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本文通过对克雷明著作的认真研读．初步探讨了克雷明的教育史观。立体多元的进步教育史观和修正了的和谐教育史观最能充分体现克雷明的教育史观特色。一方面,克雷明的教育史观在很大程度上仍然没有跳出卡伯莱时代的教育史观。卡伯莱教育史观的“普遍原则”、“线性发展阶段论”和“世界主义价值观”等理论仍然在支撑着他的思想意识。但另一方面，克雷明也在努力地挣脱卡伯莱时代的教育史观，不再是单线的进步史观，而是一种立体多元的教育史观。