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小学生缺乏“主动疑问、善疑善思”的能力习惯,这就要求教师能够根据实际情况和学生发展需要,针对教学内容和目标任务,有智慧、艺术性地提出一些问题,以积极有效地引领课堂活动思维,在潜移默化中逐步培养学生的质疑问难能力.笔者以《夜晚的实验》为例,简要阐述自身的教学实践与思考.
如此提问,精彩生成 ——对《夜晚的实验》常态课 教学提问的反思
【摘 要】
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小学生缺乏“主动疑问、善疑善思”的能力习惯,这就要求教师能够根据实际情况和学生发展需要,针对教学内容和目标任务,有智慧、艺术性地提出一些问题,以积极有效地引领课堂活
【机 构】
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江苏省沭阳县十字中心小学
【出 处】
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小学生作文辅导
【发表日期】
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2019年12期
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