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摘 要：当前社会对中小学班主任的班级管理能力提出了更高的要求，班主任在班级管理的过程中要能够意识到，依旧采用传统班级管理方案，整个班级运转的效率并不能够得到有效的提升，自然不能够满足社会的需求。本文就如何促使中小学班主任做好班级管理工作阐述自身的观点，希望能够为广大中小学班主任提升自身班级管理效率做出一份贡献。
关键词：中小学班主任；班级管理；管理效率；管理质量
当前普遍中小学班主任在班级管理过程中都容易出现缺乏爱心，流于形式等问题。此类问题的出现严重制约了班主任的班级管理效率和质量，对学生的学习和成长也会起到一定程度的阻碍作用。为了有效避免上述现象的出现，班主任在实际班级管理过程中可以采用如下的管理思路：首先中小学班主任自身要不断学习，不断更新自身的班级管理理念，促使自身始终保持先进的管理思想；其次班主任要能够在充分了解自身班级学生的实际现状以后再进行班级管理策略的合理制定；最后班主任要能够在班级管理过程中对学生细心、耐心，同时要能够具备责任心。由此，整个班级的秩序就会得到保证。
一、班主任自身要做好不断学习的思想准备
伴随着素质教育理念的不断深入推进，传统中小学班主任的管理模式已经不能够适合当前形式，班主任只有不断优化自身的管理理念并付诸行动，才能够促使自身班级的运转始终达到社会的期望。也只有如此，班主任才能够真正做到贯彻素质教育理念，并促使自身班级的学生能够在良好的班级管理下获得自身学习效率和学习质量的最大程度提升。为了有效达到这一目的，班主任不仅要能够充分利用现代化信息技术，同时也需要定期和同仁进行经验交流分享，同时注重班级管理著作的阅读才行。
例如，我在自身班级管理过程中，为了真正做到班级管理理念的不斷优化，确保自身班级的学生能够享受到素质教育的功效，采用了如下的思路：首先我会充分利用自身的课余时间浏览互联网上关于班级管理类的文章，并在浏览的过程中进行分析，看是否可以将其中的精华思想运用到自身的管理之中；其次我会每个月都组织学校内的广大班主任就自身班级管理所得到的感悟和经验进行分享，从而促使每一位班主任都能够在此分享大会中获得班级管理理念的更新和优化；最后我则会定期阅读管理类书籍，并认真做好读书笔记的工作。
二、要做好自身班级学生的了解工作
班主任在自身班级管理的同时还需要注意到，只有在对自身班级学生做好深入和全面的研究以后，自身所设定的班级管理方案才会具备可执行性，否则只能够是纸上谈兵，一纸空谈。为了有效做好自身班级学生的分析工作，教师可以从如下几个角度进行：首先教师可以借助不同科目的旁听来观察自身班级的学生课堂表现如何以及擅长的科目如何；其次可以通过学生的档案来了解学生在进入自身班级之前的表现如何；最后班主任可以通过匿名信箱的方法从自身班级学生口中得知其他学生的日常表现。经过这三者的综合以后，班主任就能够对自身班级学生产生深入直观并全面的了解。
例如，我在自身班级管理过程中为了做好班级学生的了解工作，除了进行上述三个方面的努力，我还进行了学生家长一对一的访谈。通过这一任务的完成，我就能够了解到学生在班级内的表现和在家表现之间的区别，并借此分析出原因和解决方案。此类做法可以促使我的班级管理工作更为全面，并可以让学生的性格向更优秀的方面发展。除此以外，我还会定期举办匿名建议活动，听取学生对已有班级管理条例的看法，并进行及时的优化。由此，学生就能够对班级管理条例真正的信服，从而能够认真贯彻执行，长期坚持以后，整个班级的氛围就会变得和谐，每一位学生的综合素养都能够得到明显的提升。
三、在班级管理过程中要具备爱心、耐心以及责任心
为了促使每一位学生都能够积极配合班主任完成班级管理工作，班主任自身要能够在实际管理过程中做到耐心、细心和责任心。中小学阶段的学生具备三分钟热度的特征，如果班主任不具备耐心，就会引起学生的抵触心理，从而出现故意和班主任对着干的现象。如果班主任不能够做到细心，班级内叛逆程度较高的学生就会钻空子，此类现象会给班级管理造成不良的风气。而如果班主任不具备责任心，班主任就不能够发挥榜样的力量，学生自然不会信服班主任，从而导致班级管理无从谈起。
例如，我在自身班级管理过程中，就班级管理条例的制定，为了做到细心全面，我发起了人人制定，人人遵守的活动，鼓励学生自行提出班级管理方案，且在其他同学都通过投票以后一起遵守；在耐心方面，我则会给每一位学生都讲述每一条班级管理条例的由来以及我们必须遵守的原因，让学生知其然，知其所以然；最后在责任心方面，我则会以身作则进行班级管理条例的遵守，且对班级内每一位学生一视同仁，奖罚分明。
四、结语
在中小学班主任班级管理过程中，每一位班主任都要能够意识到，自身班级管理理念的优化对班级管理效率的提升能够起到极大的促进作用；自身的责任心、细心以及耐心对学生遵守班级条例可以起到很大程度的影响；自身对学生的深入了解可以提升班级管理条例的可执行度。只有做到这几点以后，自身班级的管理才能够真正高效，班级内每一位学生也才能够在良好的班级氛围中获得综合素养的明显提升。
参考文献
[1]刘红云，孟庆茂，张雷.班主任教师班级管理效能感对学生学习态度及其与学业效能间关系的影响[J].心理发展与教育，2015（02）.
[2]夏海鹰.班主任视野、境界、情怀探究——“国培”班主任专业发展价值突围[J].教师教育研究，2014（06）.
作者简介
刘艳（1982.01—），女，汉族，湖南岳阳华容人，本科，湖南省岳阳市华容县治河中心小学，小学高级教师。
严娟（1983.12—），女，汉族，湖南省岳阳市华容县人，本科，湖南省岳阳市华容县终南中学，小学高级教师。
关键词：中小学班主任；班级管理；管理效率；管理质量
当前普遍中小学班主任在班级管理过程中都容易出现缺乏爱心，流于形式等问题。此类问题的出现严重制约了班主任的班级管理效率和质量，对学生的学习和成长也会起到一定程度的阻碍作用。为了有效避免上述现象的出现，班主任在实际班级管理过程中可以采用如下的管理思路：首先中小学班主任自身要不断学习，不断更新自身的班级管理理念，促使自身始终保持先进的管理思想；其次班主任要能够在充分了解自身班级学生的实际现状以后再进行班级管理策略的合理制定；最后班主任要能够在班级管理过程中对学生细心、耐心，同时要能够具备责任心。由此，整个班级的秩序就会得到保证。
一、班主任自身要做好不断学习的思想准备
伴随着素质教育理念的不断深入推进，传统中小学班主任的管理模式已经不能够适合当前形式，班主任只有不断优化自身的管理理念并付诸行动，才能够促使自身班级的运转始终达到社会的期望。也只有如此，班主任才能够真正做到贯彻素质教育理念，并促使自身班级的学生能够在良好的班级管理下获得自身学习效率和学习质量的最大程度提升。为了有效达到这一目的，班主任不仅要能够充分利用现代化信息技术，同时也需要定期和同仁进行经验交流分享，同时注重班级管理著作的阅读才行。
例如，我在自身班级管理过程中，为了真正做到班级管理理念的不斷优化，确保自身班级的学生能够享受到素质教育的功效，采用了如下的思路：首先我会充分利用自身的课余时间浏览互联网上关于班级管理类的文章，并在浏览的过程中进行分析，看是否可以将其中的精华思想运用到自身的管理之中；其次我会每个月都组织学校内的广大班主任就自身班级管理所得到的感悟和经验进行分享，从而促使每一位班主任都能够在此分享大会中获得班级管理理念的更新和优化；最后我则会定期阅读管理类书籍，并认真做好读书笔记的工作。
二、要做好自身班级学生的了解工作
班主任在自身班级管理的同时还需要注意到，只有在对自身班级学生做好深入和全面的研究以后，自身所设定的班级管理方案才会具备可执行性，否则只能够是纸上谈兵，一纸空谈。为了有效做好自身班级学生的分析工作，教师可以从如下几个角度进行：首先教师可以借助不同科目的旁听来观察自身班级的学生课堂表现如何以及擅长的科目如何；其次可以通过学生的档案来了解学生在进入自身班级之前的表现如何；最后班主任可以通过匿名信箱的方法从自身班级学生口中得知其他学生的日常表现。经过这三者的综合以后，班主任就能够对自身班级学生产生深入直观并全面的了解。
例如，我在自身班级管理过程中为了做好班级学生的了解工作，除了进行上述三个方面的努力，我还进行了学生家长一对一的访谈。通过这一任务的完成，我就能够了解到学生在班级内的表现和在家表现之间的区别，并借此分析出原因和解决方案。此类做法可以促使我的班级管理工作更为全面，并可以让学生的性格向更优秀的方面发展。除此以外，我还会定期举办匿名建议活动，听取学生对已有班级管理条例的看法，并进行及时的优化。由此，学生就能够对班级管理条例真正的信服，从而能够认真贯彻执行，长期坚持以后，整个班级的氛围就会变得和谐，每一位学生的综合素养都能够得到明显的提升。
三、在班级管理过程中要具备爱心、耐心以及责任心
为了促使每一位学生都能够积极配合班主任完成班级管理工作，班主任自身要能够在实际管理过程中做到耐心、细心和责任心。中小学阶段的学生具备三分钟热度的特征，如果班主任不具备耐心，就会引起学生的抵触心理，从而出现故意和班主任对着干的现象。如果班主任不能够做到细心，班级内叛逆程度较高的学生就会钻空子，此类现象会给班级管理造成不良的风气。而如果班主任不具备责任心，班主任就不能够发挥榜样的力量，学生自然不会信服班主任，从而导致班级管理无从谈起。
例如，我在自身班级管理过程中，就班级管理条例的制定，为了做到细心全面，我发起了人人制定，人人遵守的活动，鼓励学生自行提出班级管理方案，且在其他同学都通过投票以后一起遵守；在耐心方面，我则会给每一位学生都讲述每一条班级管理条例的由来以及我们必须遵守的原因，让学生知其然，知其所以然；最后在责任心方面，我则会以身作则进行班级管理条例的遵守，且对班级内每一位学生一视同仁，奖罚分明。
四、结语
在中小学班主任班级管理过程中，每一位班主任都要能够意识到，自身班级管理理念的优化对班级管理效率的提升能够起到极大的促进作用；自身的责任心、细心以及耐心对学生遵守班级条例可以起到很大程度的影响；自身对学生的深入了解可以提升班级管理条例的可执行度。只有做到这几点以后，自身班级的管理才能够真正高效，班级内每一位学生也才能够在良好的班级氛围中获得综合素养的明显提升。
参考文献
[1]刘红云，孟庆茂，张雷.班主任教师班级管理效能感对学生学习态度及其与学业效能间关系的影响[J].心理发展与教育，2015（02）.
[2]夏海鹰.班主任视野、境界、情怀探究——“国培”班主任专业发展价值突围[J].教师教育研究，2014（06）.
作者简介
刘艳（1982.01—），女，汉族，湖南岳阳华容人，本科，湖南省岳阳市华容县治河中心小学，小学高级教师。
严娟（1983.12—），女，汉族，湖南省岳阳市华容县人，本科，湖南省岳阳市华容县终南中学，小学高级教师。