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摘要：现代教育技术的发展，使多媒体辅助教学在教学中被广泛应用。本文结合教育教学实际，分析多媒体进行课堂教学的优势与存在的问题，探索合理运用多媒体进行课堂教学应处理好的几种关系。
关键词：多媒体教学；问题；探索
教育部在中小学信息技术教育会议上指出：“要努力推进信息技术与其他学科的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他的学科中。”在此思想的指引下，计算机辅助教学已经悄然走进中小学课堂，这无疑给传统的课堂教学改革注入了新的活力。作为一种新的媒体模式，它迅速改变了传统的课堂教学模式，建立了一种视听说结合的教学模式，实现了让学生积极参与、口脑并用、和谐高效、主动发展，体现了现代课堂教学的要求。然而，部分教师对多媒体辅助教学的作用和意义的认识仍然存在一些误区，不能正确处理好与传统教学模式之间的关系，不能正确处理好课堂要素之间的关系，在多媒体课件的选题和设计上存在科学性和必要性的矛盾问题等，这些都阻碍了多媒体辅助课堂教学的健康发展。
一、多媒体教学的优势
1. 教学方式的转变
随着现代计算机技术教学，告别了原来“粉笔和黑板”的课堂教学模式，把图形、文字、影像、声音、动画、视讯等多种媒体融入课堂教学，使学生手、脑、眼、耳并用，能充分地调动学生课堂学习的兴趣，具有很强的真实感和表现力，有利于学生注意力的长期保持和知识的获取，对所学内容可以加深记忆，在很大程度上提高了学生的学习积极性，从而达到优化课堂结构，提高教学效率，激发学生的创造性思维，取得良好的教学效果。
2. 对课堂教学多层次、多角度开发
多媒体的运用，不仅能实时、高效地传播教育信息，而且结合影视、幻灯、音响等先进的教学手段，挖掘了潜在的教学资源，丰富课堂教学内容，实现了对教材的第二次开发。
3. 活跃课堂，师生互动
多媒体的使用，使课堂气氛轻松了，就某一问题互相提问，互相论证，是教与学的共同活动和双向交流的场所。老师也成为课堂中的一员，而不是高高在上的“统治者”了，有利于促进教师主导积极性和学生主体积极性的发挥。
二、多媒体教学中存在的问题
1. 教师的信息技术素质
本人在教育教学中发现，大多数教师的信息技术素质还跟不上，这是农村中小学普遍存在的问题。多媒体教学要结合本校实际，克服种种困难推广科技教学，逐步地实行多媒体教学。
2. 追求形式，华而不实
教师用大量时间制作课件，而忽视了对教学目的、教材内容、学生接受能力的研究，忽视了主观能力的发挥。有些课件制作粗糙，冗长的文字成了教科书的拷贝，还有些课件制作追求形式，过分注重课件的动画、色彩和音响等效果，其结果是喧宾夺主，冲淡了主题，分散了学生对学习内容的注重，干扰了学生的观察，不利于他们对主题的探讨。
三、如何合理运用多媒体教学
1. 如何正确处理多媒体运用与传统教学手段的关系
传统的教育方法是在长期的教育过程中形成的行之有效的方法，它之所以能长期使用，必然有其明显的长处。所以，在传统教育方法与多媒体教学方法的选用上，我们要取其优势，如板书、板练、模型、挂图、实验演示等。也不是用新的电教手段简单地替代传统的方法，多媒体应运用在传统的课堂教学手段无法实施的地方、表达有困难的地方，如将小的变大，大的变小；将平面的变成立体的；将看不见、看不清楚的变成可见的、能清晰显示的；将远的变近，将近的变远等。电教课的设计过程实际上是一个优选的过程，实事求是地采用各种方法，实事求是地选用各种教育手段是电教课设计中的一门艺术，其选择的标准是，什么方法好选什么方法，哪种能鲜明表达主题就选哪种，尽可能发挥各种方法的长处，取长补短，以提高教学效率为基准。
2. 正确处理课件表现形式与实际内容的关系
形式是内容的外在表现形式，必须为内容服务，这是事物发展的一般规律，也是教学的一个基本原则。多媒体计算机课件设计制作应该从以下两方面着手：其一，课件设计要做到内容与形式的统一。课件设计要严格遵循学生的认知规律和教学原则，根据学科教学内容及特征，合理地设计，开发出优秀课件，充分发挥多媒体计算机的功能，力争做到内容与形式的完美统一，不能追求外观华丽。其二，课件的选择要为内容服务。课件的运用将教学化难为易，化繁为简，变抽象为具体，变苦学为乐学，决不能“牵强附会”起“画蛇添足”的作用。
3. 正确处理多媒体课件引进与自制的关系
引进课件是指别人制成的软件，是一种共享的教育资源，对提高教学效率是有很大好处的，但要有的放矢。要用其长处、取其精华、避其短处。结合本校、本学科的教育条件、教育要求、学生的状况，教师个人的讲课风格，适当删、加内容或重新组织材料，加工成个性化的课件。
总之，传统的教学是广大教育工作者经过长期的实践和研究所总结出来的一种行之有效的教学模式，只有把传统教学手段、教师个人特色和多媒体辅助教学有机地结合起来，才能真正发挥多媒体课堂教学的效果。
（通渭县苟家川学校）
关键词：多媒体教学；问题；探索
教育部在中小学信息技术教育会议上指出：“要努力推进信息技术与其他学科的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他的学科中。”在此思想的指引下，计算机辅助教学已经悄然走进中小学课堂，这无疑给传统的课堂教学改革注入了新的活力。作为一种新的媒体模式，它迅速改变了传统的课堂教学模式，建立了一种视听说结合的教学模式，实现了让学生积极参与、口脑并用、和谐高效、主动发展，体现了现代课堂教学的要求。然而，部分教师对多媒体辅助教学的作用和意义的认识仍然存在一些误区，不能正确处理好与传统教学模式之间的关系，不能正确处理好课堂要素之间的关系，在多媒体课件的选题和设计上存在科学性和必要性的矛盾问题等，这些都阻碍了多媒体辅助课堂教学的健康发展。
一、多媒体教学的优势
1. 教学方式的转变
随着现代计算机技术教学，告别了原来“粉笔和黑板”的课堂教学模式，把图形、文字、影像、声音、动画、视讯等多种媒体融入课堂教学，使学生手、脑、眼、耳并用，能充分地调动学生课堂学习的兴趣，具有很强的真实感和表现力，有利于学生注意力的长期保持和知识的获取，对所学内容可以加深记忆，在很大程度上提高了学生的学习积极性，从而达到优化课堂结构，提高教学效率，激发学生的创造性思维，取得良好的教学效果。
2. 对课堂教学多层次、多角度开发
多媒体的运用，不仅能实时、高效地传播教育信息，而且结合影视、幻灯、音响等先进的教学手段，挖掘了潜在的教学资源，丰富课堂教学内容，实现了对教材的第二次开发。
3. 活跃课堂，师生互动
多媒体的使用，使课堂气氛轻松了，就某一问题互相提问，互相论证，是教与学的共同活动和双向交流的场所。老师也成为课堂中的一员，而不是高高在上的“统治者”了，有利于促进教师主导积极性和学生主体积极性的发挥。
二、多媒体教学中存在的问题
1. 教师的信息技术素质
本人在教育教学中发现，大多数教师的信息技术素质还跟不上，这是农村中小学普遍存在的问题。多媒体教学要结合本校实际，克服种种困难推广科技教学，逐步地实行多媒体教学。
2. 追求形式，华而不实
教师用大量时间制作课件，而忽视了对教学目的、教材内容、学生接受能力的研究，忽视了主观能力的发挥。有些课件制作粗糙，冗长的文字成了教科书的拷贝，还有些课件制作追求形式，过分注重课件的动画、色彩和音响等效果，其结果是喧宾夺主，冲淡了主题，分散了学生对学习内容的注重，干扰了学生的观察，不利于他们对主题的探讨。
三、如何合理运用多媒体教学
1. 如何正确处理多媒体运用与传统教学手段的关系
传统的教育方法是在长期的教育过程中形成的行之有效的方法，它之所以能长期使用，必然有其明显的长处。所以，在传统教育方法与多媒体教学方法的选用上，我们要取其优势，如板书、板练、模型、挂图、实验演示等。也不是用新的电教手段简单地替代传统的方法，多媒体应运用在传统的课堂教学手段无法实施的地方、表达有困难的地方，如将小的变大，大的变小；将平面的变成立体的；将看不见、看不清楚的变成可见的、能清晰显示的；将远的变近，将近的变远等。电教课的设计过程实际上是一个优选的过程，实事求是地采用各种方法，实事求是地选用各种教育手段是电教课设计中的一门艺术，其选择的标准是，什么方法好选什么方法，哪种能鲜明表达主题就选哪种，尽可能发挥各种方法的长处，取长补短，以提高教学效率为基准。
2. 正确处理课件表现形式与实际内容的关系
形式是内容的外在表现形式，必须为内容服务，这是事物发展的一般规律，也是教学的一个基本原则。多媒体计算机课件设计制作应该从以下两方面着手：其一，课件设计要做到内容与形式的统一。课件设计要严格遵循学生的认知规律和教学原则，根据学科教学内容及特征，合理地设计，开发出优秀课件，充分发挥多媒体计算机的功能，力争做到内容与形式的完美统一，不能追求外观华丽。其二，课件的选择要为内容服务。课件的运用将教学化难为易，化繁为简，变抽象为具体，变苦学为乐学，决不能“牵强附会”起“画蛇添足”的作用。
3. 正确处理多媒体课件引进与自制的关系
引进课件是指别人制成的软件，是一种共享的教育资源，对提高教学效率是有很大好处的，但要有的放矢。要用其长处、取其精华、避其短处。结合本校、本学科的教育条件、教育要求、学生的状况，教师个人的讲课风格，适当删、加内容或重新组织材料，加工成个性化的课件。
总之，传统的教学是广大教育工作者经过长期的实践和研究所总结出来的一种行之有效的教学模式，只有把传统教学手段、教师个人特色和多媒体辅助教学有机地结合起来，才能真正发挥多媒体课堂教学的效果。
（通渭县苟家川学校）