心理学研究表明一个人事业的成功归因于非智力因素的左右，而只有归因于智力因素的作用。因此，近年来，关于非智力因素的培养和发展，在教育领域也越来越受到人们的普遍关注。非智力因素主要包括情感、意志、动机、兴趣、性格等方面。高中阶段是学生心理从不成熟走向成熟的阶段，可塑行很强，非智力因素也成了决定高中学生学习成绩的最主要因素。本文从非智力因素的概念和功能出发，通过问卷调查，随机抽样，对克州第一中学2020级学生的非智力因素进行了初步调查分析，并得出了不同的学生， 在非智力因素水平上有一定的异同点，但是非智力因素对学生学习生物有较大的影响；在高中生物教学中，可以通过强化情感体验、调动学习兴趣、激发学习动机等途径改善非智力因素水平；新课程标准中提出，课程结构已经进一步优化， 为不同发展方向的学生提供了选择性课程，需要教师善于学习新知识、增强创新意识，要重视核心素养的落实的结论，提出了优化影响高中生学习生物的非智力因素水平建议。