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摘 要：一年级是小学生进入小学的第一年，是幼小衔接的重要过渡阶段。小学生在这一阶段不仅要慢慢适应与幼儿园不一样的小学课堂模式，还要学习更多的新的知识。作为重要核心学科的小学语文，是一门人文科目，因此提高一年级语文课的教学质量对此年级段学生的全科学习乃至养成好的学习习惯、培养他们健全的人格，都具有重要意义。一年级的语文教师必须充分认识到这一年级语文教学的特殊性和重要性，怀着对教学的热爱和对学生的高度责任心，严格要求自己，采取多种措施巧妙地提高教育质量。
关键词：小学语文;一年级;语文课堂;教学质量
一、一年级语文教学的重要性
（一）一年级幼小衔接的重要阶段
小学一年级是从幼儿园升入小学后学生面对的第一课，是幼小衔接的过渡期。一年级的教学质量，对于学生对小学学习模式的适应有着非常重要的意义。作为初从幼儿园踏入小学阶段的一年级学生们，很可能在学习上出现各种不适应或者不习惯。一年级教师要意识到幼小衔接阶段一年级教学活动的特殊性和特殊意义，认识到自己在教学活动里扮演的角色和任务，提高教学责任心，不管是在学习还是生活方面尽可能多地关注学生的心理状态，帮学生尽快适应小学的学习生活。同时培养孩子们集中注意力和自我管理的能力，以健康积极的心态参加小学的学习活动。
（二）语文科目对于全科学习的重要性
无论在义务教育的哪个阶段，语文学科一直是一门基础核心学科，汉语是中国学生的母语。这一学科在小学阶段，特别是学生进入小学第一站一年级的重要性是不言而喻的。让小学生学好语文科目，给小学生打好语文基础，不仅对这一学科本身的学习有意义，对其他科目的学习也有非常重要的意义。语文是给其他科目的学习打基础的一科。只有学好语文，掌握符合本年级学生能力要求的读写能力，才能更好地进行其他科目的学习。
（三）语文是一门具有人文关怀的学科
语文是一门人文学科，是教会学生感受生活中的爱与美的科目，也要求小学语文教师应具有人文关怀，教导学生细心观察、热爱生活。不仅是提高基本的读写能力，更要在这门科目里学会观察身边的美，学会与身边的人如何和谐相处。
二、巧妙提高教学质量
（一）充分备课，认真准备
教师在上课之前必须做好充分的准备，充分备课是提高教学质量的第一步，以保证课堂教学的高质量进行。教师备课一方面要充分了解下一节课的教学知识内容，熟悉教案和课本，另一方面也不能孤立地只看教学内容而过于死板。要充分了解本班级的特点和课堂环境，关注学生，设计互动环节。不要一味只是教师在讲台上滔滔不绝，一定要及时接受学生的反馈，和学生进行良性互动。这些要点，在备课阶段都应该考虑到，从准备阶段就力求充分和科学，才能提高课堂教学质量。
（二）运用使用恰当的教学语言
课堂教学语言的使用也是一门艺术。恰当教学语言的使用是课堂教学进程中的重要一环，教师应该考虑本年级幼小衔接阶段学生的特点和教学要求，采取适合的教学语言，注意以下几点：
1.趣味生动
一年级学生作为小学最低年级的孩子，理解能力和注意力集中的时间都是有限的。因此，上课容易出现走神或者无法好好吸收老师传达的知识的情况。基于这种现状，教师应该采用趣味性的、生动活泼的课堂教学语言营造积极活泼的氛围，主导趣味课堂寓教于乐。且多和学生互动，如进行游戏或者课堂小竞赛，并对表现突出和努力的学生进行表扬奖励，吸引学生集中注意力。另一方面，由于一年级学生有限的理解力和接受能力，教师在课堂上要使用儿童化的语言亲切地与学生沟通，有助于学生理解。
2.讲求准确
一年级语文课堂的教学语言尤其应该注意准确，进行严谨的表达。语文教师不要在课堂上说有语病的句子，也要注意区分近义词，如准确地进行表达，以让学生能够准确接受教师的意思，避免误解。在说一些同音字同音词时，注意给学生解释让他们正确理解。最重要的是，语文教师在课上要使用标准普通话。
3.循序渐进，注重衔接
鉴于一年级学生的理解能力，教师在教学时应该注意循序渐进。幼小衔接阶段尤其应要注意教学上知识的衔接，适当在课堂上重复旧知识点。比如在新课时开始前以小提问等方式带领学生进行课堂上的复习，再由旧的知识点引出新的知识。由已学到新学，注重两者之间的联系，启发学生发现规律也能让他们更好地理解和接受。同时，要注意把握好课堂上的教学节奏，不能太拖沓也不要过快。
结束语：
小学一年级课堂质量的提高需要教师从多方面入手，巧妙作为。针对幼小衔接阶段学生的特点采用适当的方法，通过激发他们的学习兴趣的方式进行启发式的语文教学。逐步提高学生的学习水平，适应小学学习。在课前阶段认真备课、重视教案，做到有计划有秩序;在课堂教学的过程中，立足本年级学生的特点，尊重客观规律，使用生动活泼又不失准确的课堂教学语言。在教学方法上，注重内容的衔接，巧妙提高课堂水平和教學质量。同时给予学生人文关怀，让孩子们在进入小学伊始的时候对这个科目的学习中学会感受生活、观察生活，学习爱与美。
参考文献：
[1]周香.小学一年级语文课堂教学中幼小衔接的策略[J].当代教育论坛（教学研究），2011.9.
[2]王佳婧.小学一年级语文教育幼小衔接问题调查与教育策略研究[D].扬州：扬州大学，2013.5.
关键词：小学语文;一年级;语文课堂;教学质量
一、一年级语文教学的重要性
（一）一年级幼小衔接的重要阶段
小学一年级是从幼儿园升入小学后学生面对的第一课，是幼小衔接的过渡期。一年级的教学质量，对于学生对小学学习模式的适应有着非常重要的意义。作为初从幼儿园踏入小学阶段的一年级学生们，很可能在学习上出现各种不适应或者不习惯。一年级教师要意识到幼小衔接阶段一年级教学活动的特殊性和特殊意义，认识到自己在教学活动里扮演的角色和任务，提高教学责任心，不管是在学习还是生活方面尽可能多地关注学生的心理状态，帮学生尽快适应小学的学习生活。同时培养孩子们集中注意力和自我管理的能力，以健康积极的心态参加小学的学习活动。
（二）语文科目对于全科学习的重要性
无论在义务教育的哪个阶段，语文学科一直是一门基础核心学科，汉语是中国学生的母语。这一学科在小学阶段，特别是学生进入小学第一站一年级的重要性是不言而喻的。让小学生学好语文科目，给小学生打好语文基础，不仅对这一学科本身的学习有意义，对其他科目的学习也有非常重要的意义。语文是给其他科目的学习打基础的一科。只有学好语文，掌握符合本年级学生能力要求的读写能力，才能更好地进行其他科目的学习。
（三）语文是一门具有人文关怀的学科
语文是一门人文学科，是教会学生感受生活中的爱与美的科目，也要求小学语文教师应具有人文关怀，教导学生细心观察、热爱生活。不仅是提高基本的读写能力，更要在这门科目里学会观察身边的美，学会与身边的人如何和谐相处。
二、巧妙提高教学质量
（一）充分备课，认真准备
教师在上课之前必须做好充分的准备，充分备课是提高教学质量的第一步，以保证课堂教学的高质量进行。教师备课一方面要充分了解下一节课的教学知识内容，熟悉教案和课本，另一方面也不能孤立地只看教学内容而过于死板。要充分了解本班级的特点和课堂环境，关注学生，设计互动环节。不要一味只是教师在讲台上滔滔不绝，一定要及时接受学生的反馈，和学生进行良性互动。这些要点，在备课阶段都应该考虑到，从准备阶段就力求充分和科学，才能提高课堂教学质量。
（二）运用使用恰当的教学语言
课堂教学语言的使用也是一门艺术。恰当教学语言的使用是课堂教学进程中的重要一环，教师应该考虑本年级幼小衔接阶段学生的特点和教学要求，采取适合的教学语言，注意以下几点：
1.趣味生动
一年级学生作为小学最低年级的孩子，理解能力和注意力集中的时间都是有限的。因此，上课容易出现走神或者无法好好吸收老师传达的知识的情况。基于这种现状，教师应该采用趣味性的、生动活泼的课堂教学语言营造积极活泼的氛围，主导趣味课堂寓教于乐。且多和学生互动，如进行游戏或者课堂小竞赛，并对表现突出和努力的学生进行表扬奖励，吸引学生集中注意力。另一方面，由于一年级学生有限的理解力和接受能力，教师在课堂上要使用儿童化的语言亲切地与学生沟通，有助于学生理解。
2.讲求准确
一年级语文课堂的教学语言尤其应该注意准确，进行严谨的表达。语文教师不要在课堂上说有语病的句子，也要注意区分近义词，如准确地进行表达，以让学生能够准确接受教师的意思，避免误解。在说一些同音字同音词时，注意给学生解释让他们正确理解。最重要的是，语文教师在课上要使用标准普通话。
3.循序渐进，注重衔接
鉴于一年级学生的理解能力，教师在教学时应该注意循序渐进。幼小衔接阶段尤其应要注意教学上知识的衔接，适当在课堂上重复旧知识点。比如在新课时开始前以小提问等方式带领学生进行课堂上的复习，再由旧的知识点引出新的知识。由已学到新学，注重两者之间的联系，启发学生发现规律也能让他们更好地理解和接受。同时，要注意把握好课堂上的教学节奏，不能太拖沓也不要过快。
结束语：
小学一年级课堂质量的提高需要教师从多方面入手，巧妙作为。针对幼小衔接阶段学生的特点采用适当的方法，通过激发他们的学习兴趣的方式进行启发式的语文教学。逐步提高学生的学习水平，适应小学学习。在课前阶段认真备课、重视教案，做到有计划有秩序;在课堂教学的过程中，立足本年级学生的特点，尊重客观规律，使用生动活泼又不失准确的课堂教学语言。在教学方法上，注重内容的衔接，巧妙提高课堂水平和教學质量。同时给予学生人文关怀，让孩子们在进入小学伊始的时候对这个科目的学习中学会感受生活、观察生活，学习爱与美。
参考文献：
[1]周香.小学一年级语文课堂教学中幼小衔接的策略[J].当代教育论坛（教学研究），2011.9.
[2]王佳婧.小学一年级语文教育幼小衔接问题调查与教育策略研究[D].扬州：扬州大学，2013.5.