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〔关键词〕 新课标;小学英语;参与式教学;主体
地位;教学方法
〔中图分类号〕 G623.31〔文献标识码〕 B
〔文章编号〕 1004—0463(2009)10(A)—0020—01
参与式教学较好地体现了英语新课标的基本理念,它强调:在英语教学中,教师应努力倡导学生的积极参与,让学生在学习过程中不仅能学习知识、提高语言能力,而且通过感知、体验、实践与合作探究等活动方式,完成学习任务、实现学习目标。它还强调要突出“以学生为中心,以活动为主,共同参与”的理念,体现“以人为本”的原则,要实现学生学习方式的变革,倡导以“主动参与,乐于探究,交流与合作”为特征的学习方式。根据英语新课程标准的基本理念,结合自己长期的小学英语教学实践,笔者总结出了几种小学英语课堂教学中常
用的一些参与式教学方法。
一、谈话法
为了达到预期的教学目标,教师通过师生间或学生间的谈话,使学生进入主题。比如,在上“We love animals”这一课时,我先拿出事先准备好的Teddy Bear,然后问学生几个问题:What is it?/Is it lovely?/What other animals do you like?等学生回答以后,我再因势利导,进入本课的主题:Animals are our friends,we love animals.这种方法更多地应用于学生间的两人会话或多人的自由交谈,谈话内容往往锁定在特定的语言项目上。
二、操练法
即通过有目的的操练来提升学生的语言能力。这种操练可以在师生间进行,也可以在学生间进行,主要是对特定句型的练习。比如下面是对句型“Would you like___?”的操练。
S1:Would you like some milk?
S2:No,thanks.
S1:Would you like some fruits?
S2:No,thanks.
S1:What would you like?
S2:I’d like a hot dog,a hamburger and some bread.
通过以上学生之间的对话,学生掌握了操练的句型。
三、图画法
即通过画图或给图片着色等活动来巩固学生所学的英语知识,培养学生学习英语的兴趣。例如,教师可以让学生通过做“Let’s draw”或“Listen and draw”等活动边画画边学习face,ear,eye,nose,mouth等单词。然后,让学生画一个Teddy Bear,进一步巩固所学的单词。
又如,学习了一些关于水果(fruits)的单词之后,教师可以让学生做“Listen,draw and colour”的活动:
Draw an apple. Colour it red.
Draw a pear. Colour it yellow.
Draw a peach. Colour it pink.
Draw an orange. Colour it orange.
...
四、唱读法
即通过韵律诗或儿歌,让学生进行反复的说唱、诵读。这样可以让学生通过唱歌的形式、玩乐的方式学习知识,让学生在学中玩、玩中学。如:
PRC,PRC,I’m from China.
CAN,CAN,I’m from Canada.
UK,UK,I’m from the United Kingdom.
USA,USA,I’m from America.
学生经过反复诵读后,就可以记住一些国家的名称及其缩略形式。
五、动作法
即通过一系列的TPR活动,来巩固和强化语言知识,建立语言反射(S-R),同时也可以培养学生动作的协调性。在“Let’s do”部分的教学中,让学生边听录音边做以下等动作:Touch your nose/ear/...;Show me your pencil/ruler...;Act like a dog/duck....
总之,参与式教学是一项具有挑战性的课题,它的研究空间也极为广阔,教师一定要遵循能充分发挥学生主观能动性、调动学生学习兴趣的原则,不断地创新课堂教学,以取得更大的成就。
地位;教学方法
〔中图分类号〕 G623.31〔文献标识码〕 B
〔文章编号〕 1004—0463(2009)10(A)—0020—01
参与式教学较好地体现了英语新课标的基本理念,它强调:在英语教学中,教师应努力倡导学生的积极参与,让学生在学习过程中不仅能学习知识、提高语言能力,而且通过感知、体验、实践与合作探究等活动方式,完成学习任务、实现学习目标。它还强调要突出“以学生为中心,以活动为主,共同参与”的理念,体现“以人为本”的原则,要实现学生学习方式的变革,倡导以“主动参与,乐于探究,交流与合作”为特征的学习方式。根据英语新课程标准的基本理念,结合自己长期的小学英语教学实践,笔者总结出了几种小学英语课堂教学中常
用的一些参与式教学方法。
一、谈话法
为了达到预期的教学目标,教师通过师生间或学生间的谈话,使学生进入主题。比如,在上“We love animals”这一课时,我先拿出事先准备好的Teddy Bear,然后问学生几个问题:What is it?/Is it lovely?/What other animals do you like?等学生回答以后,我再因势利导,进入本课的主题:Animals are our friends,we love animals.这种方法更多地应用于学生间的两人会话或多人的自由交谈,谈话内容往往锁定在特定的语言项目上。
二、操练法
即通过有目的的操练来提升学生的语言能力。这种操练可以在师生间进行,也可以在学生间进行,主要是对特定句型的练习。比如下面是对句型“Would you like___?”的操练。
S1:Would you like some milk?
S2:No,thanks.
S1:Would you like some fruits?
S2:No,thanks.
S1:What would you like?
S2:I’d like a hot dog,a hamburger and some bread.
通过以上学生之间的对话,学生掌握了操练的句型。
三、图画法
即通过画图或给图片着色等活动来巩固学生所学的英语知识,培养学生学习英语的兴趣。例如,教师可以让学生通过做“Let’s draw”或“Listen and draw”等活动边画画边学习face,ear,eye,nose,mouth等单词。然后,让学生画一个Teddy Bear,进一步巩固所学的单词。
又如,学习了一些关于水果(fruits)的单词之后,教师可以让学生做“Listen,draw and colour”的活动:
Draw an apple. Colour it red.
Draw a pear. Colour it yellow.
Draw a peach. Colour it pink.
Draw an orange. Colour it orange.
...
四、唱读法
即通过韵律诗或儿歌,让学生进行反复的说唱、诵读。这样可以让学生通过唱歌的形式、玩乐的方式学习知识,让学生在学中玩、玩中学。如:
PRC,PRC,I’m from China.
CAN,CAN,I’m from Canada.
UK,UK,I’m from the United Kingdom.
USA,USA,I’m from America.
学生经过反复诵读后,就可以记住一些国家的名称及其缩略形式。
五、动作法
即通过一系列的TPR活动,来巩固和强化语言知识,建立语言反射(S-R),同时也可以培养学生动作的协调性。在“Let’s do”部分的教学中,让学生边听录音边做以下等动作:Touch your nose/ear/...;Show me your pencil/ruler...;Act like a dog/duck....
总之,参与式教学是一项具有挑战性的课题,它的研究空间也极为广阔,教师一定要遵循能充分发挥学生主观能动性、调动学生学习兴趣的原则,不断地创新课堂教学,以取得更大的成就。