【摘  要】  特殊教育学校的学生群体和普通学生存在差异，所以在对学生进行教学指导时也需要提高针对性，落实因材施教。音乐教学是特殊教育当中至关重要的组成部分，科学有效的音乐教育能够带给学生感动与心灵的触动，也有助于促进音乐内化，形成强烈共鸣，体现出音乐学科的育人功能。特殊教育学校需要深入分析学生的学习特点与实际要求，恰当开展音乐教学并创新音乐教学的实施方法，让他们能够在音乐的熏陶和指导之下，逐步融入社会，增强信心，提升音乐素质，形成完善人格。
　　【关键词】  特殊教育;音乐教学;实践策略
　　特殊教育学校的学生群体较为特殊，尽管如此，他们对于音乐学习是有强烈需求的。音乐课程的开设能够让特殊学生充分鉴赏音乐，品味音乐艺术的魅力，升华他们的艺术情操，为特殊学生步入社会打好基础。特殊教育学校在开展音乐教育的过程中，要充分考虑学生的身心发展特征，创新教学方法，让学生在音乐当中愉悦身心的同时，指导必要的音乐知识与技巧，提高学生对音乐艺术的综合把握能力，充分体现音乐教育的功能。特殊教育学校的音乐教师在对学生进行指导时，要坚持因材施教，创新音乐教学方法，给特殊学生营造良好的音乐学习环境。
　　一、营造音乐教育情境，实现寓教于乐
　　在特殊教育学校的音乐教学当中，提高学生的音乐感知以及理解能力是至关重要的。音乐课程虽然是学生喜闻乐见的课程，但是具备一定的抽象性特征，要让学生准确理解并把握音乐，有时是非常困难的。虽然学生可以通过对音乐旋律与节奏进行感知获得一定的理解，但是这样的感受通常是片面的。面对这样的情况，音乐教师在对特殊学生进行音乐教学时，要改变以往教师教和学生学的传统方式，在积极打破僵化教学模式的同时，为学生营造生动直观的音乐学习情境，增加音乐学习的趣味性，确保寓教于乐。特殊学生对外部世界有着强烈好奇心，但受自身条件的限制，对外部世界的了解非常有限。教师可以基于现代技术手段给学生提供了解外部世界的机会，让他们全身心投入到音乐学习中。比如，在学习《十二生肖歌》时，教师就可以基于flash动画导入十二生肖，结合不同动物的特征配音，引导学生进行辨别，促使学生在大脑中回想十二生肖动物的特点，并和相应的音乐形象联系起来，保证音乐理解的效果，充分满足特殊学生的精神需要。再如，在教学《小企鹅》时，不少特殊学生在大脑当中并没有企鹅形象，缺少对企鹅的了解，此时教师就可以以多媒体技术为依托，先在网络平台上积极查找和南极企鹅相关的图片与视频资料，然后将其制作成综合课件，在教学当中呈现给学生，或者是在课前循环播放，增强学生对音乐形象的认识，让他们在学习本课内容时更加积极主动。
　　二、激励学生鉴赏音乐，增强音乐感知
　　对多种多样的音乐作品进行鉴赏研究，可以让特殊学生收获尽可能丰富的音乐知识与音乐实践经验，而在这些经验的支持之下，他们在今后的自主学习和音乐实践当中会事半功倍，潜移默化当中提高学生音乐素养。在音乐鉴赏活动当中，教师既要发挥对学生的辅助和支持作用，又要激励特殊学生自主参与主动表达，说出自己的鉴赏感受。教师要给学生提供一个自由宽松的音乐学习环境，为学生补充与音乐作品有关的多样化信息，为他们投入音乐鉴赏学习活动打下基础。例如，在引导学生鉴赏京剧作品时，如果只是单纯地为学生指出鉴赏要点，而没有给学生补充有关的背景信息，会增加他们的学习难度，也会给鉴赏活动带来极大的阻碍。为改变这一情况，教师可以给学生展现京剧当中生旦净末丑不同脸谱的图片，展现具备代表性的京剧剧照，同时为他们说明这一国粹艺术所承载的传统文化内涵。这样他们在投入音乐鉴赏活动中时会事半功倍，更好地理解京剧艺术。在鉴赏完成之后，为了充分了解学生的学习效果，把握学生的鉴赏层次，教师可以鼓励学生积极表达自己在鉴赏完京剧艺术之后的感受，并根据学生的反馈进行鉴赏活动的调整。
　　三、组织音乐实践活动，培养音乐素质
　　多姿多彩的音樂教育活动应该是自由而开放的，音乐学习只有突破理论限制，朝着更广阔的方向拓展，将理论和实践结合起来，才能够综合体现音乐魅力。对于特殊教育学校的音乐教学来说，要获得理想的教学效果，促进音乐教育的长效发展，就需要打破音乐课程的固有局限，把音乐教学延伸到课外，组织设计各种各样的音乐实践活动，并引导学生自觉参与。音乐课程本身就是一门实践课程，让学生在实践当中积极参与有助于促进学生音乐素质的综合提升，也可以给学生营造一个宽松活跃的音乐学习氛围，让他们深度感知音乐艺术的魅力。例如，教师可以定期组织开展音乐比赛活动，可以是对教材所学的音乐作品进行演唱，也可以是对课外学习的作品进行演唱，还可以是进行器乐表演，给学生提供充分的表现空间，让学生的特长得到展现，在发掘他们优点的过程中，增强他们的学习信心。当然还可以引导学生交流自己在音乐学习当中的心得体会，培养学生合作互动的学习习惯，发现他人的长处，弥补自己的不足，让学生的音乐能力得到综合发展。
　　音乐不仅能够启迪，致力培育良好人格与品质，还可以为学生道德情感的形成，以及健康全面发展带来积极影响，尤其是对特殊教育学校的学生群体来说，音乐可以让特殊学生的内在需要得到满足，让他们的心灵受到关怀，进而增强他们的信心与希望，为他们健康素质的形成和发展创造良好条件。