论文部分内容阅读
摘 要：中职学校我国人才培养的重要渠道和组成部分，中职会计专业更是人才需求的重点，本文分析了中职会计专业的现状，并提出了改进措施。
关键词：中职学校；会计专业；现状；改进措施
在市场经济迅猛发展的今天，会计已经成为各个行业经济管理的重要组成部分。培养出德才兼备符合社会需要的初、中级实用型会计技术人才，是我们会计教师面对的一个非常现实而迫切的任务。多年的会计教学使我感觉到，现今的会计专业教学存在一些问题，应该进行必要的改革。
一、当前我国中职会计专业教学现状
（1）当前我国职业学校生源质量低下。众所周知，在高考持续几年扩招后，中职学校在面临普通高中扩招和同类公办和私办学校招生的激烈竞争时，中职教育跌入低谷，生源严重不足。为了维持学校的生存和发展，不得不一次次降低招生条件。从近年中职招生的情况看，会计专业的生源主要有三个：一是初中毕业生，初中毕业生进入中职就读的一般是中考招生中被录取的最后一批学生；二是初中都没有毕业的学生，总之招生对象大多数是不能进入普通高中学习的学生；因此，不管中职会计专业的生源是小学生还是初中没有毕业的学生或是初中已毕业的学生，其总体质量仍处于生源的下等水平。
（2）当前我国中职学校会计专业毕业生就业现状。从中职会计类毕业生历年的就业单位和就业岗位看。就业岗位主要为出纳、材料会计、辅助会计等，这些岗位突出动手能力，但对财务会计报告等会计业务处理能力要求较低。首先，中职会计专业没有劳动部门下发的职业技术等级标准；其次，毕业生要得到社会的认可，需要通过严格的资格考试，这对中职学生是一个及其严峻的考验；再次，中职会计类毕业生首次就业去向主要为中小型企事业单位，会计业务量少，业务处理相对简单。中小企业多数是私营企业，一般使用自己的家人或亲戚，进行家族式管理。
（3）教学观念滞后，教学方法陈旧。滞后教育教学观念的弊病在传统的中职会计专业教学中，理论知识教学占据主体地位，忽视实践教学与理论的结合，由此造成教学活动过程中往往片面强调知识的传授，忽视知识的整合与知识意义的建构；忽视将知识内化为学生的能力与素质的提高等。
（4）教学环节重理论轻实践。大多数的会计课程都集中于理论课程，虽然这些会计课程都安排有实训内容，但以理论教学体系为出发点安排实训，结合理论教材将理论教学内容进行实训延伸，实训内容成为理论教学的附属。另外，即使是《企业综合模拟实训》类的课程，虽然也会从模拟企业的真实情景，分析企业的工作过程，分解企业的工作任务人手，但往往由一个学生完成整个企业某一时期发生的全部经济业务的处理，一个学生就是企业的财务部门，所有的单据没有传递，这样的实训方式并并没使学生获得对会计工作的整体感悟，一旦踏入社会独立工作，面临实际状况就会无从下手。
（5）师资水平跟不上。目前，会计专业教师队伍建设仍制约大力发展中职教育、影响人才培养质量。大多数职业中专学校也没有把教师参加社会实践纳入教学管理计划或形成制度。会计专业师资队伍缺乏名副其实的“双师型”教师。还有，会计专业实践能力强的教师的数量偏低。目前校企合作还没得到真正的落实，因企业人员编制的问题、涉及秘密、影响企业日常工作、双方经济利益纠纷等原因，对接受教师实践的企业缺乏明确的制定要求和相关的政策优惠，所以多数的企业不愿意教师参加顶岗实践。由于没有财会实际工作经历，教学时，难免是空对空。
二、中专学校会计专业教学的对策
在我国人力资源配置机制日以市场化的形势下，并非任意的职业教育都能够对经济社会发展起促进作用，不适应市场的教育模式可能会导致结构性就业问题。职业教育学校应提高主动服务区域经济和社会发展意识.依据区域经济环境、职教特点建立新的职教模式。中职会计专业教学目前的状况，从以下几个方面谈我们的应对措施：
（1）营造学习氛围，激发学生学习兴趣。①做好新生入学前的专业教育。会计专业新生入学后要做的第二项工作就是进行专业教育。②公布教学计划，让学生心中有数。树立学习目标。③带领学生到企业进行现场观摩，对会计环境形成感性认识。
（2）更新教学理念，理论与实践并重。理论可用来指导实践，同时又可以为学生今后考会计职称，更好地发展奠定基础。但中职学校会计专业的培养目标是为社会提供能从事基础会计工作的操作型、应用型人才，所以，在教学时我们既要重视理论知识的教学，同时也要重视实践教学，学以致用，并能强化理论知识的学习。
（3）优化课程设置，以就业为导向，适应市场需求。职业教育是直接为就业服务的教育，但现行会计专业教材是根据会计制度及行业共性编写而成的，这类教材具有普遍性而缺少用人单位所具有的特殊性。这就要求我们去完善和创新教学内容，以适应新形势下学生就业素质的培养。要实现学生就业素质的培养，其教学内容应在学生掌握书本理论的基础上，增加书本没有的常识和技能。
（4）改善实践教学环境，运用多样化的教学方法，引导学生参与进来。传统的粉笔加黑板的纯理论满堂灌的教学方式要改革。作为专业课教师，要把理论联系实际贯穿于教学过程的始终，只有这样才能让学生对基本理论的理解知其然也知其所以然。在教学中不能搞满堂灌，应因地制宜采用灵活多样的方式进行教学，以调动学生学习的积极性。
（5）提高会计教师的实践技能，重点培养“双师型”教师 。职业教育的目的是培养应用型人才，这就要求我们的会计专业教师既要通理论，又要具备丰富的财会工作经验。为此，学校必须进一步加大对实践指导教师的理论进修和对专业理论课教师的实践操作技能培训力度，使教师首先掌握财务管理软件的操作及应用，并鼓励教师参加职业资格鉴定考证，实现向“双师型”教师的转变，从而进一步优化师资队伍结构。
综上所述，中职学校会计专业教学改革势在必行。然而，教学改革是项系统工程，必须从整体出发，着眼于学生具体会计岗位能力的培养，以社会需要和会计岗位必备的业务技能为基础，突出会计专业的实践性、实用性，运用多样化的教学方法充分调动学生的学习积极性，发掘学生的潜能，把中职会计学生培养成具有“双证”的优秀会计中职生。
参考文献：
[1]徐薇.会计教学中学习兴趣的培养[J].知识窗（教师版），2011年05期
[2]王京双.浅谈多媒体在会计教学中的应用[J].中国信息技术教育，2011年Z2期
[3]王霞.双语在高校会计教学中的应用[J].中国成人教育，2011年15期
[4]牛莉萍.浅谈中职会计教学的改进[J].中国外资，2011年12期
[5]苏建静.“项目教学法”在会计教学中的应用研究[J].广西轻工业，2011年07期
关键词：中职学校；会计专业；现状；改进措施
在市场经济迅猛发展的今天，会计已经成为各个行业经济管理的重要组成部分。培养出德才兼备符合社会需要的初、中级实用型会计技术人才，是我们会计教师面对的一个非常现实而迫切的任务。多年的会计教学使我感觉到，现今的会计专业教学存在一些问题，应该进行必要的改革。
一、当前我国中职会计专业教学现状
（1）当前我国职业学校生源质量低下。众所周知，在高考持续几年扩招后，中职学校在面临普通高中扩招和同类公办和私办学校招生的激烈竞争时，中职教育跌入低谷，生源严重不足。为了维持学校的生存和发展，不得不一次次降低招生条件。从近年中职招生的情况看，会计专业的生源主要有三个：一是初中毕业生，初中毕业生进入中职就读的一般是中考招生中被录取的最后一批学生；二是初中都没有毕业的学生，总之招生对象大多数是不能进入普通高中学习的学生；因此，不管中职会计专业的生源是小学生还是初中没有毕业的学生或是初中已毕业的学生，其总体质量仍处于生源的下等水平。
（2）当前我国中职学校会计专业毕业生就业现状。从中职会计类毕业生历年的就业单位和就业岗位看。就业岗位主要为出纳、材料会计、辅助会计等，这些岗位突出动手能力，但对财务会计报告等会计业务处理能力要求较低。首先，中职会计专业没有劳动部门下发的职业技术等级标准；其次，毕业生要得到社会的认可，需要通过严格的资格考试，这对中职学生是一个及其严峻的考验；再次，中职会计类毕业生首次就业去向主要为中小型企事业单位，会计业务量少，业务处理相对简单。中小企业多数是私营企业，一般使用自己的家人或亲戚，进行家族式管理。
（3）教学观念滞后，教学方法陈旧。滞后教育教学观念的弊病在传统的中职会计专业教学中，理论知识教学占据主体地位，忽视实践教学与理论的结合，由此造成教学活动过程中往往片面强调知识的传授，忽视知识的整合与知识意义的建构；忽视将知识内化为学生的能力与素质的提高等。
（4）教学环节重理论轻实践。大多数的会计课程都集中于理论课程，虽然这些会计课程都安排有实训内容，但以理论教学体系为出发点安排实训，结合理论教材将理论教学内容进行实训延伸，实训内容成为理论教学的附属。另外，即使是《企业综合模拟实训》类的课程，虽然也会从模拟企业的真实情景，分析企业的工作过程，分解企业的工作任务人手，但往往由一个学生完成整个企业某一时期发生的全部经济业务的处理，一个学生就是企业的财务部门，所有的单据没有传递，这样的实训方式并并没使学生获得对会计工作的整体感悟，一旦踏入社会独立工作，面临实际状况就会无从下手。
（5）师资水平跟不上。目前，会计专业教师队伍建设仍制约大力发展中职教育、影响人才培养质量。大多数职业中专学校也没有把教师参加社会实践纳入教学管理计划或形成制度。会计专业师资队伍缺乏名副其实的“双师型”教师。还有，会计专业实践能力强的教师的数量偏低。目前校企合作还没得到真正的落实，因企业人员编制的问题、涉及秘密、影响企业日常工作、双方经济利益纠纷等原因，对接受教师实践的企业缺乏明确的制定要求和相关的政策优惠，所以多数的企业不愿意教师参加顶岗实践。由于没有财会实际工作经历，教学时，难免是空对空。
二、中专学校会计专业教学的对策
在我国人力资源配置机制日以市场化的形势下，并非任意的职业教育都能够对经济社会发展起促进作用，不适应市场的教育模式可能会导致结构性就业问题。职业教育学校应提高主动服务区域经济和社会发展意识.依据区域经济环境、职教特点建立新的职教模式。中职会计专业教学目前的状况，从以下几个方面谈我们的应对措施：
（1）营造学习氛围，激发学生学习兴趣。①做好新生入学前的专业教育。会计专业新生入学后要做的第二项工作就是进行专业教育。②公布教学计划，让学生心中有数。树立学习目标。③带领学生到企业进行现场观摩，对会计环境形成感性认识。
（2）更新教学理念，理论与实践并重。理论可用来指导实践，同时又可以为学生今后考会计职称，更好地发展奠定基础。但中职学校会计专业的培养目标是为社会提供能从事基础会计工作的操作型、应用型人才，所以，在教学时我们既要重视理论知识的教学，同时也要重视实践教学，学以致用，并能强化理论知识的学习。
（3）优化课程设置，以就业为导向，适应市场需求。职业教育是直接为就业服务的教育，但现行会计专业教材是根据会计制度及行业共性编写而成的，这类教材具有普遍性而缺少用人单位所具有的特殊性。这就要求我们去完善和创新教学内容，以适应新形势下学生就业素质的培养。要实现学生就业素质的培养，其教学内容应在学生掌握书本理论的基础上，增加书本没有的常识和技能。
（4）改善实践教学环境，运用多样化的教学方法，引导学生参与进来。传统的粉笔加黑板的纯理论满堂灌的教学方式要改革。作为专业课教师，要把理论联系实际贯穿于教学过程的始终，只有这样才能让学生对基本理论的理解知其然也知其所以然。在教学中不能搞满堂灌，应因地制宜采用灵活多样的方式进行教学，以调动学生学习的积极性。
（5）提高会计教师的实践技能，重点培养“双师型”教师 。职业教育的目的是培养应用型人才，这就要求我们的会计专业教师既要通理论，又要具备丰富的财会工作经验。为此，学校必须进一步加大对实践指导教师的理论进修和对专业理论课教师的实践操作技能培训力度，使教师首先掌握财务管理软件的操作及应用，并鼓励教师参加职业资格鉴定考证，实现向“双师型”教师的转变，从而进一步优化师资队伍结构。
综上所述，中职学校会计专业教学改革势在必行。然而，教学改革是项系统工程，必须从整体出发，着眼于学生具体会计岗位能力的培养，以社会需要和会计岗位必备的业务技能为基础，突出会计专业的实践性、实用性，运用多样化的教学方法充分调动学生的学习积极性，发掘学生的潜能，把中职会计学生培养成具有“双证”的优秀会计中职生。
参考文献：
[1]徐薇.会计教学中学习兴趣的培养[J].知识窗（教师版），2011年05期
[2]王京双.浅谈多媒体在会计教学中的应用[J].中国信息技术教育，2011年Z2期
[3]王霞.双语在高校会计教学中的应用[J].中国成人教育，2011年15期
[4]牛莉萍.浅谈中职会计教学的改进[J].中国外资，2011年12期
[5]苏建静.“项目教学法”在会计教学中的应用研究[J].广西轻工业，2011年07期