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摘要：体育是小学教学体系中的重点和基础学科，其教学的目的不仅仅在于提高学生的身体素质，更重要的是培养学生坚强的品格，磨炼学生的意志，帮助学生形成良好的体育意识和习惯。教师通过在小学体育教学中应用体育游戏，能为学生营造轻松地教学氛围，激发学生参与学习的积极性，并且构建良好的师生关系，使学生感受到体育学习的乐趣。鉴于此，本文就体育游戏在小学体育教学中的运用进行探讨。
关键词：小学体育;体育游戏;运用策略
引言：
小学体育在小学教育阶段是一门重要的学科，小学生通过参加体育运动锻炼，能够从小就具备强健的体魄，为以后的健康成长奠定良好的基础。在以往的小学体育教学中，很多小学生都对参与体育运动不感兴趣，或者是不敢参加，怕因为表现不好而受到同学的嘲笑和教师的批评，从而影响了教学的有效性，限制了学生体育能力的提升。因此，小学体育教师要做到与时俱进，将体育游戏灵活运用到教学之中，从而为学生打造轻松、愉悦、充满趣味性的课堂教学，帮助学生获得全面的发展。
一、小学体育教学中存在的问题分析
首先，小学体育教学中教师的指导和干预力度过大，近乎全过程的安排了学生的体育学习各个环节以及运动项目，使得学生主体地位作用的发挥受到了限制，只能按照教师的规划进行学习，缺少自主运动的活力;其次，体育教学方式缺少创新，显得过于单一和固定，体育运动项目和知识技能的讲解、学生的运动锻炼以及教师的评价构成了小学体育教学的主要模式，课堂教学氛围显得缺少活跃积极性;最后，小学生性格过于好玩好动，在体育课堂教学中经常出现注意力不集中的状况，影响到了高效课堂的构建。
二、体育游戏在小学体育教学中的作用
1、有利于培养学生的体育兴趣
小学生活泼好动，具有强烈的好奇心，教师通过在教学中运用体育游戏能有效的调动学生的学习热情，激发学生对体育的学习兴趣，从而提高学生的课堂参与度，有效的提高了教学的质量和效果。教师通过结合学生的发展特点和兴趣爱好，将一些体育训练设计成游戏的形式，让学生充分的参与进来，在游戏中掌握体育技能，提高学习效率，实现体育教学的目标。
2、有利于提高学生的身体素质
小学生正处于成长发育的重要阶段，此时如果让学生进行大量的体育训练，不仅不会起到应有的效果，还会影响学生的正常发育。而教师通过运用体育游戏，使学生在游戏中得到身体锻炼，能有效的帮助学生缓解学习的压力，为学生营造出轻松、愉悦的体育氛围，同时还能活跃学生的思维，培养学生的创新意识。在一些自主性较强的体育游戏中，学生需要发挥自身的主体性，动脑筋、想办法，通过与他人的合作共同完成，这就使学生成为了学习的主人，有效的发挥了学生的想象力，树立了学生团队意识。
三、小学体育教学中体育游戏的运用
1、合理设计游戏，提高课堂教学质量
使用游戏教学法，可以通过游戏的设计来修改游戏的评定，对指导学生的学习主动性是非常重要的，可以激发学生的学习兴趣。在兴趣的引导下，使小学生可以更好地坚持下来体育技能的训练。通过游戏，它还可以有效地提高学生在训练过程中的兴奋感。对于激发学生的潜力，短期内取得进步具有重要意义。在设计体育运动游戏时，要充分了解教学内容，以实现体育知识与教学内容的整合，鼓励学生通过游戏掌握运动技能和知识，提高小学生的身体素质。要求教师在成功开展体育比赛的同时，有效地设计教学内容和方法，提高游戏的针对性，完善运动技能。如小学生在进行高抬腿训练时，可以先进行高抬腿动作训练，教师将学生分成若干个十人小组，各小组成员进行高抬腿接龙。小学生排成“一”字形，自第一个学生开始完成20个高抬腿，一个接一个完成，首先完成的小组获得胜利。最后一个完成的小组则需要进行唱歌、跳舞或其他表演。整个过程中可以利用小学生的好胜心激发学习兴趣，提高课堂教学效率。
2、关注个体差异组织体育游戏
每个学生都是独立的个体，所以每个学生之间都会存在一定的差距，比如身体素质、学习能力等方面都会有所不同。因此，教师在开展体育活动时，要充分的了解每个学生的真实情况，对学生进行层次的划分，进而做到有针对性教学，实现对学生的因材施教。例如，在进行跑步训练时，教师可对体育能力较强的学生进行速度上的练习，对一般的学生则可以要求他们完成规定的跑步距离，锻炼学生的耐性，对身体素质较差的学生则可以设置一些活动量不大的游戏活动，这样即实现了因材施教，又能帮助学生缓解学习的压力，使课堂成为学生放松身心的场所，有效培养了学生的体育兴趣。
3、游戏中做好游戏的组织和裁判工作
教师作为课堂教学的引导者和组织者，要及时的发现问题并进行解决。在进行体育游戏时，难免会有学生因为各种原因不遵守游戏规则，对此，教师要及时的进行正确的引导，给予学生教育，使学生能全身心的投入到游戲活动中，进而实现体育游戏的作用。教师要做好观察，及时发现学生体力上的变化，对游戏的强度进行调整，并且要重点关心体弱和病残的学生，要将其区别对待。例如：教师在锻炼学生身体素质时，要根据所锻炼部位的不同，分别设置不同的游戏内容，根据实际的需求进行选择应用，如锻炼腿部力量时，可以让学生进行“蛙跳接力”、“立定跳远”等，锻炼学生反应时刻进行“听号令抱团”等游戏，锻炼学生上肢力量可进行“跳山羊”“推人”等游戏。教师要做好安全措施，防止学生因为过于投入到游戏中而出现事故。
结语：
总之，在体育教学中，教师要不断探索，结合学生个人身体素质情况，通过灵活组织、合理设计、精心安排，激发学生自觉、主动地参与到体育游戏过程中，这样，对促进学生掌握动作技能、提高学生创新意识、促进师生关系等各方面，都有较好的积极作用，也是体育教学任务顺利完成的一个重要环节。
参考文献：
[1]李大丽.谈小学体育游戏在小学体育教学中的应用[J].才智，2019（20）：98
[2]史广亮.体育游戏在小学体育教学中的运用探究[J].课程教育研究，2019（25）：232
[3]王旭瑞.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].当代体育科技，2019，9（16）：171+173
[4]滕晴.浅析小学体育教学中体育游戏的有效应用[J].当代体育科技，2019，9（15）：119-120
关键词：小学体育;体育游戏;运用策略
引言：
小学体育在小学教育阶段是一门重要的学科，小学生通过参加体育运动锻炼，能够从小就具备强健的体魄，为以后的健康成长奠定良好的基础。在以往的小学体育教学中，很多小学生都对参与体育运动不感兴趣，或者是不敢参加，怕因为表现不好而受到同学的嘲笑和教师的批评，从而影响了教学的有效性，限制了学生体育能力的提升。因此，小学体育教师要做到与时俱进，将体育游戏灵活运用到教学之中，从而为学生打造轻松、愉悦、充满趣味性的课堂教学，帮助学生获得全面的发展。
一、小学体育教学中存在的问题分析
首先，小学体育教学中教师的指导和干预力度过大，近乎全过程的安排了学生的体育学习各个环节以及运动项目，使得学生主体地位作用的发挥受到了限制，只能按照教师的规划进行学习，缺少自主运动的活力;其次，体育教学方式缺少创新，显得过于单一和固定，体育运动项目和知识技能的讲解、学生的运动锻炼以及教师的评价构成了小学体育教学的主要模式，课堂教学氛围显得缺少活跃积极性;最后，小学生性格过于好玩好动，在体育课堂教学中经常出现注意力不集中的状况，影响到了高效课堂的构建。
二、体育游戏在小学体育教学中的作用
1、有利于培养学生的体育兴趣
小学生活泼好动，具有强烈的好奇心，教师通过在教学中运用体育游戏能有效的调动学生的学习热情，激发学生对体育的学习兴趣，从而提高学生的课堂参与度，有效的提高了教学的质量和效果。教师通过结合学生的发展特点和兴趣爱好，将一些体育训练设计成游戏的形式，让学生充分的参与进来，在游戏中掌握体育技能，提高学习效率，实现体育教学的目标。
2、有利于提高学生的身体素质
小学生正处于成长发育的重要阶段，此时如果让学生进行大量的体育训练，不仅不会起到应有的效果，还会影响学生的正常发育。而教师通过运用体育游戏，使学生在游戏中得到身体锻炼，能有效的帮助学生缓解学习的压力，为学生营造出轻松、愉悦的体育氛围，同时还能活跃学生的思维，培养学生的创新意识。在一些自主性较强的体育游戏中，学生需要发挥自身的主体性，动脑筋、想办法，通过与他人的合作共同完成，这就使学生成为了学习的主人，有效的发挥了学生的想象力，树立了学生团队意识。
三、小学体育教学中体育游戏的运用
1、合理设计游戏，提高课堂教学质量
使用游戏教学法，可以通过游戏的设计来修改游戏的评定，对指导学生的学习主动性是非常重要的，可以激发学生的学习兴趣。在兴趣的引导下，使小学生可以更好地坚持下来体育技能的训练。通过游戏，它还可以有效地提高学生在训练过程中的兴奋感。对于激发学生的潜力，短期内取得进步具有重要意义。在设计体育运动游戏时，要充分了解教学内容，以实现体育知识与教学内容的整合，鼓励学生通过游戏掌握运动技能和知识，提高小学生的身体素质。要求教师在成功开展体育比赛的同时，有效地设计教学内容和方法，提高游戏的针对性，完善运动技能。如小学生在进行高抬腿训练时，可以先进行高抬腿动作训练，教师将学生分成若干个十人小组，各小组成员进行高抬腿接龙。小学生排成“一”字形，自第一个学生开始完成20个高抬腿，一个接一个完成，首先完成的小组获得胜利。最后一个完成的小组则需要进行唱歌、跳舞或其他表演。整个过程中可以利用小学生的好胜心激发学习兴趣，提高课堂教学效率。
2、关注个体差异组织体育游戏
每个学生都是独立的个体，所以每个学生之间都会存在一定的差距，比如身体素质、学习能力等方面都会有所不同。因此，教师在开展体育活动时，要充分的了解每个学生的真实情况，对学生进行层次的划分，进而做到有针对性教学，实现对学生的因材施教。例如，在进行跑步训练时，教师可对体育能力较强的学生进行速度上的练习，对一般的学生则可以要求他们完成规定的跑步距离，锻炼学生的耐性，对身体素质较差的学生则可以设置一些活动量不大的游戏活动，这样即实现了因材施教，又能帮助学生缓解学习的压力，使课堂成为学生放松身心的场所，有效培养了学生的体育兴趣。
3、游戏中做好游戏的组织和裁判工作
教师作为课堂教学的引导者和组织者，要及时的发现问题并进行解决。在进行体育游戏时，难免会有学生因为各种原因不遵守游戏规则，对此，教师要及时的进行正确的引导，给予学生教育，使学生能全身心的投入到游戲活动中，进而实现体育游戏的作用。教师要做好观察，及时发现学生体力上的变化，对游戏的强度进行调整，并且要重点关心体弱和病残的学生，要将其区别对待。例如：教师在锻炼学生身体素质时，要根据所锻炼部位的不同，分别设置不同的游戏内容，根据实际的需求进行选择应用，如锻炼腿部力量时，可以让学生进行“蛙跳接力”、“立定跳远”等，锻炼学生反应时刻进行“听号令抱团”等游戏，锻炼学生上肢力量可进行“跳山羊”“推人”等游戏。教师要做好安全措施，防止学生因为过于投入到游戏中而出现事故。
结语：
总之，在体育教学中，教师要不断探索，结合学生个人身体素质情况，通过灵活组织、合理设计、精心安排，激发学生自觉、主动地参与到体育游戏过程中，这样，对促进学生掌握动作技能、提高学生创新意识、促进师生关系等各方面，都有较好的积极作用，也是体育教学任务顺利完成的一个重要环节。
参考文献：
[1]李大丽.谈小学体育游戏在小学体育教学中的应用[J].才智，2019（20）：98
[2]史广亮.体育游戏在小学体育教学中的运用探究[J].课程教育研究，2019（25）：232
[3]王旭瑞.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].当代体育科技，2019，9（16）：171+173
[4]滕晴.浅析小学体育教学中体育游戏的有效应用[J].当代体育科技，2019，9（15）：119-120