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目标：
1.感受音乐中快速敲打打字机时的轻快感，体验乐曲中工作的忙碌和快乐。
2.能准确找准干脆、利落的装饰音“唰”音，并体验其趣味。
3.安静倾听音乐和要求，协作进行打字机游戏。
准备：
音乐剪辑，幼儿有站成方正的经验。
过程：
一、完整欣赏引入
师：听听这首曲子，它让你想到了什么？或想做什么？
幼：我在刮东西
幼：让我感觉想跳舞
……
师：说得都不错，这首轻快的曲子讲的是“给我们写童话故事的作家们，正用打字机开心、忙碌地工作”这样一件事。
二、逐步欣赏
1.听“节奏”打字。
师：在刚才的音乐中，有没有什么地方，让你听起来感觉是作家们正在忙碌的工作？
【孩子们开始七嘴八舌地说着自己的感受。】
师：不如让我们跟着作家们敲打键盘的声音，去找找用打字机工作的秘密！
【孩子们一听要去音乐中寻找答案，开始兴奋起来，因为他们知道每次我们在音乐中总能找到一些特别的、令人难忘的东西。】
师：仔细听，呆会儿告诉我，作家们用打字机工作的时候，你都发现了哪些特别的声音？
【待我们仔细倾听完乐曲后，孩子们有的已经开始迫不及待地举起小手，想要表述自己在音乐中发现的特别之处。】
幼：嗒嗒嗒嗒的声音，我爸爸在家打电脑时，电脑键盘就会出现这种声音。
幼：还有像在肯德基里玩收钱游戏的声音，每次爸爸抱着我买餐的时候，我都能听到收钱的阿姨一按键盘，装钱的盒子就“唰”得一下出来了。
幼：对呀，我在超市的收银台，也听到过这种收钱的声音。
……
【哇塞～别看还是小小人一个，可你一言我一句还说得挺全的，把他们在生活中遇到过的相似情景都给牵引出来，把老师没注意到的许多地方，都给挖掘了出来，真是太了不起了。】
师：嗯！不错！这些作家们不断地敲敲打打，都在忙碌地工作着！不过，我还是有一些问题需要和你们一起来解决。
师：在音乐中，作家们是一直不停地都在打字、工作吗？有没有间断过？
幼：对，一直在工作！
幼：不知道。
师：没关系，我们一起来听一小段，听听作家们有没有间断过。
【“有！有！”孩子们不禁为自己再一次的有效验证而欢呼起来。】
师：对！大作家也跟你们完成作业的时候是一样的，也要先看看清楚，想一想，思考一下，思考好了就做一部分，再多想想，再多思考一下，再做一部分。他们也是需要多思考才能把事情做好的！（师边说边动作示范）
师：不如我们来玩个小游戏，我当打字机“嘚嘚嘚～”地动，你们来当小作家敲击键盘，当打字机没有动静，说明作家在思考。
【在这其乐融融的口令练习游戏中，孩子们逐渐对作品中停顿的时刻有了一些认识，同时为更加准确地找准“唰”音作好了铺垫。】
2.找“唰”音。
师：这次真像会思考的大作家了！作家把作品一点一点地打出来，没过多久就打满了一页，接着又开始打下一页，就像我们看的书一样，一页一页地（老师边说边翻动着手中的大书）不断翻新的一页，直到看完。
【在亲自接触实物大书后，让孩子们对音乐中的换行声“唰”有了更进一步的了解。】
师：那在音乐中，你知道作家在什么地方开始打新的一页吗？
幼：我发现了的，我听到有像翻书一样的声音。
师：什么样的声音？能模仿一下吗？
幼：唰唰唰的声音。
师：有吗？我们一起到音乐里去找一找！
【每当孩子们有新的发现，我都不会急于告诉他们对与否，让孩子们充分发挥他们的才能，到音乐中去寻找答案吧。】
师：不错！我发现小朋友们翻得非常干脆、翻得非常尽兴，可还是没找得准。有的小作家还没有打完就翻了一页，做事可不能毛毛躁躁的，不能太着急的，有的打完了都还没翻呢！做事也不能拖拉，要有效率。
师：那我们来交流一下经验，你找准了“唰”的翻页声没有？怎么找准的？没有找准，你觉得是什么原因或者什么困难让你不容易找准？
幼：我觉得太快了，所以没找准。
师：哦，看来我们听的时候注意力得非常集中才行，不然太快了，我们就更没法找准了。
幼：我没听到。
师：找不到，没关系，多听肯定会有新发现。
师：不如现在我们就来听听，翻页声“唰”出现的时候，有没有什么特别的声音提示？
幼：我找准了。
师：给大家分享一下，你是怎么找准的？
幼：我听到翻书之前有“叮”这个声音，就像收银台开钱盒子的声音，我是这样判断的。
幼：对，“叮”一响之后，才翻一页新书的。
【太棒了！所有的特别声效，孩子们都发现了！接下来我要做的就是继续支持他们去辨别自己对音乐的判断是否正确。】
师：好像有道理耶，我们来听听看，是不是“叮”这个声音出现后，才有翻书这个声音？
【于是我继续当着我的随行者，跟随孩子们到音乐中去发现新的秘密。】
3.找“叮”警示音。
师：仔细听果然有发现，原来要找准“唰”音是有技巧的哦。
师：只要打满一页，打字机就会像闹钟一样发出“叮”的提示，提示我们这页打好了！要赶快换新页了！
师：有了“叮”的提示，找准“唰”的翻书声还难吗？
师：那我们趁热打铁来玩个游戏吧，我来模仿提示音“叮”，你们听到“叮”的提示就迅速地翻一页新的，能行吗？（哼唱练习）
【孩子们和我愉快地配合着、游戏着。】
师：想不想在音乐中“叮～”的提示下，当小作家打出好听的故事呢？请你边思考边打字，听到提示音“叮”，就快速地换新页哦。
三、展现音乐
1.学当作家打字。
师：这群小作家的创作太精彩了！
师：哇，我们又解决了一个问题，愉快吗？就像我们做完一样作业的时候，你会是什么样的心情？会发出什么样的感叹？
师：好，我们完成一页的时候，也轻轻地发泄一下，我的“叮”警示音一响，你们就边快速地换新页，边爽快得发泄一下——“耶”！（口头哼唱练习）
师：让我们一起协作做个会思考、快乐的小作家，打一本长长的、有趣的书吧！
2.打字机舞蹈。
师：这群小作家不错！我还没当过作家呢，我也想过把作家瘾儿！也让我来试试好吗？
师：不过，我需要你们的配合！
师：这次反过来，你们来当我的键盘，我敲击键盘——你们就不断地动，我思考——你们就停，当打完一页的时候，你们就合着音乐立起身子用动作提示我——该换新的一页啦！我就马上换页，你们的头就要让一让哦，不然我的键盘们会弄坏的。我们来试试吧！
【在欢快、忙碌的键盘声中，孩子们和我一起演绎了一场别开生面的、热闹忙碌的打字机舞会。】
1.感受音乐中快速敲打打字机时的轻快感，体验乐曲中工作的忙碌和快乐。
2.能准确找准干脆、利落的装饰音“唰”音，并体验其趣味。
3.安静倾听音乐和要求，协作进行打字机游戏。
准备：
音乐剪辑，幼儿有站成方正的经验。
过程：
一、完整欣赏引入
师：听听这首曲子，它让你想到了什么？或想做什么？
幼：我在刮东西
幼：让我感觉想跳舞
……
师：说得都不错，这首轻快的曲子讲的是“给我们写童话故事的作家们，正用打字机开心、忙碌地工作”这样一件事。
二、逐步欣赏
1.听“节奏”打字。
师：在刚才的音乐中，有没有什么地方，让你听起来感觉是作家们正在忙碌的工作？
【孩子们开始七嘴八舌地说着自己的感受。】
师：不如让我们跟着作家们敲打键盘的声音，去找找用打字机工作的秘密！
【孩子们一听要去音乐中寻找答案，开始兴奋起来，因为他们知道每次我们在音乐中总能找到一些特别的、令人难忘的东西。】
师：仔细听，呆会儿告诉我，作家们用打字机工作的时候，你都发现了哪些特别的声音？
【待我们仔细倾听完乐曲后，孩子们有的已经开始迫不及待地举起小手，想要表述自己在音乐中发现的特别之处。】
幼：嗒嗒嗒嗒的声音，我爸爸在家打电脑时，电脑键盘就会出现这种声音。
幼：还有像在肯德基里玩收钱游戏的声音，每次爸爸抱着我买餐的时候，我都能听到收钱的阿姨一按键盘，装钱的盒子就“唰”得一下出来了。
幼：对呀，我在超市的收银台，也听到过这种收钱的声音。
……
【哇塞～别看还是小小人一个，可你一言我一句还说得挺全的，把他们在生活中遇到过的相似情景都给牵引出来，把老师没注意到的许多地方，都给挖掘了出来，真是太了不起了。】
师：嗯！不错！这些作家们不断地敲敲打打，都在忙碌地工作着！不过，我还是有一些问题需要和你们一起来解决。
师：在音乐中，作家们是一直不停地都在打字、工作吗？有没有间断过？
幼：对，一直在工作！
幼：不知道。
师：没关系，我们一起来听一小段，听听作家们有没有间断过。
【“有！有！”孩子们不禁为自己再一次的有效验证而欢呼起来。】
师：对！大作家也跟你们完成作业的时候是一样的，也要先看看清楚，想一想，思考一下，思考好了就做一部分，再多想想，再多思考一下，再做一部分。他们也是需要多思考才能把事情做好的！（师边说边动作示范）
师：不如我们来玩个小游戏，我当打字机“嘚嘚嘚～”地动，你们来当小作家敲击键盘，当打字机没有动静，说明作家在思考。
【在这其乐融融的口令练习游戏中，孩子们逐渐对作品中停顿的时刻有了一些认识，同时为更加准确地找准“唰”音作好了铺垫。】
2.找“唰”音。
师：这次真像会思考的大作家了！作家把作品一点一点地打出来，没过多久就打满了一页，接着又开始打下一页，就像我们看的书一样，一页一页地（老师边说边翻动着手中的大书）不断翻新的一页，直到看完。
【在亲自接触实物大书后，让孩子们对音乐中的换行声“唰”有了更进一步的了解。】
师：那在音乐中，你知道作家在什么地方开始打新的一页吗？
幼：我发现了的，我听到有像翻书一样的声音。
师：什么样的声音？能模仿一下吗？
幼：唰唰唰的声音。
师：有吗？我们一起到音乐里去找一找！
【每当孩子们有新的发现，我都不会急于告诉他们对与否，让孩子们充分发挥他们的才能，到音乐中去寻找答案吧。】
师：不错！我发现小朋友们翻得非常干脆、翻得非常尽兴，可还是没找得准。有的小作家还没有打完就翻了一页，做事可不能毛毛躁躁的，不能太着急的，有的打完了都还没翻呢！做事也不能拖拉，要有效率。
师：那我们来交流一下经验，你找准了“唰”的翻页声没有？怎么找准的？没有找准，你觉得是什么原因或者什么困难让你不容易找准？
幼：我觉得太快了，所以没找准。
师：哦，看来我们听的时候注意力得非常集中才行，不然太快了，我们就更没法找准了。
幼：我没听到。
师：找不到，没关系，多听肯定会有新发现。
师：不如现在我们就来听听，翻页声“唰”出现的时候，有没有什么特别的声音提示？
幼：我找准了。
师：给大家分享一下，你是怎么找准的？
幼：我听到翻书之前有“叮”这个声音，就像收银台开钱盒子的声音，我是这样判断的。
幼：对，“叮”一响之后，才翻一页新书的。
【太棒了！所有的特别声效，孩子们都发现了！接下来我要做的就是继续支持他们去辨别自己对音乐的判断是否正确。】
师：好像有道理耶，我们来听听看，是不是“叮”这个声音出现后，才有翻书这个声音？
【于是我继续当着我的随行者，跟随孩子们到音乐中去发现新的秘密。】
3.找“叮”警示音。
师：仔细听果然有发现，原来要找准“唰”音是有技巧的哦。
师：只要打满一页，打字机就会像闹钟一样发出“叮”的提示，提示我们这页打好了！要赶快换新页了！
师：有了“叮”的提示，找准“唰”的翻书声还难吗？
师：那我们趁热打铁来玩个游戏吧，我来模仿提示音“叮”，你们听到“叮”的提示就迅速地翻一页新的，能行吗？（哼唱练习）
【孩子们和我愉快地配合着、游戏着。】
师：想不想在音乐中“叮～”的提示下，当小作家打出好听的故事呢？请你边思考边打字，听到提示音“叮”，就快速地换新页哦。
三、展现音乐
1.学当作家打字。
师：这群小作家的创作太精彩了！
师：哇，我们又解决了一个问题，愉快吗？就像我们做完一样作业的时候，你会是什么样的心情？会发出什么样的感叹？
师：好，我们完成一页的时候，也轻轻地发泄一下，我的“叮”警示音一响，你们就边快速地换新页，边爽快得发泄一下——“耶”！（口头哼唱练习）
师：让我们一起协作做个会思考、快乐的小作家，打一本长长的、有趣的书吧！
2.打字机舞蹈。
师：这群小作家不错！我还没当过作家呢，我也想过把作家瘾儿！也让我来试试好吗？
师：不过，我需要你们的配合！
师：这次反过来，你们来当我的键盘，我敲击键盘——你们就不断地动，我思考——你们就停，当打完一页的时候，你们就合着音乐立起身子用动作提示我——该换新的一页啦！我就马上换页，你们的头就要让一让哦，不然我的键盘们会弄坏的。我们来试试吧！
【在欢快、忙碌的键盘声中，孩子们和我一起演绎了一场别开生面的、热闹忙碌的打字机舞会。】