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摘要：在我们国家中职院校的发展实际过程当中，篮球教学一直以来都受到比较广泛的关注，其主要原因在于篮球教学一方面能够有效培养学生形成良好的体育技能，另一方面也可以有助于学生运动效率与运动习惯的提升，从而带动学生体质及精神的全面发展。正是因为这样，中职院校的体育教师一定要全面关注这方面的教学工作，以确保教学方案的科学制定与落实，让中职学生与篮球课堂教学贴得更近。在这方面，体育游戏的融入无疑是一个良好的媒介，现以中职篮球游戏教学法的基本特征及意义为出发点，指出游戏方法践行时的灵活性、安全性、技能性等方面具体策略。
关键词：体育游戏；中职体育；篮球；教学方法
中职院校学生在身心发展方面有自己的显著特征，对这些特征进行关注分析，并给予恰当的应用，可以让中职体育课堂变得充满活力，比如中职学校学生普遍注意力集中时间不长，使其安静地接受理论知识指导难度很大；他们具有比较浓重的好奇心理，对于未知事物充满热情，那些充满听觉、视觉等感官挑战的项目更容易引发其兴趣；他们对于体育课程的重视程度不够，且更多关注体育项目里面的跳远、跑步等少数项目，没有系统身体锻炼的观念等。这些特点之中有优势也有不足，对于中职体育教师来讲，需要在教学过程当中，把握住学生的特点进行针对性的教学，而在此过程中，体育游戏的作用自然也彰显出来，让篮球基本技能的训练同体育游戏相结合，可以在引导中职学生进行游戏时，保证学生得到篮球运动知识、技能、情感等多个方面的综合训练，这可以在很大程度上，促进中职院校学生学习兴趣的提升，为他们的后续持续发展奠定扎实基础。
一、对中职篮球游戏教学法的基本分析
体育游戏即在体育课堂教学过程中，以实际教学内容为依托，借助一些目标性较强、竞技性明显且具有一定内涵性的游戏，帮助学生在比较轻松的游戏氛围之内，比较快速的掌握相关技能知识，并对这些技能知识加以灵活应用。在中职院校体育教学中，篮球的应用范围非常广泛，可是因为多种因素的限制，当前很多中职院校的体育课堂篮球教学过程中，依然存在教学方法不够合理、教学内容不够科学等问题，致使学生无法快速有效地接触并掌握篮球技能，这很显然无益于学生健康成长及未来良性发展。为了使这一问题得到解决，融体育游戏于篮球课堂教学，可以保证中职学生在游戏的介入下，感受到课堂的娱乐精神，既得到全面科学的体育锻炼，又充分展现出自身个性化特色，使篮球学习潜能得到发挥。对于体育教师来讲，自身应当肩负起时代的使命，在指导学生进入游戏，在游戏中进步时，格外关注学生主体地位的提升，同时结合每一次课堂的具体目标，进行针对性游戏方法及游戏作用指导，带动学生综合素质的发展。
二、体育游戏在中职篮球教学中的践行意义
在开展中职院校篮球教学时，体育游戏作为一种重要的参与方式，其目标很显然是同学生的身体综合素质及篮球应用技能紧密结合的，而且如果应用得当，将会很好地培养学生的竞争思维及团队协作意识。与此同时，篮球类体育游戏的参与，在学生注意力、心理素质等方面的培养作为，也足可以引起我们的重视。具体说来，体育游戏在中职篮球教学中的践行，有显著优于其他教法的下述几项突出意义。
（一）对课堂氛围的活跃
在传统模式引导下的篮球体育教学过程中，教法相对单一，学生兴趣的引领作用不够明显，这就致使学生往往在具体折篮球教学活动中，处在被动不利的位置，教学过程也因此变得十分枯燥无味，很难谈及教学效率提升的问题。而与之形成鲜明对比的是，如果在中职院校篮球教学过程中，增加体育游戏的参与分量，便可以很好地产生寓教于乐的良好效果，让学生置身于主动参与的情境氛围之内，有助于课堂氛围的活跃，实现教学效率提升的预期目标，这皆是因为体育游戏的趣味性特点所决定的，它可以使自身成为学生与教学内容之间的纽带，保证学生更乐于参与到篮球教学活动。
（二）对团队精神的培养
篮球运动不是一个人的运动，作为一项特殊的团体性运动，必然给学生团队精神方面提出了较高的要求，把体育游戏同中职篮球教学结合起来，可以在这方面发挥出巨大的推动作用，有助于学生团队精神的培养，这对于学生篮球技能的深层进步意义同样十分突出。
（三）对综合素质的锤炼
体育游戏在中职篮球教学中的践行，有助于学生竞争意识的培养，使其竞争水平得到无形中的提升，同时还可以帮助学生进行更加有效的内部沟通协调训练，利用互相磨合、互相帮助，达到游戏最终的胜利的预期目标，这也是提升中职学生集体荣誉感的一种有效做法。与此同时，中职学生在游戏环境下，学生内心深处顽强拼搏的意识、良好的个人素质潜能都将得到激发，使其个人在篮球游戏环境下，对综合素质进行全面锤炼，是一种难得的综合化训练机会。
三、體育游戏在中职篮球教学中的践行策略
在融入体育游戏，完善中职院校篮球教学过程中，教师需要充分关注教学目标要求，对体育游戏进行合理设计，使其在目标实现、内涵彰显等方面，都显现出可圈可点之处，保证学生能够于游戏内容之中得到知识、技能等多个方面的熏陶培养。
（一）对游戏的合理设计
首先教师应当致力于设计出具有明确目标及深刻内涵的体育游戏，这是在中职篮球教学过程中，体育教师对游戏加以设计的第一原则。通常来讲，所设计的游戏应当符合针对性及目标性的基本方针，注意到体育游戏同中职篮球体育课堂的结合要点，即致力于学生对于篮球知识、技能的生动理解及深入掌握，因此教师一定要使教材内容渗入到所设计游戏的内核中去，要尽可能利用一些新鲜有趣的、易于为学生所接受的游戏内容。比如教师可以视情节需要，安排一些情景化的游戏或者富于竞技特点的游戏等，让学生在情景及竞技目标的带动下，有足够的动力深入了解篮球技能。举例来说，当面对“运球”这一篮球基本技能教学任务时，教师可以给学生安排跨越障碍物运球的游戏，利用赛道上的障碍物合理布置，使两名学生为组，左右手交替灵活应用，以最快的速度到达终点。除此以外，教师还可以适当增加运球游戏的难度，要求学生在运球时应用到胯下运球、转身运球等动作，这样的设计安排，都是十分可行的。再比如渐进式游戏方法的应用，首先可以设计移动状态下的单脚跳起摸高，其次进行双脚原地连续跳起摸高，接下来开展五乘二十米急停急起游戏竞赛，总之要视学生身体适应情况做出针对性的调整，而像一对一运球、滑步绕杆、双人互推变速跑等游戏亦可随时引入。 （二）对基本技能的充分重视
任何体育运动都应当有一个坚实的基础作为后盾，对于篮球运动来讲，其基本技能的把握并非一蹴而就可以達到，同样需要持续的训练与巩固，而这个巩固过程对于中职学生而言，无疑是一个极为漫长枯燥的过程，如果不能进行积极调整，学生是很难取得真正进步的。所以，教师便可以考虑将体育游戏同基础巩固任务结合起来，以便让学习过程从单调无味变得生机盎然，这样一方面可以使学生在游戏的过程中得到基础技能的练习，另一方面也可以保证学生得到学习之余难得的游戏放松方式，可谓一举而两得。比如当教师向大家讲解篮球如何运球及其操作技巧以后，再为大家进行规范动作的展示，其后便可以要求学生以规范要求和基础动作为引领，进入到游戏活动当中去：在教师所划定的范围之内，按照既定的游戏规则，依次使两名同学每人手里持一个篮球，在此范围之中做运球操作，在运球的同时，既要对自己所运篮球进行保护，同时还要想办法对对方的持球动作加以破坏，最终看谁手中所持之球最先离手，便被视作输家，并给输的同学以充满趣味性的“惩罚”如表演节目等。利用这种基于基础技能的游戏手段，让中职学生感受到非常新奇与有趣，学生的运动热情空前高涨。
（三）对课堂灵活度的处理
在实际教学过程中，中职教师将体育游戏合理引入到课堂上来，对中职学生给予篮球教学的关注点拨，此过程中灵活度的合理处理是非常关键的，只有充分灵活的课堂，才会让所有学生均可以有足够的热情投入到游戏之中，并以游戏为核心进行知识、技能等的训练，防止由于身体素质的不同、对知识技能掌握程度的差异等原因造成的游戏混乱问题，这反而会使得中职学生在课堂上无所适从，形成课堂的不和谐、不稳定因素。为此，在给学生安排体育游戏时，教师需要关注到学生的年龄、性别、身体素质、真实技能水平等方面的具体情况，给予合理的游戏内容、组别划分，让学生在灵活化的游戏设定中享受知知识与乐趣，且在此期间无形中培养良好的思维观念。比如在对学生的篮球传球技能加以指导时，教师便需要基于传球技巧理论讲解的基础，给学生以灵活化的分组，像在每组成员为10的情况下，里面便可以安排5名身体素质较好的学生，2名篮球基础较扎实的学生，其他3名学生则相对弱势，这样一来，便可以保证小组竞争的公平性，同时利于培养其传球技巧、协作意识等。
（四）对游戏安全性的强调
体育游戏融入于中职篮球教学时，安全性及出于安全性目标的纪律性是不能不考虑的，它和游戏设计目标性及科学性结合起来，共同起到优化课堂的作用。这是因为体育实践是比较容易产生身体激烈碰撞及损伤的，故而在游戏过程当中，教师一定要有足够的安全意识，且使学生意识到游戏安全的必要性，同时制定形成完善化的规定，防止学生轻视游戏中的损害发生可能性，造成不必要的身体损伤。与此同时，在游戏进行的整个过程当中，中职体育教师亦应做好监督工作，在万一出现不合理情况时，立即给予纠正指导，防止问题朝恶化方向发展，给学生提供一个安全的游戏氛围，确保体育游戏与篮球教学的有机融合，提升教学质量及教学效率。举例来说，教师在带领大家接触“投篮”这个篮球技能任务时，投篮游戏的应用是几乎必然的选择，即使学生在既定的时间之内，看谁可以投入更多的篮球数量。游戏之前，教师安排大家进行热身训练，接下来向大家讲解清楚游戏时的安全注意事项，比如游戏进行时，学生应当避免站在篮球架的下面，以防止篮球无意中击中头部，再比如对于初学者来说，要特别集中注意力，避免片面追求命中率，而更应当关注动作标准度的训炼等等。总之，只有在给学生提供充分的安全性指导前提下，体育游戏的作用才能更加充分的发挥出来，全面提高中职体育教学质量的目标也才能够得以顺利实现。
（五）对团队协作意识的关注
篮球运动是一项非常讲求团队协作的运动，融入体育游戏后，对团队协作的要求同样比较强烈，若想获得游戏竞技的胜利，小组成员便需要共同付出努力，从而使彼此均能感受到集体的力量，以实现更加良性的互动，且在游戏竞技过程中可以随时发现自我不足，不断提升自我能力，以适应团队要求，这可谓是更好地培养团队意识的良好契机。除此以外，体育游戏还可以从课内延伸到课外，在延伸时，团队协作意识一以贯之，同样会让篮球教学活动显得丰富多彩，在学生对专业技能知识学习产生疲惫之感时，借助篮球游戏放松身心，或者是在中职院校组织篮球竞技比赛，像定点投篮、运球比赛、团队对抗等，教师均应当使学生从中体会到团队协作精神的必要性，帮助大家构建起行之有效的团队协作取胜方法，用以保证篮球游戏教学作用的全面而且科学的发挥。
四、总结
无论如何，我们都不能忽视体育游戏在中职院校篮球教学过程中的巨大作用以及由此带来的显著效果，比如其对活跃课堂氛围、提升学习兴趣、增强课堂灵活性以及带动学生强化团队意识等即是其中显例。中职院校的体育教师一定要全面关注这方面的教学工作，以确保教学方案的科学制定与落实，让中职学生与篮球课堂教学贴得更近。教师还应当进行理论和实践的深入研究，使学生得以继续利用游戏方式，享受到篮球的无限魅力，主动踏上篮球乃至体育整体知识及技能的探究之路。大量教学实践证明，只有这样，才能真正帮助中职学生形成正确的思想观念，使之具有良好的体育精神，并在以后的学习与就业道路上越走越顺畅。
参考文献：
[1]陆旭东.游戏教学法在中职女生篮球教学中的实践研究[J].科技展望，2016，26（28）.
[2]郭伟.中职篮球教学应用体育游戏应注意的几个问题[J].职业，2014（32）：164-165.
[3]褚荣峰.游戏教学法在中职篮球课堂教学中的积极作用[J].科技经济导刊，2016（30）：133-134.
[4]林咸顺.新课改下篮球游戏教学法在篮球教学中的应用[J].中国校外教育，2015（4）：147-148.
[5]赵云.实施中职篮球娱乐化教学的尝试[J].广西教育，2017（18）：161-162.
[6]王晓飞.体育游戏在中等职业学校篮球教学中的运用[J].才智，2016（16）.
[7]江雨.中职体育课不同教学法对学生篮球技能学习成效的研究[J].中国培训，2016（14）：206-206.
[8]马孝燕.浅谈趣味田径教学法在中职体育教学中的应用[J].当代体育科技，2013（20）：116-117.
（作者单位：福建省福安职业技术学校）
关键词：体育游戏；中职体育；篮球；教学方法
中职院校学生在身心发展方面有自己的显著特征，对这些特征进行关注分析，并给予恰当的应用，可以让中职体育课堂变得充满活力，比如中职学校学生普遍注意力集中时间不长，使其安静地接受理论知识指导难度很大；他们具有比较浓重的好奇心理，对于未知事物充满热情，那些充满听觉、视觉等感官挑战的项目更容易引发其兴趣；他们对于体育课程的重视程度不够，且更多关注体育项目里面的跳远、跑步等少数项目，没有系统身体锻炼的观念等。这些特点之中有优势也有不足，对于中职体育教师来讲，需要在教学过程当中，把握住学生的特点进行针对性的教学，而在此过程中，体育游戏的作用自然也彰显出来，让篮球基本技能的训练同体育游戏相结合，可以在引导中职学生进行游戏时，保证学生得到篮球运动知识、技能、情感等多个方面的综合训练，这可以在很大程度上，促进中职院校学生学习兴趣的提升，为他们的后续持续发展奠定扎实基础。
一、对中职篮球游戏教学法的基本分析
体育游戏即在体育课堂教学过程中，以实际教学内容为依托，借助一些目标性较强、竞技性明显且具有一定内涵性的游戏，帮助学生在比较轻松的游戏氛围之内，比较快速的掌握相关技能知识，并对这些技能知识加以灵活应用。在中职院校体育教学中，篮球的应用范围非常广泛，可是因为多种因素的限制，当前很多中职院校的体育课堂篮球教学过程中，依然存在教学方法不够合理、教学内容不够科学等问题，致使学生无法快速有效地接触并掌握篮球技能，这很显然无益于学生健康成长及未来良性发展。为了使这一问题得到解决，融体育游戏于篮球课堂教学，可以保证中职学生在游戏的介入下，感受到课堂的娱乐精神，既得到全面科学的体育锻炼，又充分展现出自身个性化特色，使篮球学习潜能得到发挥。对于体育教师来讲，自身应当肩负起时代的使命，在指导学生进入游戏，在游戏中进步时，格外关注学生主体地位的提升，同时结合每一次课堂的具体目标，进行针对性游戏方法及游戏作用指导，带动学生综合素质的发展。
二、体育游戏在中职篮球教学中的践行意义
在开展中职院校篮球教学时，体育游戏作为一种重要的参与方式，其目标很显然是同学生的身体综合素质及篮球应用技能紧密结合的，而且如果应用得当，将会很好地培养学生的竞争思维及团队协作意识。与此同时，篮球类体育游戏的参与，在学生注意力、心理素质等方面的培养作为，也足可以引起我们的重视。具体说来，体育游戏在中职篮球教学中的践行，有显著优于其他教法的下述几项突出意义。
（一）对课堂氛围的活跃
在传统模式引导下的篮球体育教学过程中，教法相对单一，学生兴趣的引领作用不够明显，这就致使学生往往在具体折篮球教学活动中，处在被动不利的位置，教学过程也因此变得十分枯燥无味，很难谈及教学效率提升的问题。而与之形成鲜明对比的是，如果在中职院校篮球教学过程中，增加体育游戏的参与分量，便可以很好地产生寓教于乐的良好效果，让学生置身于主动参与的情境氛围之内，有助于课堂氛围的活跃，实现教学效率提升的预期目标，这皆是因为体育游戏的趣味性特点所决定的，它可以使自身成为学生与教学内容之间的纽带，保证学生更乐于参与到篮球教学活动。
（二）对团队精神的培养
篮球运动不是一个人的运动，作为一项特殊的团体性运动，必然给学生团队精神方面提出了较高的要求，把体育游戏同中职篮球教学结合起来，可以在这方面发挥出巨大的推动作用，有助于学生团队精神的培养，这对于学生篮球技能的深层进步意义同样十分突出。
（三）对综合素质的锤炼
体育游戏在中职篮球教学中的践行，有助于学生竞争意识的培养，使其竞争水平得到无形中的提升，同时还可以帮助学生进行更加有效的内部沟通协调训练，利用互相磨合、互相帮助，达到游戏最终的胜利的预期目标，这也是提升中职学生集体荣誉感的一种有效做法。与此同时，中职学生在游戏环境下，学生内心深处顽强拼搏的意识、良好的个人素质潜能都将得到激发，使其个人在篮球游戏环境下，对综合素质进行全面锤炼，是一种难得的综合化训练机会。
三、體育游戏在中职篮球教学中的践行策略
在融入体育游戏，完善中职院校篮球教学过程中，教师需要充分关注教学目标要求，对体育游戏进行合理设计，使其在目标实现、内涵彰显等方面，都显现出可圈可点之处，保证学生能够于游戏内容之中得到知识、技能等多个方面的熏陶培养。
（一）对游戏的合理设计
首先教师应当致力于设计出具有明确目标及深刻内涵的体育游戏，这是在中职篮球教学过程中，体育教师对游戏加以设计的第一原则。通常来讲，所设计的游戏应当符合针对性及目标性的基本方针，注意到体育游戏同中职篮球体育课堂的结合要点，即致力于学生对于篮球知识、技能的生动理解及深入掌握，因此教师一定要使教材内容渗入到所设计游戏的内核中去，要尽可能利用一些新鲜有趣的、易于为学生所接受的游戏内容。比如教师可以视情节需要，安排一些情景化的游戏或者富于竞技特点的游戏等，让学生在情景及竞技目标的带动下，有足够的动力深入了解篮球技能。举例来说，当面对“运球”这一篮球基本技能教学任务时，教师可以给学生安排跨越障碍物运球的游戏，利用赛道上的障碍物合理布置，使两名学生为组，左右手交替灵活应用，以最快的速度到达终点。除此以外，教师还可以适当增加运球游戏的难度，要求学生在运球时应用到胯下运球、转身运球等动作，这样的设计安排，都是十分可行的。再比如渐进式游戏方法的应用，首先可以设计移动状态下的单脚跳起摸高，其次进行双脚原地连续跳起摸高，接下来开展五乘二十米急停急起游戏竞赛，总之要视学生身体适应情况做出针对性的调整，而像一对一运球、滑步绕杆、双人互推变速跑等游戏亦可随时引入。 （二）对基本技能的充分重视
任何体育运动都应当有一个坚实的基础作为后盾，对于篮球运动来讲，其基本技能的把握并非一蹴而就可以達到，同样需要持续的训练与巩固，而这个巩固过程对于中职学生而言，无疑是一个极为漫长枯燥的过程，如果不能进行积极调整，学生是很难取得真正进步的。所以，教师便可以考虑将体育游戏同基础巩固任务结合起来，以便让学习过程从单调无味变得生机盎然，这样一方面可以使学生在游戏的过程中得到基础技能的练习，另一方面也可以保证学生得到学习之余难得的游戏放松方式，可谓一举而两得。比如当教师向大家讲解篮球如何运球及其操作技巧以后，再为大家进行规范动作的展示，其后便可以要求学生以规范要求和基础动作为引领，进入到游戏活动当中去：在教师所划定的范围之内，按照既定的游戏规则，依次使两名同学每人手里持一个篮球，在此范围之中做运球操作，在运球的同时，既要对自己所运篮球进行保护，同时还要想办法对对方的持球动作加以破坏，最终看谁手中所持之球最先离手，便被视作输家，并给输的同学以充满趣味性的“惩罚”如表演节目等。利用这种基于基础技能的游戏手段，让中职学生感受到非常新奇与有趣，学生的运动热情空前高涨。
（三）对课堂灵活度的处理
在实际教学过程中，中职教师将体育游戏合理引入到课堂上来，对中职学生给予篮球教学的关注点拨，此过程中灵活度的合理处理是非常关键的，只有充分灵活的课堂，才会让所有学生均可以有足够的热情投入到游戏之中，并以游戏为核心进行知识、技能等的训练，防止由于身体素质的不同、对知识技能掌握程度的差异等原因造成的游戏混乱问题，这反而会使得中职学生在课堂上无所适从，形成课堂的不和谐、不稳定因素。为此，在给学生安排体育游戏时，教师需要关注到学生的年龄、性别、身体素质、真实技能水平等方面的具体情况，给予合理的游戏内容、组别划分，让学生在灵活化的游戏设定中享受知知识与乐趣，且在此期间无形中培养良好的思维观念。比如在对学生的篮球传球技能加以指导时，教师便需要基于传球技巧理论讲解的基础，给学生以灵活化的分组，像在每组成员为10的情况下，里面便可以安排5名身体素质较好的学生，2名篮球基础较扎实的学生，其他3名学生则相对弱势，这样一来，便可以保证小组竞争的公平性，同时利于培养其传球技巧、协作意识等。
（四）对游戏安全性的强调
体育游戏融入于中职篮球教学时，安全性及出于安全性目标的纪律性是不能不考虑的，它和游戏设计目标性及科学性结合起来，共同起到优化课堂的作用。这是因为体育实践是比较容易产生身体激烈碰撞及损伤的，故而在游戏过程当中，教师一定要有足够的安全意识，且使学生意识到游戏安全的必要性，同时制定形成完善化的规定，防止学生轻视游戏中的损害发生可能性，造成不必要的身体损伤。与此同时，在游戏进行的整个过程当中，中职体育教师亦应做好监督工作，在万一出现不合理情况时，立即给予纠正指导，防止问题朝恶化方向发展，给学生提供一个安全的游戏氛围，确保体育游戏与篮球教学的有机融合，提升教学质量及教学效率。举例来说，教师在带领大家接触“投篮”这个篮球技能任务时，投篮游戏的应用是几乎必然的选择，即使学生在既定的时间之内，看谁可以投入更多的篮球数量。游戏之前，教师安排大家进行热身训练，接下来向大家讲解清楚游戏时的安全注意事项，比如游戏进行时，学生应当避免站在篮球架的下面，以防止篮球无意中击中头部，再比如对于初学者来说，要特别集中注意力，避免片面追求命中率，而更应当关注动作标准度的训炼等等。总之，只有在给学生提供充分的安全性指导前提下，体育游戏的作用才能更加充分的发挥出来，全面提高中职体育教学质量的目标也才能够得以顺利实现。
（五）对团队协作意识的关注
篮球运动是一项非常讲求团队协作的运动，融入体育游戏后，对团队协作的要求同样比较强烈，若想获得游戏竞技的胜利，小组成员便需要共同付出努力，从而使彼此均能感受到集体的力量，以实现更加良性的互动，且在游戏竞技过程中可以随时发现自我不足，不断提升自我能力，以适应团队要求，这可谓是更好地培养团队意识的良好契机。除此以外，体育游戏还可以从课内延伸到课外，在延伸时，团队协作意识一以贯之，同样会让篮球教学活动显得丰富多彩，在学生对专业技能知识学习产生疲惫之感时，借助篮球游戏放松身心，或者是在中职院校组织篮球竞技比赛，像定点投篮、运球比赛、团队对抗等，教师均应当使学生从中体会到团队协作精神的必要性，帮助大家构建起行之有效的团队协作取胜方法，用以保证篮球游戏教学作用的全面而且科学的发挥。
四、总结
无论如何，我们都不能忽视体育游戏在中职院校篮球教学过程中的巨大作用以及由此带来的显著效果，比如其对活跃课堂氛围、提升学习兴趣、增强课堂灵活性以及带动学生强化团队意识等即是其中显例。中职院校的体育教师一定要全面关注这方面的教学工作，以确保教学方案的科学制定与落实，让中职学生与篮球课堂教学贴得更近。教师还应当进行理论和实践的深入研究，使学生得以继续利用游戏方式，享受到篮球的无限魅力，主动踏上篮球乃至体育整体知识及技能的探究之路。大量教学实践证明，只有这样，才能真正帮助中职学生形成正确的思想观念，使之具有良好的体育精神，并在以后的学习与就业道路上越走越顺畅。
参考文献：
[1]陆旭东.游戏教学法在中职女生篮球教学中的实践研究[J].科技展望，2016，26（28）.
[2]郭伟.中职篮球教学应用体育游戏应注意的几个问题[J].职业，2014（32）：164-165.
[3]褚荣峰.游戏教学法在中职篮球课堂教学中的积极作用[J].科技经济导刊，2016（30）：133-134.
[4]林咸顺.新课改下篮球游戏教学法在篮球教学中的应用[J].中国校外教育，2015（4）：147-148.
[5]赵云.实施中职篮球娱乐化教学的尝试[J].广西教育，2017（18）：161-162.
[6]王晓飞.体育游戏在中等职业学校篮球教学中的运用[J].才智，2016（16）.
[7]江雨.中职体育课不同教学法对学生篮球技能学习成效的研究[J].中国培训，2016（14）：206-206.
[8]马孝燕.浅谈趣味田径教学法在中职体育教学中的应用[J].当代体育科技，2013（20）：116-117.
（作者单位：福建省福安职业技术学校）