论文部分内容阅读
项目背景
创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，最终使被教育者具有一定的创业能力的教育。在“大众创新，万众创业”背景下，创业教育正被前所未有地重视起来。创业教育是为了使人人都成为创业者吗？当然不是。创业教育专家布罗克豪斯认为：“教一个人成为创业者，就如同教一个人成为艺术家一样。我们不能使他成为另一个梵高，但是我们却可以教给他色彩、构图等成为艺术家必备的技能。但是成为一个成功的创业者所必需的技能、创造力等却能通过创业教育而得到提升。”
教育部规定，2016年起全国所有高校要设立创业创新课。但是，目前所有的创业教育大多数都针对大学及以后阶段，中小学的创业教育仍然是一片空白。从国际看，英国、法国、日本、印度等国家都非常重视中小学阶段的创业教育，重视从孩提时代就培养学生的领导能力、沟通能力、商业和经济意识等。本次泥艺工作室的项目，作为综合实践活动课程一个新的实践领域，让孩子们从小就有了自己的梦想，并明确了自己未来发展的方向。
项目目标
1.了解工作室的运行机制，能够做到各司其职，统筹安排，为共同的目标去努力。
2.经历笔筒的制作过程，做出外表美观、质量过硬的产品。
3.学做成本核算和营销策划，提升商业意识和经济规划能力。
4.创新信息技术的应用方式，让技术成为工作室成员中的虚拟伙伴。
第一阶段：成立泥艺工作室
活动内容：
1.在综合实践活动网上组建工作室，开展前期筹备工作。
2.了解古今中外传统泥塑艺术，形成一份研究报告。
活动过程：
1.同学们参加过学校的爱心义卖活动吗？你义卖的物品是什么？销售情况如何？如果今年继续举办爱心义卖活动，你觉得卖什么可以更吸引人？
2.播放北京史家小学举办的“小学生商业创意挑战赛，体验公司创业全过程”的新闻视频，请同学们谈谈观看感受。
3.提出项目主题：今天老师也要带领大家一起来体验创业的过程，让大家的产品在学校的爱心义卖活动中成为“明星”，而且还要开微店，在网上销售。
4.网上成立工作室。
学生分组，拟写工作室准备方案，命名，设计产品草图，准备需要的原料、工具等。
学生在综合实践活动学习网上注册，在协作小组模块成立小组，收集泥艺资料发布在小组工作室页面，共享研究成果。资料包括我国泥艺发展历史、传统工艺流程，特别要到淘宝和京东上去看相关的泥艺商品，了解商品的材质、特点和定价。
第二阶段：产品的制作与装饰
活动内容：
现场制作泥塑笔筒。（进行艺术设计，形成个性化成品。）
课前准备：
桌上铺好台布，工具装筐：紫砂泥2包，擀泥杖2根，定型框2个，垫布2块，泥艺刀2把，直尺1把。
1.揭题：同学们，大家曾经在四年级制作过笔筒。你还记得当时大概花了多少时间，用去多少紫砂泥吗？如果说有一种方法，只需要20分钟、大半包紫砂泥，就能做出一个精致的泥艺笔筒，你们相信吗？
2.学习：观察工具筐内的材料，紫砂泥是主要材料，擀泥杖用来把泥擀薄，定型框限定擀泥的宽度、辅助擀泥的厚度，垫布铺垫在桌上，泥艺刀切割泥片，直尺测量及辅助切割。播放教师示范制作的微课，引导学生边看视频边对照自学单，思考是否有不明白的地方。
3.制作：大家制作时要充分结合设计的草图，如果有难度，可以作调整。导师团集体行动，巡视发现学生制作有难度和问题的点。
预计可能出现问题的点：擀压力度不当，厚度不均匀；粘贴不牢固，接缝未覆盖；筒身变形。
预计可能出现的问题：手臂垂直下压，用身体的重量增加力度，平视后再擀、横过擀泥杖使泥片厚薄均匀；手指、泥艺刀涂抹的方向应垂直接缝，力度适当，筒身内壁也作相同涂抹；动作尽量轻，变形后稍作调整即可，4～6小时有一定硬度后可二次修整。
4.成型：同学们，经过大家的努力，每个工作室的作品基本成型，看到这样的一个笔筒，你是否会产生“一见钟情”非买不可的冲动呢？为什么？该怎样使笔筒更有卖相，更吸引顾客的眼球呢？
泥笔筒的个性装饰：
鉴赏文物，分析装饰方法。课件展示张家港市东山村遗址出土的两件文物和一件新石器时代的陶罐图片。
同學们，请看这个陶罐，它是2008年在张家港南沙街道“东山村遗址”出土的文物之一，距今已经三四千年了。它有哪些特别的地方？用到了哪些装饰？
学生回答：雕刻的花纹。
大家再看这两件文物，它们又用到了什么装饰？
学生回答：色彩、彩绘，或高挑的造型结构。
古代的陶艺作品装饰很了不起，雕刻装饰法和色彩装饰法已经广泛运用，请大家再看这些现代作品，它们又用上了哪些富有个性的装饰？
根据学生回答出示：泥条装饰法、综合材料装饰法。
PPT展示组合式、混搭式的笔筒。
小组讨论交流：你最喜欢哪一种装饰方法？为什么？
汇报交流：我们组最喜欢综合材料与色彩的结合了，这样的组合太漂亮了，可以卖出个好价钱。有的男生喜欢泥条，泥条装饰更有个性。
请大家拿出你们的装饰材料，小组讨论如何利用这些材料来分工合作完成笔筒的装饰。
小组代表回答：我们小组是这样分工的，两个男生负责盘泥条、浅雕刻，两个女生负责贴泥条，还有两个同学因为色彩感觉较好所以负责上色，最后加上我们最喜欢的小动物造型装饰点缀。
学生创作环节导师团队巡回指导。
第三阶段：产品定价与营销方案设计
活动内容：
1.对产品进行合理定价。 2.为自己的产品设计营销方案，力求吸引眼球。
泥笔筒的价格核算：
1.引出定价。我们创作出了一个个充满创意的泥笔筒，泥笔筒现在作为商品需要一个合理的销售价格来投放市场销售。刚才我们每个工作室完成了两个产品，现在请选出一个最有卖点的产品作为我们今天定价的对象，并思考商品定价要考虑哪些因素呢。请小组讨论后用关键词记录下来。
2.分组讨论。各组讨论后，部分代表上台交流。教师对学生汇报的结果进行汇总，有以下因素需要考虑：材料费、工具折旧费、颜料损耗、设计费、人工费。
各个工作室根据自己产品的实际情况进行核算，填写在定价单中。
部分工作室代表上台交流，引导生生互动评价。
评价建议：学生在数学课上已经学过利润百分比的知识，主要是根据产品的美观、牢固和实用，确定一个合理的利润百分比。
泥笔筒的营销方案：
1.撰写产品说明书。同学们，恭喜大家成立了泥艺工作室，拥有了自己的产品。那么，要想让产品走向社会，讓自己的工作室在社会上有一定的知名度，我们需要做些什么呢？四年级时，我们已经学过写药品的说明书了，今天我们就来学写一份泥笔筒的产品说明书。回忆一下，在写产品说明书时要注意哪些问题呢？（项目清晰，语言简洁，功能明确）那我们的说明书中可以罗列哪些项目呢？（交流）接下来，就请各个工作室完成你们的产品说明书。
有了这样的产品说明书，接下来你们想通过哪些方式推销我们的产品呢？
小组里讨论、交流：微信平台、网上销售，发放宣传单，设立流动摊位等。
2.小组选择一种营销方式撰写一份营销方案。
小组代表上台展示交流，在交流过程中请其他小组补充完善。
营销知识提示：
发放宣传单：确定宣传单内容；核算宣传成本及份数，选定商家印制；通过实地查看，选择发放地点及适合人群。
设立流动摊位：确定摆摊地点、时间、人员。
微信朋友圈、QQ空间：多角度拍摄照片，配上文字介绍，上传朋友圈和QQ空间。
开网店：上网注册，多角度拍摄照片，配上文字介绍，发布产品。
本次泥艺工作室项目是一个跨学科的项目学习，以小学生的创业教育为主线，成立了劳技、美术、数学和语文四位学科教师组成的指导教师团队，共同为学生工作室的作品创作和销售提供服务。本次项目参加对象是六年级学生，教导处专门为每个班安排了半天的活动时间，在教师团队的带领下，学生尽情地在玩中学手工、学合作、学策划，在实践中综合应用各学科知识，融会贯通，不经意间，师生都豁然开朗——学习还可以如此有趣。
创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，最终使被教育者具有一定的创业能力的教育。在“大众创新，万众创业”背景下，创业教育正被前所未有地重视起来。创业教育是为了使人人都成为创业者吗？当然不是。创业教育专家布罗克豪斯认为：“教一个人成为创业者，就如同教一个人成为艺术家一样。我们不能使他成为另一个梵高，但是我们却可以教给他色彩、构图等成为艺术家必备的技能。但是成为一个成功的创业者所必需的技能、创造力等却能通过创业教育而得到提升。”
教育部规定，2016年起全国所有高校要设立创业创新课。但是，目前所有的创业教育大多数都针对大学及以后阶段，中小学的创业教育仍然是一片空白。从国际看，英国、法国、日本、印度等国家都非常重视中小学阶段的创业教育，重视从孩提时代就培养学生的领导能力、沟通能力、商业和经济意识等。本次泥艺工作室的项目，作为综合实践活动课程一个新的实践领域，让孩子们从小就有了自己的梦想，并明确了自己未来发展的方向。
项目目标
1.了解工作室的运行机制，能够做到各司其职，统筹安排，为共同的目标去努力。
2.经历笔筒的制作过程，做出外表美观、质量过硬的产品。
3.学做成本核算和营销策划，提升商业意识和经济规划能力。
4.创新信息技术的应用方式，让技术成为工作室成员中的虚拟伙伴。
第一阶段：成立泥艺工作室
活动内容：
1.在综合实践活动网上组建工作室，开展前期筹备工作。
2.了解古今中外传统泥塑艺术，形成一份研究报告。
活动过程：
1.同学们参加过学校的爱心义卖活动吗？你义卖的物品是什么？销售情况如何？如果今年继续举办爱心义卖活动，你觉得卖什么可以更吸引人？
2.播放北京史家小学举办的“小学生商业创意挑战赛，体验公司创业全过程”的新闻视频，请同学们谈谈观看感受。
3.提出项目主题：今天老师也要带领大家一起来体验创业的过程，让大家的产品在学校的爱心义卖活动中成为“明星”，而且还要开微店，在网上销售。
4.网上成立工作室。
学生分组，拟写工作室准备方案，命名，设计产品草图，准备需要的原料、工具等。
学生在综合实践活动学习网上注册，在协作小组模块成立小组，收集泥艺资料发布在小组工作室页面，共享研究成果。资料包括我国泥艺发展历史、传统工艺流程，特别要到淘宝和京东上去看相关的泥艺商品，了解商品的材质、特点和定价。
第二阶段：产品的制作与装饰
活动内容：
现场制作泥塑笔筒。（进行艺术设计，形成个性化成品。）
课前准备：
桌上铺好台布，工具装筐：紫砂泥2包，擀泥杖2根，定型框2个，垫布2块，泥艺刀2把，直尺1把。
1.揭题：同学们，大家曾经在四年级制作过笔筒。你还记得当时大概花了多少时间，用去多少紫砂泥吗？如果说有一种方法，只需要20分钟、大半包紫砂泥，就能做出一个精致的泥艺笔筒，你们相信吗？
2.学习：观察工具筐内的材料，紫砂泥是主要材料，擀泥杖用来把泥擀薄，定型框限定擀泥的宽度、辅助擀泥的厚度，垫布铺垫在桌上，泥艺刀切割泥片，直尺测量及辅助切割。播放教师示范制作的微课，引导学生边看视频边对照自学单，思考是否有不明白的地方。
3.制作：大家制作时要充分结合设计的草图，如果有难度，可以作调整。导师团集体行动，巡视发现学生制作有难度和问题的点。
预计可能出现问题的点：擀压力度不当，厚度不均匀；粘贴不牢固，接缝未覆盖；筒身变形。
预计可能出现的问题：手臂垂直下压，用身体的重量增加力度，平视后再擀、横过擀泥杖使泥片厚薄均匀；手指、泥艺刀涂抹的方向应垂直接缝，力度适当，筒身内壁也作相同涂抹；动作尽量轻，变形后稍作调整即可，4～6小时有一定硬度后可二次修整。
4.成型：同学们，经过大家的努力，每个工作室的作品基本成型，看到这样的一个笔筒，你是否会产生“一见钟情”非买不可的冲动呢？为什么？该怎样使笔筒更有卖相，更吸引顾客的眼球呢？
泥笔筒的个性装饰：
鉴赏文物，分析装饰方法。课件展示张家港市东山村遗址出土的两件文物和一件新石器时代的陶罐图片。
同學们，请看这个陶罐，它是2008年在张家港南沙街道“东山村遗址”出土的文物之一，距今已经三四千年了。它有哪些特别的地方？用到了哪些装饰？
学生回答：雕刻的花纹。
大家再看这两件文物，它们又用到了什么装饰？
学生回答：色彩、彩绘，或高挑的造型结构。
古代的陶艺作品装饰很了不起，雕刻装饰法和色彩装饰法已经广泛运用，请大家再看这些现代作品，它们又用上了哪些富有个性的装饰？
根据学生回答出示：泥条装饰法、综合材料装饰法。
PPT展示组合式、混搭式的笔筒。
小组讨论交流：你最喜欢哪一种装饰方法？为什么？
汇报交流：我们组最喜欢综合材料与色彩的结合了，这样的组合太漂亮了，可以卖出个好价钱。有的男生喜欢泥条，泥条装饰更有个性。
请大家拿出你们的装饰材料，小组讨论如何利用这些材料来分工合作完成笔筒的装饰。
小组代表回答：我们小组是这样分工的，两个男生负责盘泥条、浅雕刻，两个女生负责贴泥条，还有两个同学因为色彩感觉较好所以负责上色，最后加上我们最喜欢的小动物造型装饰点缀。
学生创作环节导师团队巡回指导。
第三阶段：产品定价与营销方案设计
活动内容：
1.对产品进行合理定价。 2.为自己的产品设计营销方案，力求吸引眼球。
泥笔筒的价格核算：
1.引出定价。我们创作出了一个个充满创意的泥笔筒，泥笔筒现在作为商品需要一个合理的销售价格来投放市场销售。刚才我们每个工作室完成了两个产品，现在请选出一个最有卖点的产品作为我们今天定价的对象，并思考商品定价要考虑哪些因素呢。请小组讨论后用关键词记录下来。
2.分组讨论。各组讨论后，部分代表上台交流。教师对学生汇报的结果进行汇总，有以下因素需要考虑：材料费、工具折旧费、颜料损耗、设计费、人工费。
各个工作室根据自己产品的实际情况进行核算，填写在定价单中。
部分工作室代表上台交流，引导生生互动评价。
评价建议：学生在数学课上已经学过利润百分比的知识，主要是根据产品的美观、牢固和实用，确定一个合理的利润百分比。
泥笔筒的营销方案：
1.撰写产品说明书。同学们，恭喜大家成立了泥艺工作室，拥有了自己的产品。那么，要想让产品走向社会，讓自己的工作室在社会上有一定的知名度，我们需要做些什么呢？四年级时，我们已经学过写药品的说明书了，今天我们就来学写一份泥笔筒的产品说明书。回忆一下，在写产品说明书时要注意哪些问题呢？（项目清晰，语言简洁，功能明确）那我们的说明书中可以罗列哪些项目呢？（交流）接下来，就请各个工作室完成你们的产品说明书。
有了这样的产品说明书，接下来你们想通过哪些方式推销我们的产品呢？
小组里讨论、交流：微信平台、网上销售，发放宣传单，设立流动摊位等。
2.小组选择一种营销方式撰写一份营销方案。
小组代表上台展示交流，在交流过程中请其他小组补充完善。
营销知识提示：
发放宣传单：确定宣传单内容；核算宣传成本及份数，选定商家印制；通过实地查看，选择发放地点及适合人群。
设立流动摊位：确定摆摊地点、时间、人员。
微信朋友圈、QQ空间：多角度拍摄照片，配上文字介绍，上传朋友圈和QQ空间。
开网店：上网注册，多角度拍摄照片，配上文字介绍，发布产品。
本次泥艺工作室项目是一个跨学科的项目学习，以小学生的创业教育为主线，成立了劳技、美术、数学和语文四位学科教师组成的指导教师团队，共同为学生工作室的作品创作和销售提供服务。本次项目参加对象是六年级学生，教导处专门为每个班安排了半天的活动时间，在教师团队的带领下，学生尽情地在玩中学手工、学合作、学策划，在实践中综合应用各学科知识，融会贯通，不经意间，师生都豁然开朗——学习还可以如此有趣。