【摘 要】
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对职业教育领域的课程研究人员,尤其是学校参与课程开发的教师而言,课程领域往往犹如一个迷宫.鉴于职业教育的特殊性,各类能够接触到的课程文献(书籍、文章、演说文件等),其
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对职业教育领域的课程研究人员,尤其是学校参与课程开发的教师而言,课程领域往往犹如一个迷宫.鉴于职业教育的特殊性,各类能够接触到的课程文献(书籍、文章、演说文件等),其庞杂程度可能会超过所有其他教育类型,基础的与专业的,理论的与实践的,普通教育的与职业教育的(事实上其他类别教育往往很少研究职业教育课程,职业教育则恰恰相反),国内的与国外的,历史的与现实的(职教课程研究往往比其他领域更多地承受来自内部的质疑与批判).即使对于同一文献,因不同接触者理解能力、知识积累与取向的不同而有不同所得.
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