论文部分内容阅读
【摘要】由于初中教育在一定程度上还脱离不开应试教育模式的束缚，初中体育教学也一直得不到足够的重视。贯彻素质教育目标，培养学生的体育精神和体育意识就显得尤为重要。
【关键词】初中；体育教学；素质教育；精神；意识
当前，初中升学考试的一些必考科目是初中教师和学生一直关注并努力实践的教学重点。作为体育教学，在升学的时候，因为只是把体育达标作为升学的参考内容，所以也一直得不到重视，因此在教师教学的过程中，就往往也会仅仅围绕升学达标的项目内容展开，这样一来就把素质教育所贯彻的体育精神和体育意识培养的教育目标给放弃了，其实这是一种严重错误的教育思想。
来我们评价学生的合格标准即是看其是否符合“德智体“的全面发展，这种评价标准即使在大力提倡素质教育的今天，仍有其积极合理的现实意义。在实际的教育教学工作中，我们不难发现，“德智体“三育的完美结合才是人才培养的关键。初中阶段作为人才的基础教育阶段，尤其更应该注重对于学生德智体的全面教育，在完善文化课学习的同时，加强对学生体育体格的培养和塑造，对于学生健全人格的形成有着重要的意义。结合体育学科的自身特点，体育教学在一定程度上完全能够起到对于学生吃苦耐劳精神的培养，坚忍不拔品格的形成，团结协作意识的奠定，竞争拼搏意志的塑造，而这些体育精神也正属于学生德育教育的范畴，由此可见“德智体“三种教育之间存在着必然的内在联系，所以作为学校和有责任心的体育教师，都不能把体育教学看作是可以偏废的学科，而是人才培养的一个重要的组成部分。做为一名初中体育教师，我认为初中生是正处于长身体、长知识和形成世界观的关键时期，在这一时期中，体育教师更应该积极利用体育课所提供的有利条件，自觉地融德育的内容于体育教学之中，加强对学生的思想品德教育，使学生在参加体育活动的过程中，增强体质，陶冶情操，提高品德素养，成为一个合格而有用的人才。
在实际的体育教学工作中，我认为初中体育教学要想完美地实现对学生素质的全面培养，体育教师就必须把握住体育教学的以下几个重要环节。
1利用体育教学培养学生的集体主义精神
体育教学一般在室外，活动范围广，内容变化多，受外界干扰大，所以没有一个良好的组织规范，纪律约束，就无法进行教育。如集合、整队、队形、队列变换，这些动作必须限制在一定时间内完成，以保证教学顺利进行，因此要使学生明确，一个思想品德过硬、作风良好的整体才是成功的保障，要善于引导他们建立必要的制度，维护集体荣誉和利益。对违反集体利益，破坏集体荣誉的不良行为应及时地进行批评教育，从而启发、培养学生发扬集体主义思想、精神，形成互相尊重、互相配合、团结协作的优良品质。
2利用体育教学培养学生积极向上的竞争意识
为了完成体育课的任务，教学中经常要采用比赛的形式，充分体现出竞争性。比赛能反映出一个人的实力、意志品质和心理因素。这就要求我们在教学过程中注重培养学生的意志品质、心理素质，进行健康的思想品德教育。如上球类课时，要求灵活果断，有整体配合意识；长跑时要求坚强，有恒心，肯吃苦耐劳，有敢于克服困难的大无畏精神。要使他们在成绩面前胜不骄，败不妥，发扬坚韧不拔的战斗作风和拼搏精神，这就要求我们在平常的教学训练中，要把优良的思想品德教育与体育教学紧密结合起来。
3利用体育教学培养学生认真规范的人生态度
在教学中，规范性可以培养组织纪律性和遵纪守法的自觉性。体育教学形式多种多样，活动的空间广阔，如果没有一定的规范性和必要的限制性，就难以控制教学全过程。如课堂常规、竞赛规则、规程等。教师要善于用这种常规、规则作为教学、训练的规范，使教学顺利进行。做为一个体育教师必须掌握多种规则，并且严格地执行，以培养学生服从命令，听从指挥的良好习惯，在教学训练中培养其生活的规范性和原则性。
4利用体育教学培养学生勇于实践的精神
体育学科与其它学科最显著的区别之一，就是学生必须使身体承受一定量的运动负荷，在学习掌握一个动作技术时都要经过一个复杂的实践过程，而教学训练中各个不同的环节，必须有相应的各种意志品质的支配才能达到最后动作的准确性、节奏性和协调性，从而达到运动自如。作为体育教师应抓住体育运动竞技性特征，在教学过程中密切地联系实际，有目的地引导学生用体育明星们的模范事迹，结合教材特点和组织方法进行教育。
5利用体育教学培养学生的团结互助精神
体育教学中，交往互助性表现较为突出，教学形式常采用的如集体练习、分组练习等。这种练习有个人之间，个人与集体之间的，并要求在教学训练中，要互相帮助，互相促进，尊重对方，讲文明礼貌，虚心向对方学习，树立积极的上进、好学、友爱的观念，掌握体育的基本知识和基本技能，打下终身体育的基础，提高民族自尊心、自信心，从而使学生思想水平进一步地得到发展和提高，其互助交往能力也得到加强。
6利用体育教学培养学生的创新精神和创新意识
体育教学中的基本环节和学习内容应由教师把握，而一些具体的学习环节则应放手让学生去尝试、去练习、去创新。例如对课堂训练的准备活动，教师可让学生自己做，教师只规定时间和要求，内容和形式可以由学生自己决定，对于不足之处教师予以适当补充纠正。另外，技术动作在介绍要领时，教师要把握住动作的重点予以提示，而练习的方法和如何运用等细节就可以让学生通过实践去领悟。教师可以提出范例，学生也可以根据教师的范例有所创新，而不拘泥于教师所规定的要求练习方法。或者教师明确了课堂的教学内容，而大胆地放手让学生自己去组织实施训练，规则、方式、课时都由学生来自主安排，这样就能给学生留出极大的思考和探索空间，并能有助于他们敢于打破常规，标新立异，各抒己见，畅所欲言，从而提高他们的创新能力。在课堂教学过程中，教师对于学生表现出来的创新精神，应多给予鼓励，以增强他们的自信心，使他们能体会到创新的喜悦和成就感，这样，学生的自信心就会逐渐树立起来，强烈的求知欲和探究精神就会被充分激发出来。
综上所述，如果说初中的其它自然学科是为学生打好文化基础的话，那么体育学科则是这种文化基础的保障。没有一个好的身体，就没有学习的保障；没有终身体育的积极思想，那么在以后漫长的人生旅途中，学生的生活、学习、工作也都会受到身体因素的影响。通过体育教学，使学生的养成了良好的品德和修养，形成了正确的集体主义观念，并具备了顽强的吃苦耐劳品质和拼搏精神，那么在这个时候，我们广大体育教师才算是圆满完成了初中体育教学的目标。
参考文献
[1] 《在初中体育教学中培养学生终身体育意识》《都市家教》2009.12勇
【关键词】初中；体育教学；素质教育；精神；意识
当前，初中升学考试的一些必考科目是初中教师和学生一直关注并努力实践的教学重点。作为体育教学，在升学的时候，因为只是把体育达标作为升学的参考内容，所以也一直得不到重视，因此在教师教学的过程中，就往往也会仅仅围绕升学达标的项目内容展开，这样一来就把素质教育所贯彻的体育精神和体育意识培养的教育目标给放弃了，其实这是一种严重错误的教育思想。
来我们评价学生的合格标准即是看其是否符合“德智体“的全面发展，这种评价标准即使在大力提倡素质教育的今天，仍有其积极合理的现实意义。在实际的教育教学工作中，我们不难发现，“德智体“三育的完美结合才是人才培养的关键。初中阶段作为人才的基础教育阶段，尤其更应该注重对于学生德智体的全面教育，在完善文化课学习的同时，加强对学生体育体格的培养和塑造，对于学生健全人格的形成有着重要的意义。结合体育学科的自身特点，体育教学在一定程度上完全能够起到对于学生吃苦耐劳精神的培养，坚忍不拔品格的形成，团结协作意识的奠定，竞争拼搏意志的塑造，而这些体育精神也正属于学生德育教育的范畴，由此可见“德智体“三种教育之间存在着必然的内在联系，所以作为学校和有责任心的体育教师，都不能把体育教学看作是可以偏废的学科，而是人才培养的一个重要的组成部分。做为一名初中体育教师，我认为初中生是正处于长身体、长知识和形成世界观的关键时期，在这一时期中，体育教师更应该积极利用体育课所提供的有利条件，自觉地融德育的内容于体育教学之中，加强对学生的思想品德教育，使学生在参加体育活动的过程中，增强体质，陶冶情操，提高品德素养，成为一个合格而有用的人才。
在实际的体育教学工作中，我认为初中体育教学要想完美地实现对学生素质的全面培养，体育教师就必须把握住体育教学的以下几个重要环节。
1利用体育教学培养学生的集体主义精神
体育教学一般在室外，活动范围广，内容变化多，受外界干扰大，所以没有一个良好的组织规范，纪律约束，就无法进行教育。如集合、整队、队形、队列变换，这些动作必须限制在一定时间内完成，以保证教学顺利进行，因此要使学生明确，一个思想品德过硬、作风良好的整体才是成功的保障，要善于引导他们建立必要的制度，维护集体荣誉和利益。对违反集体利益，破坏集体荣誉的不良行为应及时地进行批评教育，从而启发、培养学生发扬集体主义思想、精神，形成互相尊重、互相配合、团结协作的优良品质。
2利用体育教学培养学生积极向上的竞争意识
为了完成体育课的任务，教学中经常要采用比赛的形式，充分体现出竞争性。比赛能反映出一个人的实力、意志品质和心理因素。这就要求我们在教学过程中注重培养学生的意志品质、心理素质，进行健康的思想品德教育。如上球类课时，要求灵活果断，有整体配合意识；长跑时要求坚强，有恒心，肯吃苦耐劳，有敢于克服困难的大无畏精神。要使他们在成绩面前胜不骄，败不妥，发扬坚韧不拔的战斗作风和拼搏精神，这就要求我们在平常的教学训练中，要把优良的思想品德教育与体育教学紧密结合起来。
3利用体育教学培养学生认真规范的人生态度
在教学中，规范性可以培养组织纪律性和遵纪守法的自觉性。体育教学形式多种多样，活动的空间广阔，如果没有一定的规范性和必要的限制性，就难以控制教学全过程。如课堂常规、竞赛规则、规程等。教师要善于用这种常规、规则作为教学、训练的规范，使教学顺利进行。做为一个体育教师必须掌握多种规则，并且严格地执行，以培养学生服从命令，听从指挥的良好习惯，在教学训练中培养其生活的规范性和原则性。
4利用体育教学培养学生勇于实践的精神
体育学科与其它学科最显著的区别之一，就是学生必须使身体承受一定量的运动负荷，在学习掌握一个动作技术时都要经过一个复杂的实践过程，而教学训练中各个不同的环节，必须有相应的各种意志品质的支配才能达到最后动作的准确性、节奏性和协调性，从而达到运动自如。作为体育教师应抓住体育运动竞技性特征，在教学过程中密切地联系实际，有目的地引导学生用体育明星们的模范事迹，结合教材特点和组织方法进行教育。
5利用体育教学培养学生的团结互助精神
体育教学中，交往互助性表现较为突出，教学形式常采用的如集体练习、分组练习等。这种练习有个人之间，个人与集体之间的，并要求在教学训练中，要互相帮助，互相促进，尊重对方，讲文明礼貌，虚心向对方学习，树立积极的上进、好学、友爱的观念，掌握体育的基本知识和基本技能，打下终身体育的基础，提高民族自尊心、自信心，从而使学生思想水平进一步地得到发展和提高，其互助交往能力也得到加强。
6利用体育教学培养学生的创新精神和创新意识
体育教学中的基本环节和学习内容应由教师把握，而一些具体的学习环节则应放手让学生去尝试、去练习、去创新。例如对课堂训练的准备活动，教师可让学生自己做，教师只规定时间和要求，内容和形式可以由学生自己决定，对于不足之处教师予以适当补充纠正。另外，技术动作在介绍要领时，教师要把握住动作的重点予以提示，而练习的方法和如何运用等细节就可以让学生通过实践去领悟。教师可以提出范例，学生也可以根据教师的范例有所创新，而不拘泥于教师所规定的要求练习方法。或者教师明确了课堂的教学内容，而大胆地放手让学生自己去组织实施训练，规则、方式、课时都由学生来自主安排，这样就能给学生留出极大的思考和探索空间，并能有助于他们敢于打破常规，标新立异，各抒己见，畅所欲言，从而提高他们的创新能力。在课堂教学过程中，教师对于学生表现出来的创新精神，应多给予鼓励，以增强他们的自信心，使他们能体会到创新的喜悦和成就感，这样，学生的自信心就会逐渐树立起来，强烈的求知欲和探究精神就会被充分激发出来。
综上所述，如果说初中的其它自然学科是为学生打好文化基础的话，那么体育学科则是这种文化基础的保障。没有一个好的身体，就没有学习的保障；没有终身体育的积极思想，那么在以后漫长的人生旅途中，学生的生活、学习、工作也都会受到身体因素的影响。通过体育教学，使学生的养成了良好的品德和修养，形成了正确的集体主义观念，并具备了顽强的吃苦耐劳品质和拼搏精神，那么在这个时候，我们广大体育教师才算是圆满完成了初中体育教学的目标。
参考文献
[1] 《在初中体育教学中培养学生终身体育意识》《都市家教》2009.12勇