去学习英语。
（四）、丰富教学活动，提高学生对英语的兴趣
如果师资得以改善，家长的教育观念也能正确建立起来，那么，农村英语教育就有可能呈现发展的趋势。当然，对学生的关注也不能少。学生对英语感不感兴趣直接决定了教师上课的质量。因此，学生对英语的兴趣也是提高农村英语教育的关键。那么，如何提高学生对英语的兴趣呢？
1、创设英语学习环境
语言环境是英语学习的一个基本因素，它有利于学生正确理解具体情境中所传递语言信息和材料。因此，在教学中我们应注意采用各种方法创设英语学习环境，在课堂上，应充分发挥学生的主体作用。坚持用英语进行课堂教学，形成一定的语言氛围，从而让学生感受语言，学习语言。教师应根据教学要求，精心设计语言训练的步骤，组织学生进行有效的语言训练。所设计的练习要贴近生活实际，生动、有趣，富有吸引力，学一句就要真正掌握一句，到实际场合能够脱口而出，所以训练的方式十分重要。教师要采用一切行之有效的方法为教学服务。
2、运用直观教具，激发学生的学习兴趣
为了激发学生的学习积极性，我们可以采用实物或电话教学手段，从而形成一定的语言交际氛围，让他们多听、多读、多写。时间证明，在情境中学习语言、词汇可以增强记忆力。因此在教学英语节日名称时，适时的展现一些节日的特色的小物品或图片如 Christmas tree，Chocolate egg 等，让学生在学习节日名称的同时掌握一定的外国节日知识，感知外因文化，增强记忆力。
3、让学生参与教学
为了调动学生的积极性，活跃课堂气氛，让学生积极参与课堂教学，可以让学生分角色表演书本中的一些对话或课文。这样，学生们可以在轻松愉快的课堂气氛中掌握知识，提高能力。
五、结语
分析和研究城乡教育差距来推进农村英语教育的发展意义重大。本文通过分析城乡教育差距，挖掘和分析农村英语薄弱的原因，不可否认，农村英语教育的薄弱是受到教学设备不足的影响，但根本原因是教师、家长和学生的思想与行动所构成的“连锁反应”。因而，针对研究分析，采取了相对应的补差措施，主要集中在从根本上改变这三者的传统思想，提高学生、家长和老师的积极合作，农村英语教育才有望得以改善。总而言之，缩小城乡教育差距，提高农村英语教育工作任重而道远，需要学生、教师、家长三者共同配合，共同努力。
参考文献：
[1] 梁松林，王芸燕.英语现代远程教育与农村师资队伍建设[J].考试周刊.2008（43）
[2] 刘廷芳.关于改革中学英语教育的思考[J].成才之路.2008（14）
[3] 张高峰.西北地区农村中学英语教育现状与思考[J].边疆经济与文化.2008（02）
[4] 胡艳春.对农村中学英语课改的现状分析与对策思考[J].中国科教创新导刊.2007（25）
[5] 李奇兵.农村中学英语教育的现状及对策[J].读与写（教育教学刊）.2007（09）
关键词：城乡教育差距；农村英语教育；薄弱
一、引言
当前英语已成为我国对外开放和国际交往的重要工具。中国农村学校的英语教育也加快了课堂教学改革的步伐。但是由于受到特定环境的影响，农村初中英语教学仍存在不少问题。仔细分析一下农村英语教育薄弱的原因，有多方面的因素。如：教师教学水平和学校的基础设施；家长受教育水平和传统的观念和学生学习困惑，缺乏兴趣等原因。因此，本文针对这些问题进行了一些分析并就如何改善这些现状进行探讨，并在提高课堂利用率、帮助家长树立正确的教育观念，丰富教学活动，提高学生对英语的兴趣等方面提出了一些建议。
二、城乡教育差距的表现
根据国家教育科学“十五”规划课题的调查，农村人口中低学历人口的比例远远高于城市人口，城市人口中高学历人口的比例明显高于农村人口。在城市，高中、中专、大专、本科、研究生学历人口的比例分别是农村的3.5倍、16.5倍、55.5倍、281.55倍、323倍。教育差距已经成为了我国城乡差距中最主要、最显着的差距。
不可否认的是，城乡教育上的差距最明显的是体现在英语教学上。城市英语教学活动早在恢复高考之后就被列入重点教学范围。因而它在师资、学校教学设备、课程设计等各方面都得到全面的、系统化的提升。然而，农村的孩子在英语学习上明显弱于生活在城市中的孩子。农村教学设备匮乏，师资力量不够强大。家长忙于生计，再加上文化程度低，很大程度上忽略了孩子的英语学习。以往至此，农村的孩子对英语逐步失去兴趣，最后导致厌学。这些都是农村英语薄弱的原因，接下来本文将分析农村英语薄弱的原因以及研究对策，从而缩小城乡教育差距。
三、农村英语教育薄弱的原因
（一）、教师和学校方面
1、教师自身的修养、学识水平影响教学效果。
农村中学有相当一部分英语教师都是“半路出家”，没有经过专业培训。就算有部分师范出身的教师，在教学的过程中也没有进行专业的培训，其中有很多教师英语发音不规范，而且平时又缺乏外出学习的机会，加上教学任务繁重。所以很多教师自己不能用英语组织教学，怎敢要求学生开口讲英语呢？于是英语教学就变成了“纯知识”传授的“哑巴英语”教学。
2、英语教学模式陈旧落后，老师没有做到因材施教
目前我国农村教学条件差，信息闭塞，教师没有外出学习的机会，不能掌握先进的教学方法和理念，教学以传统的教师讲、学生听的填鸭式教学方法为主，忽略学生的能力培养。上英语课不是以“听、说、读、写”为主，而是“讲语法、背考点”，走入纯应试教育的误区。严重影响学生学习英语的兴趣。在教学活动中，教师没有了解所有的学生的英语底子，一味的只倾向于那几个好学生的培养，没有很好的做到因材施教，教师始终处于主导的中心地位，学生处于被动、服从的地位。课堂上，大部分时间是教师的讲解、分析语法，翻译课文，领读单词，学生只是听教师讲、跟教师读，没有时间去思考、去分析，学生无法选择地去接受教师传授的一切。
3、学校教学设施滞后，无法满足教学需要。
由于教育经费投入不足，许多农村学校没有能力购买英语教学所需要的设施，如没有语音室、录音机、教学用多媒体室以及英语教学软件等设备和资源。有的学校虽然配置了一定的数量的英语教学设施，但有些老师担心浪费时间，不会操作使用多媒体设备，还有的教师为了图简单省事，不认真动脑思考教改问题，就只靠一本书、一支粉笔、一张嘴、一块黑板，进行英语教学，使学生在缺乏先进的教学设备和手段的课堂上只能被动地接受灌输，使英语教学设备设施闲置不用，造成了很大的资源浪费。更主要的是，在这种教学氛围里，这样的英语课堂单调、乏味，课堂气氛不活跃，学生缺乏兴趣，教育质量难以上得去。
（二）、学生家长的传统观念影响
1、家庭环境的制约
俗话说得好，父母是孩子最好的老师。家庭教育在整个教育中起着举足轻重的作用，家长对学生的成长和学习起着潜移默化的作用。在农村，绝大多数家长整个文化水平、文化素质偏低，还有不少家长外出打工，关注孩子的时间甚少，留在家里的老人们大多溺爱孩子。而且在市场经济利益驱使下，家长的功利观念增强，认为好多大学生都难以找到工作，新的读书无用观念导致他们对孩子的文化知识学习抱无所谓态度。这就使得部分学生在学习上无目标、无压力，缺乏原动力、内驱力，常抱着得过且过的心里，一旦落后便无心奋起直追，这尤其体现在孩子的教育上。孩子大多时候都与父母生活在一起，因而，父母的一言一行都影响着孩子的发展。在农村，大多数父母和老师都持有相同的观念：英语不重要，“学好数理化，走遍全天下”，他们往往希望孩子将中心放在学习语文和数学上。对于一个还未满18的孩子而言，他还没有形成自己的判断能力，总是习惯于听信于父母的话。于是，父母的这些传统思想严重地误导他们。更糟糕的情况是，一些爱学习英语的孩子甚至会因此受到父母和其他同伴的嘲笑。这让原本薄弱的农村教育变得更是棘手。然而，与农村父母不同的是，生活在城市里的人们却很重视英语学习，他们觉得英语学习对孩子开发大脑和以后事业的发展有着重要的作用。因此，他们会鼓励孩子平衡学习英语和其他科目的时间，而不是一味的打击孩子的英语学习。这从某种程度上开启了孩子对英语学习的兴趣，同时，也帮助孩子端正对第二外语学习的积极态度。毫无疑问，这也正是农村的家长门所应提升的地方。
（三）、学生方面
1、学生生源差、基础差
由于从小出生于农村，信息闭塞，学生缺乏明确的目标及学习动力，有的学生认为自己将来又不出国，学英语没有什么用。他们受到这种情绪的影响，学英语是出于好奇，简单容易、新鲜的就学，遇上复杂、困难、枯燥的东西就知难而退，不思上进，导致成绩差。学生虽对英语的重要性有一定的认识，但基础差，不会读，听不懂，词汇难背，句型难记。致使其情绪波动大，思想包袱加重，成绩上不去，经过了多次失败，对学习就慢慢失去了兴趣，由厌学发展到弃学。 2、学生缺乏正确的学习方法。
家长忙于生计，对孩子的英语学习不重视，也有家长文化水平较低，不知从何着手帮助孩子学好英语。由于经济、文化等比较落后，学生无法得到相应的课外辅导或参加各类英语培训班，缺乏英语的氛围，除了英语的课堂，难以再接触英语。
3、学生没有养成良好的学英语的兴趣
在教学过程中，我们经常遇到这些情况：要教师领读单词，要教师把课文逐句翻译成中文；不少学生只能认读课文，而对课外阅读材料，则几乎看不懂或速度非常慢。产生这些问题的主要原因在于学生没有养成良好的学习英语的习惯。
兴趣是最好的老师，这在任何一个领域都是相通的。学生对英语学习没有兴趣主要有两方面的原因：第一，受父母传统观念的影响；第二，受老师传统教学方法的影响。英语作为一门外语，特别是对于生长在农村的孩子来说，新的语言应有新的教学模式，不同于传统的学习中文的方法。然而，在实际教学活动中，农村英语教师还是采用“以教师为中心”的传统教学模式，走老路，不愿意或不敢去发掘和尝试新的教学方法。同时，英语教学活动死板，不能调动学生学习英语的兴趣。学生对英语的兴趣不足会直接影响到老师的教学方法和模式，这是一个“连锁反应”。
然而，生活在城市里的孩子往往对新鲜事物比较感兴趣，更愿意接受不同的挑战；其次，他们从小受到竞争的熏陶，总是力图比别人做得更好；这两方面的原因使得城市中英语学习氛围浓，孩子学习英语的兴趣更大。从某种程度上来说，这些孩子对英语的兴趣也来自于教师新颖的教学模式和教学理念——“在玩中学”，这正符合学生的学习心理。从城乡孩子的差距也不难看出导致他们对英语学习的兴趣的不同的根本原因。
四、提高农村英语教育的方法
（一）、加强农村英语教师队伍建设
前教育部部长周济在受访时曾说过，要想保障农村义务教育的质量，最关键的还是教师。对英语学科尤其如此。目前，农村初中英语教师仍然十分缺乏，甚至还有教师任教三个班，一个星期15节课，还有早读课，教师忙于上课、备课、辅导和批改作业，很少能挤出时间用于钻研教材法和进修提高，因此，一方面教育行政部门要充实英语教师队伍，选派优秀的师范类英语专业毕业生到农村初中任教。另一方面，要加大对在职的农村初中教师培训的力度。英语教师也要努力提高自身的英语教学水平。特别是农村英语教师专业能力不强、思想观念落后的现实情况，引进一批优秀的毕业生来提高师资是很有必要的。大学毕业生往往接受良好的教育，有创新和接受新挑战的能力。同时，他们往往与前沿知识联系最紧密，知道怎样与先进的知识和理念保持同步，这可以极大地提高农村英语教学活动和教学模式。
（二）、运用多媒体技术
多媒体的使用，在教学中能有利于突破教学重点、难点。如在教七年级上册Unit5 DO you have a soccer ball ？这一篇课文时，可以做个ppt在网上下载一些运动器材、图片、动画。学生很快就能记住各种运动器材的英文名。运用多媒体还能节约时间，有时教师在讲语言和语法知识时，要大量举例，并把文字材料写在黑板上。这样的板书浪费了许多时间。利用多媒体，只要按下鼠标，就能把大量的例子展现在同学们面前。这样可以把多余的时间留给学生做练习，从而减轻学生的课后负担。然而很多学校英语教学设备设施仍不能满足教学实际需要 如必备的多媒体教室、语音室、录音机、教学用 VCD及英语教学软件等教学设备。特别是偏远的学校，由于经济原因，教学设施就更少，硬件建设更落后。有的学校虽然配置了一定数量的英语教学设备，但又由于教师自身的原因，不会操作使用多媒体设备，继续沿袭老的教学方式。此外，有的学校领导不够重视现代教育技术手段的运用，出于对学校经济开支的考虑，致使有些英语教学设备长期闲置不用，利用率很低，造成了很大的资源浪费。因此，笔者呼吁，一方面，各级教育行政部门及学校，在财力允许的情况下，应大力完善英语教学必备的硬件设施建设，学校领导也应该充分认识到这些教学设备在教学中不可替代的积极作用，该花的钱决不吝惜。另一方面，英语教师应积极更新教育理念，努力提高运用新技术的能力，推陈出新，创造性地开展多种教学方法的研究与尝试，确实改变过去以教师为中心的一言堂，而忽视学生的英语言语实践的做法。
（三）、帮助家长树立正确的教育观念
提高农村英语教育，从根本上要树立正确的教育观念。而家长的思想对孩子的影响是最大的。只有当家长主动地把英语看做是一门和数理化一样重要的学科，积极地鼓动孩子去学习英语，才能慢慢改变学生对英语的错误看法，重新正确地认识英语学习的重要性。这是提高农村英语教育最基本的一步。对于如何帮助农村人树立正确的教育观念，有以下两点值得注意。首先，政府要采取积极地措施引导家长接受英语学习的重要性，可以通过开座谈会、视频宣传、报纸媒体等方式提高，从思想上转变家长的传统看法；其次，让学生和家长交流，或者互动，共同体验学习英语的乐趣，让家长看到孩子在学习英语时的激情与认真。这可以从行动上改变家长的看法。通过这两种方式，家长会慢慢地改变对英语的态度，并积极地接受和鼓励孩子去学习英语。
（四）、丰富教学活动，提高学生对英语的兴趣
如果师资得以改善，家长的教育观念也能正确建立起来，那么，农村英语教育就有可能呈现发展的趋势。当然，对学生的关注也不能少。学生对英语感不感兴趣直接决定了教师上课的质量。因此，学生对英语的兴趣也是提高农村英语教育的关键。那么，如何提高学生对英语的兴趣呢？
1、创设英语学习环境
语言环境是英语学习的一个基本因素，它有利于学生正确理解具体情境中所传递语言信息和材料。因此，在教学中我们应注意采用各种方法创设英语学习环境，在课堂上，应充分发挥学生的主体作用。坚持用英语进行课堂教学，形成一定的语言氛围，从而让学生感受语言，学习语言。教师应根据教学要求，精心设计语言训练的步骤，组织学生进行有效的语言训练。所设计的练习要贴近生活实际，生动、有趣，富有吸引力，学一句就要真正掌握一句，到实际场合能够脱口而出，所以训练的方式十分重要。教师要采用一切行之有效的方法为教学服务。
2、运用直观教具，激发学生的学习兴趣
为了激发学生的学习积极性，我们可以采用实物或电话教学手段，从而形成一定的语言交际氛围，让他们多听、多读、多写。时间证明，在情境中学习语言、词汇可以增强记忆力。因此在教学英语节日名称时，适时的展现一些节日的特色的小物品或图片如 Christmas tree，Chocolate egg 等，让学生在学习节日名称的同时掌握一定的外国节日知识，感知外因文化，增强记忆力。
3、让学生参与教学
为了调动学生的积极性，活跃课堂气氛，让学生积极参与课堂教学，可以让学生分角色表演书本中的一些对话或课文。这样，学生们可以在轻松愉快的课堂气氛中掌握知识，提高能力。
五、结语
分析和研究城乡教育差距来推进农村英语教育的发展意义重大。本文通过分析城乡教育差距，挖掘和分析农村英语薄弱的原因，不可否认，农村英语教育的薄弱是受到教学设备不足的影响，但根本原因是教师、家长和学生的思想与行动所构成的“连锁反应”。因而，针对研究分析，采取了相对应的补差措施，主要集中在从根本上改变这三者的传统思想，提高学生、家长和老师的积极合作，农村英语教育才有望得以改善。总而言之，缩小城乡教育差距，提高农村英语教育工作任重而道远，需要学生、教师、家长三者共同配合，共同努力。
参考文献：
[1] 梁松林，王芸燕.英语现代远程教育与农村师资队伍建设[J].考试周刊.2008（43）
[2] 刘廷芳.关于改革中学英语教育的思考[J].成才之路.2008（14）
[3] 张高峰.西北地区农村中学英语教育现状与思考[J].边疆经济与文化.2008（02）
[4] 胡艳春.对农村中学英语课改的现状分析与对策思考[J].中国科教创新导刊.2007（25）
[5] 李奇兵.农村中学英语教育的现状及对策[J].读与写（教育教学刊）.2007（09）