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【摘要】：“看一个国家的发达程度，先看这个国家的体育是否发达”。毫无疑问，我们从这句名言中就能看出体育的重要性。现代教育中体育课是中小学的必修课程之一，其教学方式主要以实践课为主，在体育教师的带领下，引导学生们积极参加体育实践活动，不仅能锻炼学生身体，增强学生体质，还能让学生通过运动排解情绪，释放压力，让学生身心都保持健康，德智体美劳全面发展。
【关键词】：游戏 人格魅力 严格要求
虽然相比其他烦闷的课程，学生们更喜欢体育课，但是相信我们体育教师也常常发现有些同学一上体育课不是请假、逃课，就是不配合教师的指令，一副懒懒散散的样子。究其原因，就是因为很多学生没有正确认识到体育课的作用以及重要性。他们认为体育课就应该逃课在教室睡觉，或者翘课早早回家等，所以一遇到体育课，就把它当成自己的“私人时间”，排斥老师的干涉，这种想法和做法是严重错误的。因此，作为体育教师，我们有义务也有责任帮助学生正确认识体育课的作用，带领学生重视体育课，积极对待体育课。笔者从事小学体育教学多年，摸索了一些关于小学体育的教学经验，下面和大家分享。
一、巧用游戏激发学生兴趣
古语有云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，让学生产生对体育课的兴趣便是让学生喜欢上体育课的关键。很多学生都喜欢玩游戏，因此，巧用游戏来作为切入点是一个很好的选择。在课前设计中，我们体育教师应根据小学阶段学生的年龄特点，充分考虑学生生理以及心理发展的实际水平，制定合适的锻炼方案，即能让学生完成方案，又能让学生从中感受到一定难度的挑战，激起学生的好胜心和锻炼兴趣。俗话说的好，“生命在于运动”，小学生大都活泼好动，爱闹爱笑，正是处于青春活力的年纪，让学生在游戏中得到锻炼，也能对学生健康发展起到积极作用。小学生大都不成熟，喜欢以“自我”为中心，把体育课看成是给自己玩的时间，我们就可以“投其所好”，制造出让他们在玩耍中锻炼身体的活动。既让学生们开心高兴的玩了，并且还在玩的开心、玩的尽兴的同时积极参与到了体育实践活动，培养了学生对于体育的兴趣。
比如笔者就设计了一个叫“配数字”的体育小游戏，笔者在清点好学生数量之后，下令让学生们分为红、蓝两队，男生为红队，女生为蓝队，然后让蓝队成员们手拉手围成一个小圈，按逆时针方向跑步，红队成员则在外面围成一个大圈，把蓝队成员的小圈圈在里面，然后按和蓝队相反的方向跑步，红队成员每个代表数字1，蓝队成员则每个代表数字2，当红队、蓝队都按照笔者指令开始跑起来之后，笔者则站在最里层的圈子中间“喊数字”。比如笔者在喊出5这个数字时，就需要蓝队、红队成员们迅速靠拢在一起，或者5个红队成员靠在一起，或者3个红队成员和1个蓝队成员靠在一起，或者1个红队成员和2个蓝队成员靠在一起，达成目标后笔者则又开始下一轮的“喊数字”。这样不仅能让学生们在奔跑中锻炼了身体，还能培养学生们的团结合作意识，并且也能让学生在趣味游戏中激发对体育的兴趣。
二、教师应增强自己的人格魅力
相信大家都知道有个成语叫做“爱屋及乌”，这个成语同样适用于我们的现代体育教学。小学生年龄尚小，心理不成熟，是否喜欢上某一门课很大程度上取决于自身对于某一位老师的喜欢或者讨厌。因此，教师一定要和蔼可亲，善于和小学生沟通，缩小师生之间的距离，增加学生对于教师的亲切感和归属感。当发现小学生犯错的时候，我们一定不要急于责骂或者体罚学生，应该先了解学生犯错的原因，然后通过循序善诱的教导来帮助学生认识到自己的错误，并加以改正。有句名言讲：“温柔的引导往往比激烈的责骂更容易让人认识到自己的错误，并且更迅速的改正”。教师一方面要关心学生、热爱学生，把学生当成自己的朋友，另一方面也要积极提高自己的教学水平，完善自己的教学经验，增强自己的人格魅力。
体育的根本目的是增强学生的体魄，锻炼学生的意志，因此，在体育课上我们不要对学生区别待遇。比如有的学生体格健壮，经常锻炼，体育成绩良好，而有的学生就体格偏弱，长期不运动，体育成绩老是不合格，我们不能因为这样就觉得有的学生“烂泥扶不上墙”，而是应该一视同仁。对于体格健壮，经常锻炼，体育成绩良好的，我们固然要鼓励他们继续坚持锻炼，对于体格偏弱，长期不运动，体育成绩老是不合格的，我们也要善于鼓励，鼓励他们勇于尝试，挑战自我，引导这部分学生建立起对于体育的兴趣。体育课的目的不是要求学生一定要达到一个规定的标准，或者胜过某个同学，而是帮助学生在体育课上超越自我，磨炼自己的意志，实现自我价值。教师在体育教学中应试着放下“师者威严”，解放思想，主动去接近学生，了解学生，“以学生为主体”，“让学生当主角”，在教学中想方设法激发学生的主动参与意识，发挥学生的主体作用，巩固学生对于体育的兴趣。
三、教师在训练中应严格要求
体育课除去一小部分在室内进行的基础体育知识讲解阶段之外，其他大部分体育实践活动都是在室外进行的。由于室外空间较大，环境复杂，学生比较分散等原因，教师要想让课外体育实践活动正常进行，就一定要有严格的纪律保证。教师必须严格、严肃地给学生们做好体育常规教育，通过严格的要求和反复的训练，培养出学生的服从性，让学生们严格听从教师的指挥，不得随意嬉笑打闹，交头接耳，以一个高昂的精气神来参与到体育实践活动。只有这样做到“令行禁止”，教师才能更加有效、迅速地带领学生参与体育实践活动，完成体育实践目标。
其次，因为体育课是一门通过身体练习来增强学生体质的教学科目，这就要求教师应对学生的服装和精神状态有严格的要求，学生的服装应适合运动，所以我们应该要求学生在体育课上不要穿裙子和牛仔裤，同时应要求学生保持一个积极向上、昂然进取的精神状态，不能懒懒散散，动作疲软。体育教学分为三个部分，即准备部分，进行部分，结束部分，我们教师应在课前提前设计好这三个部分的具体教学措施，并在教学中要求学生嚴格执行，切记出现虎头蛇尾、先紧后松等消极现象，保证学生从开始到结束都认真参与到了团体活动中，跟着“大部队”的脚步积极参与体育实践活动。
以上就是笔者关于小学体育教学的一些经验，希望能对诸位老师有所增益。
【关键词】：游戏 人格魅力 严格要求
虽然相比其他烦闷的课程，学生们更喜欢体育课，但是相信我们体育教师也常常发现有些同学一上体育课不是请假、逃课，就是不配合教师的指令，一副懒懒散散的样子。究其原因，就是因为很多学生没有正确认识到体育课的作用以及重要性。他们认为体育课就应该逃课在教室睡觉，或者翘课早早回家等，所以一遇到体育课，就把它当成自己的“私人时间”，排斥老师的干涉，这种想法和做法是严重错误的。因此，作为体育教师，我们有义务也有责任帮助学生正确认识体育课的作用，带领学生重视体育课，积极对待体育课。笔者从事小学体育教学多年，摸索了一些关于小学体育的教学经验，下面和大家分享。
一、巧用游戏激发学生兴趣
古语有云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，让学生产生对体育课的兴趣便是让学生喜欢上体育课的关键。很多学生都喜欢玩游戏，因此，巧用游戏来作为切入点是一个很好的选择。在课前设计中，我们体育教师应根据小学阶段学生的年龄特点，充分考虑学生生理以及心理发展的实际水平，制定合适的锻炼方案，即能让学生完成方案，又能让学生从中感受到一定难度的挑战，激起学生的好胜心和锻炼兴趣。俗话说的好，“生命在于运动”，小学生大都活泼好动，爱闹爱笑，正是处于青春活力的年纪，让学生在游戏中得到锻炼，也能对学生健康发展起到积极作用。小学生大都不成熟，喜欢以“自我”为中心，把体育课看成是给自己玩的时间，我们就可以“投其所好”，制造出让他们在玩耍中锻炼身体的活动。既让学生们开心高兴的玩了，并且还在玩的开心、玩的尽兴的同时积极参与到了体育实践活动，培养了学生对于体育的兴趣。
比如笔者就设计了一个叫“配数字”的体育小游戏，笔者在清点好学生数量之后，下令让学生们分为红、蓝两队，男生为红队，女生为蓝队，然后让蓝队成员们手拉手围成一个小圈，按逆时针方向跑步，红队成员则在外面围成一个大圈，把蓝队成员的小圈圈在里面，然后按和蓝队相反的方向跑步，红队成员每个代表数字1，蓝队成员则每个代表数字2，当红队、蓝队都按照笔者指令开始跑起来之后，笔者则站在最里层的圈子中间“喊数字”。比如笔者在喊出5这个数字时，就需要蓝队、红队成员们迅速靠拢在一起，或者5个红队成员靠在一起，或者3个红队成员和1个蓝队成员靠在一起，或者1个红队成员和2个蓝队成员靠在一起，达成目标后笔者则又开始下一轮的“喊数字”。这样不仅能让学生们在奔跑中锻炼了身体，还能培养学生们的团结合作意识，并且也能让学生在趣味游戏中激发对体育的兴趣。
二、教师应增强自己的人格魅力
相信大家都知道有个成语叫做“爱屋及乌”，这个成语同样适用于我们的现代体育教学。小学生年龄尚小，心理不成熟，是否喜欢上某一门课很大程度上取决于自身对于某一位老师的喜欢或者讨厌。因此，教师一定要和蔼可亲，善于和小学生沟通，缩小师生之间的距离，增加学生对于教师的亲切感和归属感。当发现小学生犯错的时候，我们一定不要急于责骂或者体罚学生，应该先了解学生犯错的原因，然后通过循序善诱的教导来帮助学生认识到自己的错误，并加以改正。有句名言讲：“温柔的引导往往比激烈的责骂更容易让人认识到自己的错误，并且更迅速的改正”。教师一方面要关心学生、热爱学生，把学生当成自己的朋友，另一方面也要积极提高自己的教学水平，完善自己的教学经验，增强自己的人格魅力。
体育的根本目的是增强学生的体魄，锻炼学生的意志，因此，在体育课上我们不要对学生区别待遇。比如有的学生体格健壮，经常锻炼，体育成绩良好，而有的学生就体格偏弱，长期不运动，体育成绩老是不合格，我们不能因为这样就觉得有的学生“烂泥扶不上墙”，而是应该一视同仁。对于体格健壮，经常锻炼，体育成绩良好的，我们固然要鼓励他们继续坚持锻炼，对于体格偏弱，长期不运动，体育成绩老是不合格的，我们也要善于鼓励，鼓励他们勇于尝试，挑战自我，引导这部分学生建立起对于体育的兴趣。体育课的目的不是要求学生一定要达到一个规定的标准，或者胜过某个同学，而是帮助学生在体育课上超越自我，磨炼自己的意志，实现自我价值。教师在体育教学中应试着放下“师者威严”，解放思想，主动去接近学生，了解学生，“以学生为主体”，“让学生当主角”，在教学中想方设法激发学生的主动参与意识，发挥学生的主体作用，巩固学生对于体育的兴趣。
三、教师在训练中应严格要求
体育课除去一小部分在室内进行的基础体育知识讲解阶段之外，其他大部分体育实践活动都是在室外进行的。由于室外空间较大，环境复杂，学生比较分散等原因，教师要想让课外体育实践活动正常进行，就一定要有严格的纪律保证。教师必须严格、严肃地给学生们做好体育常规教育，通过严格的要求和反复的训练，培养出学生的服从性，让学生们严格听从教师的指挥，不得随意嬉笑打闹，交头接耳，以一个高昂的精气神来参与到体育实践活动。只有这样做到“令行禁止”，教师才能更加有效、迅速地带领学生参与体育实践活动，完成体育实践目标。
其次，因为体育课是一门通过身体练习来增强学生体质的教学科目，这就要求教师应对学生的服装和精神状态有严格的要求，学生的服装应适合运动，所以我们应该要求学生在体育课上不要穿裙子和牛仔裤，同时应要求学生保持一个积极向上、昂然进取的精神状态，不能懒懒散散，动作疲软。体育教学分为三个部分，即准备部分，进行部分，结束部分，我们教师应在课前提前设计好这三个部分的具体教学措施，并在教学中要求学生嚴格执行，切记出现虎头蛇尾、先紧后松等消极现象，保证学生从开始到结束都认真参与到了团体活动中，跟着“大部队”的脚步积极参与体育实践活动。
以上就是笔者关于小学体育教学的一些经验，希望能对诸位老师有所增益。