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摘 要：实施经典诵读能够促进民族文化的传承，丰富学生的精神世界，有助于提升学生文化素养，促进写作能力的提升。语文教学中实施经典诵读要创设良好氛围促进经典诵读开展，合理进行诵读规划提升诵读效率，正确指导规范诵读。
关键词：语文；经典诵读；文化积累；实施策略
中图分类号：G623.23 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）08-0051-01
中华传统文化是民族之魂，是几千年来中华民族智慧的结晶。近年来随着传统文化复兴，越来越多的人开始关注经典诵读活动，希望通过这样的方式将宝贵的文化传承弘扬下去。经典诵读不仅能够促进学生对中国传统文化及民族精神的了解，同时还实现了对学生的美德教育。本文阐述了语文教学中实施经典诵读的意义，同时对实施策略进行了研究。
（1）促进民族文化传承丰富学生的精神世界。传统的语文教学，注重的是对学生进行知识技能的培养，忽视了传统文化的传承和学生精神世界的丰富、健全人格的塑造。尤其是在信息飞速发展互联网普及的时代，手机和电脑进入了千家万户，由于学生对电子产品的过度使用乃至于沉迷，已经对其健康成长造成了一定的影响。因此，在语文教学中实施经典诵读能够有效地帮助学生丰富精神世界。
（2）有助于提升学生的文化素养。对古诗词和经典著作的诵读，能够促进学生文化素养的提升，使其深刻感受我国传统文化的魅力所在，体会到古圣先贤的智慧。要通过经典诵读活动，让学生了解诸子百家的文化思想内涵，以及诗词歌赋中蕴含的深刻哲理，这样不仅能够培养学生的语言文字应用能力和语言表达能力，同时对学生的文学素养的提升也有着重要的意义。
（3）促进学生写作能力的提升。“读书破万卷，下笔如有神”，可见阅读的重要意义。经典诵读能够促使学生更好地积累文学素材，进而丰富学生的知识储备。学生诵读经典能够接触到多种类型的文章和不同的写作方式，可以促进写作能力和写作水平的有效提升。学生在写作文时，可以将经典引入自己的创作中，进而提升文章的深度及内涵。
（1）创设良好氛围促进经典诵读开展。在校园中要创设良好的人文环境，烘托国学学习氛围，为经典诵读的有效开展奠定基础。苏霍姆林斯基曾说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，抑或是利用墙报，都应从审美的角度进行规划，以便于挖掘出其潜在的育人功能，最终实现连墙壁都会说话的伟大目标。”由此可见，环境对教育的深远影响。在校园中可以从两方面着手进行人文环境的创设。第一，制定和营造具有国学气息的校训、校风。第二，开展能够调动起学生国学经典诵读兴趣的国学文化活动。学校还应设立专门的诵读跟踪考查机制，建立档案记录学生的诵读情况，用以对學生经典诵读进行考查，并定期将考查结果进行公示，以此让学生认识自身诵读存在的不足及与其他同学存在的差距。教师应定期进行总结，根据学生的情况进行相应的调整，从而保证诵读效果及诵读质量。
（2）合理进行诵读规划提升诵读效率。活泼好动是学生的天性，注意力难以长时间集中。因此，教师在制订诵读规划时应合理进行时间的安排，为学生制定详尽的诵读计划，促使其达到理想的效果，进而提升学生的语文素养。此外，教师还应与家长进行沟通，建立家校合作。在学校由教师监督指导学生进行诵读，回到家里则由家长进行领诵。学生的学习能力和记忆能力是非常强的，对学生进行诵读训练能够有效提升他们对文章的理解能力，从而促进其语文综合能力的提升。例如，在进行《晏子使楚》的教学时，可以安排学生在家里由家长领读先诵读一遍，让学生在上课之前感受一下文章中所描写的晏子的风采，从而激发学生对文章学习的兴趣。这对课堂教学中学生主动地投入到学习中有着积极的促进作用，同时还能够有效锻炼学生的理解能力和记忆能力。此外，教师还应制订诵读计划，如鼓励学生进行晨读等。在家中由家长带领学生每天清晨进行国学经典的诵读，要根据学生的年龄合理进行诵读时间的设置，一年级时间稍短，在十分钟左右，二年级可以是15分钟～20分钟，随着年级的增高诵读时间随之延长，进而培养学生良好的诵读习惯。
（3）正确指导学生进行规范诵读。诵读并非只是简单地进行识字的过程，更重要的是应用科学的诵读方法。教师在培养学生良好的诵读习惯的同时，还应注意对其进行正确诵读方法的指导。首先，要给学生做正确的示范，可以由教师进行范读或标准的录音播放，这样可以让学生模仿标准的录音节奏进行诵读。在日常交流中要求学生用标准的普通话进行交谈，从而养成说普通话的习惯。诵读时要有感情，做到声情并茂。其次，在诵读之后还要鼓励学生写读后感，以激发学生对阅读文章有更深刻的领悟，促进学生知识的内化。
综上所述，语文教学中的经典诵读能够培养学生良好的诵读习惯，有助于学生进行语文知识的积累。诵读还能够促使学生掌握经典中的音律及感受作者丰富的情感，进而提升学生对美的感悟，同时有助于学生正确的世界观、人生观、价值观的树立，促进学生成长成才。
[1]倪文锦.阅读经典：提高学生语文素养的必由之路[J].课程·教材·教法，2004（12）.
[2]刘品端.小学语文经典诵读价值特性分析[J].语文建设，2015（12）.
关键词：语文；经典诵读；文化积累；实施策略
中图分类号：G623.23 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）08-0051-01
中华传统文化是民族之魂，是几千年来中华民族智慧的结晶。近年来随着传统文化复兴，越来越多的人开始关注经典诵读活动，希望通过这样的方式将宝贵的文化传承弘扬下去。经典诵读不仅能够促进学生对中国传统文化及民族精神的了解，同时还实现了对学生的美德教育。本文阐述了语文教学中实施经典诵读的意义，同时对实施策略进行了研究。
一、语文教学中实施经典诵读的意义
（1）促进民族文化传承丰富学生的精神世界。传统的语文教学，注重的是对学生进行知识技能的培养，忽视了传统文化的传承和学生精神世界的丰富、健全人格的塑造。尤其是在信息飞速发展互联网普及的时代，手机和电脑进入了千家万户，由于学生对电子产品的过度使用乃至于沉迷，已经对其健康成长造成了一定的影响。因此，在语文教学中实施经典诵读能够有效地帮助学生丰富精神世界。
（2）有助于提升学生的文化素养。对古诗词和经典著作的诵读，能够促进学生文化素养的提升，使其深刻感受我国传统文化的魅力所在，体会到古圣先贤的智慧。要通过经典诵读活动，让学生了解诸子百家的文化思想内涵，以及诗词歌赋中蕴含的深刻哲理，这样不仅能够培养学生的语言文字应用能力和语言表达能力，同时对学生的文学素养的提升也有着重要的意义。
（3）促进学生写作能力的提升。“读书破万卷，下笔如有神”，可见阅读的重要意义。经典诵读能够促使学生更好地积累文学素材，进而丰富学生的知识储备。学生诵读经典能够接触到多种类型的文章和不同的写作方式，可以促进写作能力和写作水平的有效提升。学生在写作文时，可以将经典引入自己的创作中，进而提升文章的深度及内涵。
二、语文教学中经典诵读的实施策略
（1）创设良好氛围促进经典诵读开展。在校园中要创设良好的人文环境，烘托国学学习氛围，为经典诵读的有效开展奠定基础。苏霍姆林斯基曾说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，抑或是利用墙报，都应从审美的角度进行规划，以便于挖掘出其潜在的育人功能，最终实现连墙壁都会说话的伟大目标。”由此可见，环境对教育的深远影响。在校园中可以从两方面着手进行人文环境的创设。第一，制定和营造具有国学气息的校训、校风。第二，开展能够调动起学生国学经典诵读兴趣的国学文化活动。学校还应设立专门的诵读跟踪考查机制，建立档案记录学生的诵读情况，用以对學生经典诵读进行考查，并定期将考查结果进行公示，以此让学生认识自身诵读存在的不足及与其他同学存在的差距。教师应定期进行总结，根据学生的情况进行相应的调整，从而保证诵读效果及诵读质量。
（2）合理进行诵读规划提升诵读效率。活泼好动是学生的天性，注意力难以长时间集中。因此，教师在制订诵读规划时应合理进行时间的安排，为学生制定详尽的诵读计划，促使其达到理想的效果，进而提升学生的语文素养。此外，教师还应与家长进行沟通，建立家校合作。在学校由教师监督指导学生进行诵读，回到家里则由家长进行领诵。学生的学习能力和记忆能力是非常强的，对学生进行诵读训练能够有效提升他们对文章的理解能力，从而促进其语文综合能力的提升。例如，在进行《晏子使楚》的教学时，可以安排学生在家里由家长领读先诵读一遍，让学生在上课之前感受一下文章中所描写的晏子的风采，从而激发学生对文章学习的兴趣。这对课堂教学中学生主动地投入到学习中有着积极的促进作用，同时还能够有效锻炼学生的理解能力和记忆能力。此外，教师还应制订诵读计划，如鼓励学生进行晨读等。在家中由家长带领学生每天清晨进行国学经典的诵读，要根据学生的年龄合理进行诵读时间的设置，一年级时间稍短，在十分钟左右，二年级可以是15分钟～20分钟，随着年级的增高诵读时间随之延长，进而培养学生良好的诵读习惯。
（3）正确指导学生进行规范诵读。诵读并非只是简单地进行识字的过程，更重要的是应用科学的诵读方法。教师在培养学生良好的诵读习惯的同时，还应注意对其进行正确诵读方法的指导。首先，要给学生做正确的示范，可以由教师进行范读或标准的录音播放，这样可以让学生模仿标准的录音节奏进行诵读。在日常交流中要求学生用标准的普通话进行交谈，从而养成说普通话的习惯。诵读时要有感情，做到声情并茂。其次，在诵读之后还要鼓励学生写读后感，以激发学生对阅读文章有更深刻的领悟，促进学生知识的内化。
三、结束语
综上所述，语文教学中的经典诵读能够培养学生良好的诵读习惯，有助于学生进行语文知识的积累。诵读还能够促使学生掌握经典中的音律及感受作者丰富的情感，进而提升学生对美的感悟，同时有助于学生正确的世界观、人生观、价值观的树立，促进学生成长成才。
参考文献：
[1]倪文锦.阅读经典：提高学生语文素养的必由之路[J].课程·教材·教法，2004（12）.
[2]刘品端.小学语文经典诵读价值特性分析[J].语文建设，2015（12）.