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【摘要】随着计算机技术的高速发展，计算机作为人们工作和生活不可缺少的工具，计算机基础教学也显得越来越重要。对中职计算机基础教学来说，传统的教学方法、教学理念已经不适应现代计算机技术发展的需要。要想改变这种现状，中职计算机基础教学就应当从教学方法、教学理念等方面开展创新教育，改变中职学生的学习态度和学习方法，让学生从学习中得到快乐，产生浓厚的学习兴趣，培养学生的创新能力。
【关键词】计算机应用基础学习兴趣教学方法自主学习创新能力
很多中职学生的基础文化素质较差，受互联网的大，他们对计算机的浓厚兴趣是打游戏、上网聊天。他们对于计算机应用基础教学中的理论知识不感兴趣，不认真学习计算机应用基础理论知识，在学习计算机应用基础理论知识时遇到麻烦，都不会及时的寻找解决问题的方法。他们对实践操作课的兴趣也不大，在机房里上实践课时学生经常偷偷打游戏。这样他们很难表现出学习计算机应用基础的热情和积极性。要改变这各现状，教师应从以下几个方面着手。
一、激发学生的学习计算机应用基础的兴趣
兴趣是求知的内在动力。学生的学习兴趣不是天生的， 主要在于教师运用各种手段调动学生对学习的积极性和主动性， 提高课堂教学效率。计算机应用基础教学应该怎样去激发学生的兴趣呢？
（1）注意教学内容的趣味性。专业知识相对来说都比较枯燥，学生开始时学习时兴趣会比较高，但过一段时间后学习兴趣会明显下降。教师应随时关注学生的学习兴趣，在教学内容中加入有趣味性的内容。如在学习WINDOWS操作系统桌面背景时，教师就可以加入如何让学生把自己的照片作为桌面的背景。这样学生就会特别想知道怎样把自己的照片放到桌面背景上，从面提高学生学习知识的主动性。
（2）让学生感受成功。教师要根据学生的学习水平安排难易适当的教学任务，要让学生在学习计算机基础的过程中感受到成功的喜悦。如在WORD的学习中，教师给学生提供的版面难易程度要适中，要让学生通过努力才能完成。太难的教学任务，学生很难完成，反而会打消学生学习的积极性；太容易的任务，学生完成任务太轻松，学生会产生轻学思想，不利于调动学生学习的积极性。
二、运用多种教学方法
教学方法是为了实现既定的教学目标，教师组织引导学生学习既定内容的学习活动所采用的方式和手段。正确的教学方法是提高教学质量、培养学生创新能力的关键所在。在计算机基础教学中，可以采取以下几种教学方法：
（1）讲授法要理论联系实际。学习计算机基础的理论知识比枯燥，教师在讲理论知识时一定要注意结合实物，做到理论联系实际。如在讲计算机硬件部分时，教师应把硬件的各个部件带到教室，让学生认识实物，这样学生对所学知识才会印象深刻，才容易理解。教师也可以利用多媒体将各个实物图片制作成PPT课件，展示给学生。
（2）操作部分多用演示法。计算机基础教学中很多知识教师如果只是单纯的口头讲解，学生会觉得枯燥乏味，时间一长，很容易出现疲劳、注意力分散等现象。因此，教师可以利用学校的多媒体教室，现场讲解和演示计算机基础操作部分的内容，使各种操作具体化。这样不仅形象生动，学生还可以立即上机操作理解所学内容，达到较好的学习效果。如在WORD等应用软件的教学中，很多操作教师都可能演示给学生，让学生领会操作步骤和操作方法。
（3）根据学生的个性差异灵活运用分层次教学法。中职计算机基础教学过程并不是单纯的智力活动，而是需要在教学中培养学生的创造性。不同的学生会有不同的想法，学生的个性、学习潜质等方面也存在着一定的差异。有的学生的抽象思维能力比较强，他们在学习理论知识方面会比较突出；有的学生的动手能力较强，他们就会表现出较强的形象思维能力。因此，在中职计算机基础教学中，教师应当尽量满足不同差异学生的需求，按照分层教学理论的基础思想设计各个教学环节，针对学生的具体情况设计自己的教学活动，实现分层教学效果。
三、注意培养学生的创新能力和自主学习的能力
在计算机基础教学的整个过程当中，教师应将具体的教学任务作为目标，将预定的教学内容灵活地设计在具体的教学任务当中，可以采取学生分组讨论、案例分析以及师生互动等形式来完成教学任务。学生在学到计算机基础理论知识的基础上，教师应当加强学生创新意识的培养，提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，帮助他们养成自主学习的习惯，通过思考和分析，找到解决问题的答案。如在讲网络部分时，教师应充分利用百度等搜索引擎的强大功能，鼓劢学生通过搜索引擎加强自学，增强遇到问题时通过百度来解决问题的能力。
总之，中职教师要充分了解中职学生，运用各种教学方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，使我们中职学校计算机专业学生适应现代社会的需求。
参考文献
[1] 田枫，关于高职院校《计算机应用基础》课程教学改革的建议[J]，商业经济，2009（6）
[2] 刘振国 马淑英 关于中等职业学校计算机基础教育的思考[J].山西教育学院学报，1999，2（4）：117-118。
【关键词】计算机应用基础学习兴趣教学方法自主学习创新能力
很多中职学生的基础文化素质较差，受互联网的大，他们对计算机的浓厚兴趣是打游戏、上网聊天。他们对于计算机应用基础教学中的理论知识不感兴趣，不认真学习计算机应用基础理论知识，在学习计算机应用基础理论知识时遇到麻烦，都不会及时的寻找解决问题的方法。他们对实践操作课的兴趣也不大，在机房里上实践课时学生经常偷偷打游戏。这样他们很难表现出学习计算机应用基础的热情和积极性。要改变这各现状，教师应从以下几个方面着手。
一、激发学生的学习计算机应用基础的兴趣
兴趣是求知的内在动力。学生的学习兴趣不是天生的， 主要在于教师运用各种手段调动学生对学习的积极性和主动性， 提高课堂教学效率。计算机应用基础教学应该怎样去激发学生的兴趣呢？
（1）注意教学内容的趣味性。专业知识相对来说都比较枯燥，学生开始时学习时兴趣会比较高，但过一段时间后学习兴趣会明显下降。教师应随时关注学生的学习兴趣，在教学内容中加入有趣味性的内容。如在学习WINDOWS操作系统桌面背景时，教师就可以加入如何让学生把自己的照片作为桌面的背景。这样学生就会特别想知道怎样把自己的照片放到桌面背景上，从面提高学生学习知识的主动性。
（2）让学生感受成功。教师要根据学生的学习水平安排难易适当的教学任务，要让学生在学习计算机基础的过程中感受到成功的喜悦。如在WORD的学习中，教师给学生提供的版面难易程度要适中，要让学生通过努力才能完成。太难的教学任务，学生很难完成，反而会打消学生学习的积极性；太容易的任务，学生完成任务太轻松，学生会产生轻学思想，不利于调动学生学习的积极性。
二、运用多种教学方法
教学方法是为了实现既定的教学目标，教师组织引导学生学习既定内容的学习活动所采用的方式和手段。正确的教学方法是提高教学质量、培养学生创新能力的关键所在。在计算机基础教学中，可以采取以下几种教学方法：
（1）讲授法要理论联系实际。学习计算机基础的理论知识比枯燥，教师在讲理论知识时一定要注意结合实物，做到理论联系实际。如在讲计算机硬件部分时，教师应把硬件的各个部件带到教室，让学生认识实物，这样学生对所学知识才会印象深刻，才容易理解。教师也可以利用多媒体将各个实物图片制作成PPT课件，展示给学生。
（2）操作部分多用演示法。计算机基础教学中很多知识教师如果只是单纯的口头讲解，学生会觉得枯燥乏味，时间一长，很容易出现疲劳、注意力分散等现象。因此，教师可以利用学校的多媒体教室，现场讲解和演示计算机基础操作部分的内容，使各种操作具体化。这样不仅形象生动，学生还可以立即上机操作理解所学内容，达到较好的学习效果。如在WORD等应用软件的教学中，很多操作教师都可能演示给学生，让学生领会操作步骤和操作方法。
（3）根据学生的个性差异灵活运用分层次教学法。中职计算机基础教学过程并不是单纯的智力活动，而是需要在教学中培养学生的创造性。不同的学生会有不同的想法，学生的个性、学习潜质等方面也存在着一定的差异。有的学生的抽象思维能力比较强，他们在学习理论知识方面会比较突出；有的学生的动手能力较强，他们就会表现出较强的形象思维能力。因此，在中职计算机基础教学中，教师应当尽量满足不同差异学生的需求，按照分层教学理论的基础思想设计各个教学环节，针对学生的具体情况设计自己的教学活动，实现分层教学效果。
三、注意培养学生的创新能力和自主学习的能力
在计算机基础教学的整个过程当中，教师应将具体的教学任务作为目标，将预定的教学内容灵活地设计在具体的教学任务当中，可以采取学生分组讨论、案例分析以及师生互动等形式来完成教学任务。学生在学到计算机基础理论知识的基础上，教师应当加强学生创新意识的培养，提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，帮助他们养成自主学习的习惯，通过思考和分析，找到解决问题的答案。如在讲网络部分时，教师应充分利用百度等搜索引擎的强大功能，鼓劢学生通过搜索引擎加强自学，增强遇到问题时通过百度来解决问题的能力。
总之，中职教师要充分了解中职学生，运用各种教学方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，使我们中职学校计算机专业学生适应现代社会的需求。
参考文献
[1] 田枫，关于高职院校《计算机应用基础》课程教学改革的建议[J]，商业经济，2009（6）
[2] 刘振国 马淑英 关于中等职业学校计算机基础教育的思考[J].山西教育学院学报，1999，2（4）：117-118。