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【摘要】我们国家在进行教学改革的过程之中，对中学的化学教材方面做出了较大的调整。因为初中的化学教学与高中的化学教学之间的教学存在着分离的问题，知识点方面存在着比较大的距离，而且与初中的化学课程相比高中的难易程度也发生了很大的变化，这就造成了刚刚升入高中一年级的学生在进行化学课程的学习过程中会有比较难以接受的感觉。初中化学与高中化学之间相连接的问题直接可以对高中化学教学的实际成果造成很大程度上的影响。正因如此，本文通过对当下高中一年级的学生在学习化学课程的过程中出现的问题进行全面的分析，结合实际情况，提出了帮助新接触高中化学课程的高中一年级学生提高适应能力的方法，进一步加强学生们对于化学学科学习的积极性，提升学习的整体效率，减少初中与高中之间学习成绩相差的程度。
【关键词】初高中化学；衔接问题；应对方式
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）14-0140-02
自从我们国家开始新一轮基础教育课程改革直到现在，在教师从事教学工作的过程中，持续的探索从整体上加强教学质量的方式，争取最大程度上达到新课改的具体要求。从我们国家教育的实际情况来看，学生们在学习高中化学的过程中总是十分的困难，目前我国高考化学这一学科的难度逐渐增加，越来越考验学生们自身的能力和素质，所以说学生们在学习高中化学的过程中不只是对相关的知识点进行记忆，而且要全面的增强自身的观察与实验能力，进一步扩展自身的思维，并且尽可能的通过课下自学的方式增强自身的知识储备。在学生实际进行高中化学学习的过程中，不但要知道某一知识点的结论，而且还要明确其中蕴含的原理，从而可以达到学以致用，使用课本内的知识对现实的问题进行解决。从当下的实际情况来看，我省目前所应用的初中化學教材与高中化学教材两者之间存在着较大的断层，这就造成了一个十分严重的问题，也就是高中一年级的新同学在刚刚接触高中化学之后难易完全掌握，而且无法有效的对高中教材的节奏进行适应。正因如此，教师们在实际进行教学的过程中应该根据实际情况对初高中教材之间的连接性进行研究、优化与完善。
一、高中一年级的新生在学习化学过程中感到困难的影响因素分析
1.学生们在学习过程中受到外界环境因素的影响，容易感到不适应。学生们在从初中刚刚升入高中后，来到了一个相对来说较为陌生的学习环境当中，学生们的安全感就会很容易受到外界因素的影响，出现紧张的问题。如果说在刚刚升入高中后的一段时间之内学生们不能以积极地方式对自身的心态进行调整，那么很容易影响到整个高中的学习效果，减少学生们的学习积极性。
2.学习的知识无法找到连接点，无法以最快的速度投入到高效学习的状态之中。学生们在刚刚接触高中化学的时候由于受到知识断层的影响，无法以最快的速度适应新的学习环境。在学习初中化学的过程中，学生们主要学习到的还仅仅是浅层的知识，目的是从整体方面对化学形成一种概念，而到了高中以后学生们学习的重点就主要集中在全面系统的解决化学问题方面。在进行高中化学学习的过程中一定会有一些知识点与初中化学的课程出现重叠或者无法完全连接的问题。其中有部分的学习内容在初中学习的过程中就已经接触到，但是在高中的学习过程中还要进行系统深入的学习。还有一部分的知识点在初中的学习中被略过，但是在高中化学的学习中却要重点进行研究。在实际教学的过程中，总是会受到知识无法完全连接的问题影响，提升了教学的难度。
3.教师方面运用的教学方法不同，学生们难以在短时间内进行适应。因为教学任务的重要程度以及学习目标的变化，初中教师与高中教师在进行化学课程教学的过程中运用的教学方式是有一定的差别的，而学生们在学习过程中往往受到这些差别的影响，学习效果方面难以达到理想的程度。在初中的化学课堂中，因为学生们刚刚接触化学的知识，所以说教师在讲课的过程中往往会放慢节奏，多数都是运用重复的教学方式，将相关的知识点直接的灌输给学生们。而在高中的化学课堂中，主要的训练目标是全面加强学生们的学习能力，而且高中的化学教材之中的知识相对来说比较丰富，教师在教学过程中往往加快教学的进度，深层的探析问题，而对于教材之中的一些难点问题也不会通过反复的重复来加强记忆。而且通常情况下高中的化学教师在教学的过程中教学风格方面也会与初中的化学教师有一定的区别，高中一年级的学生已经适应初中教师的思维模式，突然换一种思维方式接收问题很容易从思维方面受到限制，影响了学生们的实际成绩，减少了学习化学学科的积极性。
二、初高中化学教学有效连接的方式研究
1.首先是在教材的方面，初中与高中的化学教材应该在知识点方面进行连接。通常情况下高中的化学教师并不熟悉初中的化学课程，无法准确体会到刚刚从初中升学的高中一年级学生们的思维方式，这就造成了教师方面的无从下手现象。正因如此，在实际进行高中化学的教学过程中，教师一定要全面的熟悉教材，明确初高中教材之间的知识连接与断层，通过科学合理的方式提升教学效果。
2.在教学组织安排上，要有衔接。学校要组织备课组或教研组，设计针对初中化学基础知识的摸底试卷。通过开学测试，了解学生对初中化学知识的实际掌握情况。编写好符合本校学生学情的衔接校本教材，便于高一学生在开学之初一段时间学习使用。
3.教学方法上，要灵活多变。化学是一门以实验为基础的自然科学，同时也是一门与生产、生活、科技发展等紧密联系的实践性很强的学科。教学中，要善于结合学科特点，构建多样化的科学探究活动体系，指导学生多角度、多侧面地开展探究活动，通过神奇的化学实验现象对激发学生学习兴趣，调动学生开展科学探究的积极性。
三、结束语
总而言之，初中与高中的化学衔接教学，既是知识的衔接，又是教法、学习方法、学习习惯以及师生情感的衔接，只有综合考虑学生实情、课标和大纲、教材、教法等各方面的因素，才能制定出较合理的方案，帮助学生们快速适应高中化学学习。
参考文献
[1]王林军.初高中化学教学衔接的实践与思考[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2015（5）：103-103.
[2]方扬平，李顺友.初、高中化学计算衔接教学的探索与思考[J].化学教学，2015（8）：21-24.
[3]连青阳，郑柳萍.化学新课程背景下初高中教学衔接的再思考[J].厦门大学学报（自然版），2011，50（s1）：209-210.
【关键词】初高中化学；衔接问题；应对方式
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）14-0140-02
自从我们国家开始新一轮基础教育课程改革直到现在，在教师从事教学工作的过程中，持续的探索从整体上加强教学质量的方式，争取最大程度上达到新课改的具体要求。从我们国家教育的实际情况来看，学生们在学习高中化学的过程中总是十分的困难，目前我国高考化学这一学科的难度逐渐增加，越来越考验学生们自身的能力和素质，所以说学生们在学习高中化学的过程中不只是对相关的知识点进行记忆，而且要全面的增强自身的观察与实验能力，进一步扩展自身的思维，并且尽可能的通过课下自学的方式增强自身的知识储备。在学生实际进行高中化学学习的过程中，不但要知道某一知识点的结论，而且还要明确其中蕴含的原理，从而可以达到学以致用，使用课本内的知识对现实的问题进行解决。从当下的实际情况来看，我省目前所应用的初中化學教材与高中化学教材两者之间存在着较大的断层，这就造成了一个十分严重的问题，也就是高中一年级的新同学在刚刚接触高中化学之后难易完全掌握，而且无法有效的对高中教材的节奏进行适应。正因如此，教师们在实际进行教学的过程中应该根据实际情况对初高中教材之间的连接性进行研究、优化与完善。
一、高中一年级的新生在学习化学过程中感到困难的影响因素分析
1.学生们在学习过程中受到外界环境因素的影响，容易感到不适应。学生们在从初中刚刚升入高中后，来到了一个相对来说较为陌生的学习环境当中，学生们的安全感就会很容易受到外界因素的影响，出现紧张的问题。如果说在刚刚升入高中后的一段时间之内学生们不能以积极地方式对自身的心态进行调整，那么很容易影响到整个高中的学习效果，减少学生们的学习积极性。
2.学习的知识无法找到连接点，无法以最快的速度投入到高效学习的状态之中。学生们在刚刚接触高中化学的时候由于受到知识断层的影响，无法以最快的速度适应新的学习环境。在学习初中化学的过程中，学生们主要学习到的还仅仅是浅层的知识，目的是从整体方面对化学形成一种概念，而到了高中以后学生们学习的重点就主要集中在全面系统的解决化学问题方面。在进行高中化学学习的过程中一定会有一些知识点与初中化学的课程出现重叠或者无法完全连接的问题。其中有部分的学习内容在初中学习的过程中就已经接触到，但是在高中的学习过程中还要进行系统深入的学习。还有一部分的知识点在初中的学习中被略过，但是在高中化学的学习中却要重点进行研究。在实际教学的过程中，总是会受到知识无法完全连接的问题影响，提升了教学的难度。
3.教师方面运用的教学方法不同，学生们难以在短时间内进行适应。因为教学任务的重要程度以及学习目标的变化，初中教师与高中教师在进行化学课程教学的过程中运用的教学方式是有一定的差别的，而学生们在学习过程中往往受到这些差别的影响，学习效果方面难以达到理想的程度。在初中的化学课堂中，因为学生们刚刚接触化学的知识，所以说教师在讲课的过程中往往会放慢节奏，多数都是运用重复的教学方式，将相关的知识点直接的灌输给学生们。而在高中的化学课堂中，主要的训练目标是全面加强学生们的学习能力，而且高中的化学教材之中的知识相对来说比较丰富，教师在教学过程中往往加快教学的进度，深层的探析问题，而对于教材之中的一些难点问题也不会通过反复的重复来加强记忆。而且通常情况下高中的化学教师在教学的过程中教学风格方面也会与初中的化学教师有一定的区别，高中一年级的学生已经适应初中教师的思维模式，突然换一种思维方式接收问题很容易从思维方面受到限制，影响了学生们的实际成绩，减少了学习化学学科的积极性。
二、初高中化学教学有效连接的方式研究
1.首先是在教材的方面，初中与高中的化学教材应该在知识点方面进行连接。通常情况下高中的化学教师并不熟悉初中的化学课程，无法准确体会到刚刚从初中升学的高中一年级学生们的思维方式，这就造成了教师方面的无从下手现象。正因如此，在实际进行高中化学的教学过程中，教师一定要全面的熟悉教材，明确初高中教材之间的知识连接与断层，通过科学合理的方式提升教学效果。
2.在教学组织安排上，要有衔接。学校要组织备课组或教研组，设计针对初中化学基础知识的摸底试卷。通过开学测试，了解学生对初中化学知识的实际掌握情况。编写好符合本校学生学情的衔接校本教材，便于高一学生在开学之初一段时间学习使用。
3.教学方法上，要灵活多变。化学是一门以实验为基础的自然科学，同时也是一门与生产、生活、科技发展等紧密联系的实践性很强的学科。教学中，要善于结合学科特点，构建多样化的科学探究活动体系，指导学生多角度、多侧面地开展探究活动，通过神奇的化学实验现象对激发学生学习兴趣，调动学生开展科学探究的积极性。
三、结束语
总而言之，初中与高中的化学衔接教学，既是知识的衔接，又是教法、学习方法、学习习惯以及师生情感的衔接，只有综合考虑学生实情、课标和大纲、教材、教法等各方面的因素，才能制定出较合理的方案，帮助学生们快速适应高中化学学习。
参考文献
[1]王林军.初高中化学教学衔接的实践与思考[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2015（5）：103-103.
[2]方扬平，李顺友.初、高中化学计算衔接教学的探索与思考[J].化学教学，2015（8）：21-24.
[3]连青阳，郑柳萍.化学新课程背景下初高中教学衔接的再思考[J].厦门大学学报（自然版），2011，50（s1）：209-210.