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【摘 要】 英语的语法是学生学习英语的基础，因此在中学的英语教学中需要重视英语语法的教育教学。本文中主要探析归纳演绎法在我国的初中英语语法教学中的应用。
【关键词】 归纳演绎法 初中英语 语法教学
中学英语教师在教学中需要重视英语语法的教育教学，为了更好地提高学生在语法课堂中学习语法的效果，教师需要在日常教学中不断研习与创新教学方法，创设合适的教学方法让学生更好地掌握中学语法知识。归纳演绎法是一种较为新颖的语法教学模式，在实践教学中也取得较好的教学效果。
1. 归纳演绎法
1.1归纳法
归纳法主要是一种从个别到一般的归纳总结的过程，也是一种从具体到抽象的推理应用的方法。在英语教学中应用归纳法主要是让学生在语法学习中对于语法进行观察与分析，然后对于语法进行有关的归纳，总结语法的规律或者是语法的特征来帮助学生记忆语法与应用语法。当学生对于语法比较熟知的情况下，还可以将语法进行抽象概括，总结出相关这一类语法的相似特征以及应用的规律。英语语法繁杂多样，对于中学生而言在记忆与应用上都存在较大的困难，因此需要对语法进行归纳与总结。
1.2演绎法
演绎法主要是指在学生对于中学英语语法比较熟知情况下，再对语法进行演绎推理与应用。演绎法比较明显的特点是系统性很强，而且条例很清楚，因此在英语教学中可以起到很好的教学效果。
2. 归纳演绎法在初中英语语法课堂中的运用
2.1归纳法的运用
（1） 观察与分析
在英语语法教学中，教学相关的英语语法时，教师要注意引导学生对学习的语法进行分析与观察，让学生尝试去归纳英语语法，对于相关的语法特征进行总结与归纳，学习相关的语法规则。例如，对于动词以及主被动形式的学习中，教师可以引导学生对于相关的动词的主被动用法进行归纳总结。如可以列举这些句子让学生观察与归纳：This kind of cloth washes easily. These books sell well. The door does not lock. The house used to be painted white. The job has to be done before dark. On the way we happened to be caught in the rain. 在观察归纳是教师还需要引导学生注意情态动词以及助动词等的应用问题，注意细节在语法学习中非常重要，因为很多的语法问题在细节上存在很多的差异。
（2） 归纳语法规则
学生在分析与观察后发现一些规律或者是语法的规则后教师让学生讲自己的归纳结果与学生们一起分享，然后将这些句子的语法规则进行总结与完善，并让学生记录英语语法笔记。如常用的动词look， sell， open， read， feel， clean， lock， wash等是可以用主动形式表被动形式。有一些动词或者是情态动词的后面会常接不定式来表示被动意义，如happen， seem， used to， ought to， appear等都可以接不定式来表示被动的意义。教师与学生将动词的主被动相关的语法规则进行总结后，还需要让学生记录下语法笔记帮助学生今后在应用中的查阅与记忆。
（3） 强化与巩固
英语语法的学习需要在归纳相关语法规则后，创设相应的情景让学生去运用这些语法规则。如教师可以引导学生对于这些动词的主被动用法进行有关的造句联系，教师也可以让学生在语法课堂上自由选择学习小组，一起将这些语法英语在英语口有交流中。另外，在课后教师还需要在课堂上以及课后布置相关的课后练习让学生巩固与学习，提高学生对语法知识的理解与应用能力。
2.2演绎法的应用
（1） 教师的讲解
在语法课堂上首先由教师对于学习的语法进行教学讲解，主要是对语法规则进行有关的讲解与分析，进而加深语法的认识与理解。例如，教师在对于被动语态的学习中，教师讲解时要有重点的侧重，还需要注重对学生的引导，让运用被动语态造句，演绎句子应用在口语交流环节中，这样不仅可以获得较好的学习效果，学生学习也更加积极主动。
（2） 演绎并举出例证
在演绎学习中需要教师引导学生对语法知识进行演绎学习，举出相关的例证。例如一般现在时的类型是：am / is / are done；例证：The house is being painted now. 如现在完成时类型是：has / have been done；例证：Enough has been said to him about it.
（3） 课堂练习与实践运用
对于语法的演绎学习需要教师引导学生在课堂上以及课后进行操练与运用，这样才可以让学生更好地掌握演绎学习的方法。
语法是英语教学的基础与重点，英语语法的学习对于中学生而言也是一个学习的难点。归纳演绎教学法对于中学生语法的学习具有重要的作用，值得在语法教学中运用与推广。
[1] 姜南. 归纳演绎法在初中英语语法教学课堂中的应用研究[J]. 中国校外教育，2010（17）.
[2] 曹青云. 归纳演绎法在中学英语语法教学课堂中的运用[J]. 语数外学习（英语教育），2012（05）.
【关键词】 归纳演绎法 初中英语 语法教学
中学英语教师在教学中需要重视英语语法的教育教学，为了更好地提高学生在语法课堂中学习语法的效果，教师需要在日常教学中不断研习与创新教学方法，创设合适的教学方法让学生更好地掌握中学语法知识。归纳演绎法是一种较为新颖的语法教学模式，在实践教学中也取得较好的教学效果。
1. 归纳演绎法
1.1归纳法
归纳法主要是一种从个别到一般的归纳总结的过程，也是一种从具体到抽象的推理应用的方法。在英语教学中应用归纳法主要是让学生在语法学习中对于语法进行观察与分析，然后对于语法进行有关的归纳，总结语法的规律或者是语法的特征来帮助学生记忆语法与应用语法。当学生对于语法比较熟知的情况下，还可以将语法进行抽象概括，总结出相关这一类语法的相似特征以及应用的规律。英语语法繁杂多样，对于中学生而言在记忆与应用上都存在较大的困难，因此需要对语法进行归纳与总结。
1.2演绎法
演绎法主要是指在学生对于中学英语语法比较熟知情况下，再对语法进行演绎推理与应用。演绎法比较明显的特点是系统性很强，而且条例很清楚，因此在英语教学中可以起到很好的教学效果。
2. 归纳演绎法在初中英语语法课堂中的运用
2.1归纳法的运用
（1） 观察与分析
在英语语法教学中，教学相关的英语语法时，教师要注意引导学生对学习的语法进行分析与观察，让学生尝试去归纳英语语法，对于相关的语法特征进行总结与归纳，学习相关的语法规则。例如，对于动词以及主被动形式的学习中，教师可以引导学生对于相关的动词的主被动用法进行归纳总结。如可以列举这些句子让学生观察与归纳：This kind of cloth washes easily. These books sell well. The door does not lock. The house used to be painted white. The job has to be done before dark. On the way we happened to be caught in the rain. 在观察归纳是教师还需要引导学生注意情态动词以及助动词等的应用问题，注意细节在语法学习中非常重要，因为很多的语法问题在细节上存在很多的差异。
（2） 归纳语法规则
学生在分析与观察后发现一些规律或者是语法的规则后教师让学生讲自己的归纳结果与学生们一起分享，然后将这些句子的语法规则进行总结与完善，并让学生记录英语语法笔记。如常用的动词look， sell， open， read， feel， clean， lock， wash等是可以用主动形式表被动形式。有一些动词或者是情态动词的后面会常接不定式来表示被动意义，如happen， seem， used to， ought to， appear等都可以接不定式来表示被动的意义。教师与学生将动词的主被动相关的语法规则进行总结后，还需要让学生记录下语法笔记帮助学生今后在应用中的查阅与记忆。
（3） 强化与巩固
英语语法的学习需要在归纳相关语法规则后，创设相应的情景让学生去运用这些语法规则。如教师可以引导学生对于这些动词的主被动用法进行有关的造句联系，教师也可以让学生在语法课堂上自由选择学习小组，一起将这些语法英语在英语口有交流中。另外，在课后教师还需要在课堂上以及课后布置相关的课后练习让学生巩固与学习，提高学生对语法知识的理解与应用能力。
2.2演绎法的应用
（1） 教师的讲解
在语法课堂上首先由教师对于学习的语法进行教学讲解，主要是对语法规则进行有关的讲解与分析，进而加深语法的认识与理解。例如，教师在对于被动语态的学习中，教师讲解时要有重点的侧重，还需要注重对学生的引导，让运用被动语态造句，演绎句子应用在口语交流环节中，这样不仅可以获得较好的学习效果，学生学习也更加积极主动。
（2） 演绎并举出例证
在演绎学习中需要教师引导学生对语法知识进行演绎学习，举出相关的例证。例如一般现在时的类型是：am / is / are done；例证：The house is being painted now. 如现在完成时类型是：has / have been done；例证：Enough has been said to him about it.
（3） 课堂练习与实践运用
对于语法的演绎学习需要教师引导学生在课堂上以及课后进行操练与运用，这样才可以让学生更好地掌握演绎学习的方法。
语法是英语教学的基础与重点，英语语法的学习对于中学生而言也是一个学习的难点。归纳演绎教学法对于中学生语法的学习具有重要的作用，值得在语法教学中运用与推广。
[1] 姜南. 归纳演绎法在初中英语语法教学课堂中的应用研究[J]. 中国校外教育，2010（17）.
[2] 曹青云. 归纳演绎法在中学英语语法教学课堂中的运用[J]. 语数外学习（英语教育），2012（05）.