含异侧偏置裂纹试件的冲击断裂试验

来源 :科学技术与工程 | 被引量 : 0次 | 上传用户:momoji12
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
利用新型数字激光动态焦散线试验系统,分析了含异侧偏置裂纹有机玻璃(PMMA)试件破坏的时程特性和裂纹尖端扩展过程中的应力奇异性变化。得出该加载条件下试件的断裂韧度约为1.16 MN/m^3/2,异侧偏置裂纹间距对试件冲击断裂韧度没有明显影响。一定范围内,异侧偏置裂纹间距越大,裂纹扩展的对称性越明显。贯穿主裂纹的扩展路径上存在一个明显的应力变化转折点,此处裂纹尖端的应力集中程度加强,试件由以拉伸破坏为主过渡为拉伸、剪切复合破坏。次裂纹尖端发生明显应力释放的同时,主裂纹尖端的应力集中明显加强。裂纹扩展过程中,
其他文献
语言有温度,能折射出人世间的悲欢离合和炎凉温暖。而阅读教学的过程,是通过对话,引领学生亲近语言文字,感受语言情境,触摸语言温度的过程。学生的精神境界和言语能力,正是在
塔利班的数年藏匿及其卷土重来构成了韩国阿富汗战略中潜在和实际的挑战。由于立场的不同,韩国与塔利班对于彼此不同阶段的主要矛盾认识存在差异:第一阶段(2002年~2007年7月)
冷战期间,中东地区是美苏竞争的焦点之一,美国中东政策的首要目标是限制苏联势力扩张,为此采用了楔子战略谋求联盟预阻与联盟分化。一是通过组织巴格达条约组织和中央条约组织等
小学生习作需不需要教?问题一提出,多数教师的回答不假思索,果断肯定:教,必须的!但也有少数教师犹疑良久,嗫嚅未定:好像,不教也可以。那么,小学生的习作底是教还是不教,该教些什么,又可
通过层层自组装技术将石墨烯(GO)修饰到硅胶(SiO2)表面组装10次后,制备了氧化石墨烯修饰硅胶色谱填料(GO/SiO2—10)。表面分析、元素分析和接触角分析均证实了氧化石墨烯被成功修饰
从省教育厅日前转发的教育部《中小学书法教育指导纲要》的通知中获悉,我省要确保从2013年起辖区内所有中小学全面开设书法教育课。
什么样的课件才是好课件呢?笔者认为,好的课件应该是“动”“响”“靓”“实”四个要素的结合。
《义务教育数学课程标准(2011年版)》在总目标中提出学生"增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力"的"四能"目标。其中,培养学生"发现和提出问题的能力"是新增的目标,也是过
2004年,笔者在《福建教育》发表“跟进策略”方面的首篇文章《小学数学课堂教学“跟进策略”研究》。转眼10年过去了,笔者终于找到了属于自己的教学个性,并且提出“从动态处
“智慧·互动·成长”第六届全国青年教师风采展示活动给我们留下的最深印象是:“退”的艺术,“进”的智慧。