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摘要：近年来，为了治理幼儿教育“小学化”，在体育活动教学方面我们坚持课程游戏化教育改革的理念，利用丰富多彩的游戏活动开展体育教学，以期激发幼儿参与体育锻炼的兴趣，提高幼儿园体育活动的质量。为此，我们还创新引入民间传统体育游戏，以丰富体育活动内容与形式。本文首先简单阐述了民间传统体育游戏在幼儿园中应用的意义，接下来分析了民间传统体育游戏在幼儿园应用中存在的问题，接下来提出了幼儿园运用民间传统体育游戏的策略，以期发挥民间传统体育游戏的教育价值，促进幼儿身心和谐、健康成长。
关键词：课程游戏化改革;民间游戏;意义;问题;对策中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-42-324
近年来，在幼儿园课程实施的过程中出现了“小学化”的倾向，严重影响了幼儿身心和谐健康发展。为此，我们践行课程游戏化改革的理念，通过延长幼儿游戏的时间，构建游戏化课程来治理“小学化”倾向，促进幼儿身心健康成长与全面发展。其中民间传统体育游戏融入幼儿园课程之中，既延长了幼儿游戏的时间，同时也突破了传统单一的体育活动的模式，达到了“寓教于乐”的目的，让孩子们“在玩中学”“在学中玩”，促进了他们茁壮成长，而且教育教学也取得了事半功倍的效果。
一、民间传统体育游戏在幼儿园课程中应用的意义
（一）符合幼儿身心发展的水平
在幼儿园体育活动中，我们融入民间传统体育游戏，符合幼儿活泼好动、爱玩游戏的特点。同时我们所选择的民间传统体育游戏都非常简单，孩子们易于接受与理解，诸如斗鸡、斗羊、跳格子、老虎孵蛋、丢手绢，等等。孩子们都非常喜欢。通过参与民间传统体育游戏活动，孩子们感受到了游戏的乐趣，同时也能够更加积极主动地参与到体育活动中去，培养了他们参加体育锻炼的良好习惯，促进了他们身体机能的发展。
（二）突破了传统游戏活动的模式
传统的幼儿园体育活动的组织与开展，大都是教师“教”的多，孩子们亲身参与的机会少，有些体育活动的内容与形式比较单一、枯燥，无法激发孩子们的兴趣。而民间传统体育游戏的融入，不但让体育知识与体育技能融于游戏之中，在自然而然中促进了幼儿体能的发展，而且还延长了幼儿游戏的时间，是治理体育活动“小学化”的重要途径。
（三）传承与发扬优秀传统文化
民间传统体育游戏来自民间，其历史比较悠久，是传统文化的重要载体。因为民间传统体育游戏大都是在特定的历史时期和生产生活环境下出现的，是当时人们的社会生活状态的间接反映。所以在幼儿园课程中引入民间传统体育游戏资源，不但可以创新体育活动的形式与内容，还有利于弘扬民族传统文化，让孩子们从小就接受到优良传统文化的熏陶与感染。
二、民间传统体育游戏在幼儿园课程中应用时存在的问题
（一）资源缺乏，种类稀少
多年来，大家没有在幼儿园运用过民间传统体育游戏开展体育活动，因此相关经验与教育资源不足，这就导致教师常常会使用那些操作起来简单、方便的游戏，而且往往是最为常见的。由于教师应用这些民间传统体育游戏时，也只是孩子们相对熟悉的游戏类型，所以长时间以来只是反复玩几种常见的游戏类型，孩子们也会感到形式单一。同时教师又怠于创新，很快就会使孩子们感到单调乏味。
（二）没有充足的游戏时间与场地
有的教师仅仅是为了游戏而游戏，只为民间传统体育游戏的应用提供了有限的时间与场地。这就导致孩子们在玩民间传统体育游戏时，有时还没有完全展开就草草收场了，不但因为运动量小无法达到体能训练的目的，还会让孩子们养成半途而废的不良习惯。另外，教师没有将民间传统体育游戏长期融入幼儿园体育活动的心理准备，因此没有适时为孩子们开辟民间传统体育游戏活动区域，导致孩子们游戏时的场地不足，有些游戏无法展开。
三、民间传统体育游戏在幼儿园课程中应用的策略
（一）鼓励对民间传统体育游戏进行改编
在开展民间传统体育游戏时，无论是資源有限，还是孩子们感到游戏形式单一，我们都可以通过对民间传统体育游戏创新改编来弥补上述不足。如在玩《城门城门几丈高》这个游戏时，我们试图通过玩这个游戏培养幼儿对民间体育游戏的喜爱之情，培养幼儿的规则意识，并且通过不断创新维持幼儿游戏的热情;通过参与游戏活动促进幼儿钻、跑、跳等动作的发展，提高动作的协调性，丰富孩子们有关身体运动的各种体验;在游戏的过程中培养他们与人交往的习惯，培养敢于挑战的优秀品质，增强合作的意识，等等。在改编游戏的过程中，幼儿也参与其中，我们设计了“徒手游戏：城门城门几丈高”“为建城墙收集砖块”以及“搭建城墙”的游戏，在游戏创新中，孩子们的思维得到了锻炼，而且还通过不同的活动内容促进了他们身体各个器官的发展，提高了身体的机能。
（二）坚持“整合”理念延长游戏时间、拓展游戏场地
在选择与应用民间传统体育游戏时，我们发现每一个民间传统游戏基本上是针对一两个动作技能进行集中训练。对于一周只有一两节体育活动课的安排来讲，孩子们玩民间传统体育游戏的时间就非常有限了。而且幼儿园受到场地的限制，有的地方也没有专门开辟活动区域，也没有提供充足的游戏材料。为了改变这一现状，我们尝试运用“整合”的理念，一方面是将民间传统体育游戏与幼儿园各个领域的课程进行有机整合，以延长民间传统体育游戏的时间;另一方面我们将民间传统体育游戏活动的开展与幼儿园开展的各项节假日活动结合起来，如在六一儿童节可以开展亲子活动，让家庭成员一起玩民间传统体育游戏，这样不但可以激发幼儿游戏的兴趣，同时也可以调动家长参与的积极性，最终还使民间传统游戏的时间由课内延伸到了课外，场地由活动区域延伸到了表演的舞台。
幼儿时期是身心快速发展的关键时期，幼儿园应该有效实施健康领域的课程，给孩子们提供充足的体育锻炼的时间，充分利用幼儿园的场地。我们将民间传统体育游戏融入幼儿园课程当中，不但延长了幼儿游戏的时间，还培养了他们参与体育锻炼的兴趣，提高了幼儿园体育活动的教学质量，促进了幼儿身心和谐健康发展。在幼儿园课程中运用民间传统体育游戏，还渗透了传统文化教育，有利于对优秀传统文化的继承和发扬。
参考文献
[1]罗红辉.幼儿园民间体育游戏存在的问题与解决对策.学前教育研究，2012（6）：70-72.
[2]张丙丽.传统民间体育游戏在幼儿园中的作用与价值.小学科学：教师，2012（9）：169-169.
关键词：课程游戏化改革;民间游戏;意义;问题;对策中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-42-324
近年来，在幼儿园课程实施的过程中出现了“小学化”的倾向，严重影响了幼儿身心和谐健康发展。为此，我们践行课程游戏化改革的理念，通过延长幼儿游戏的时间，构建游戏化课程来治理“小学化”倾向，促进幼儿身心健康成长与全面发展。其中民间传统体育游戏融入幼儿园课程之中，既延长了幼儿游戏的时间，同时也突破了传统单一的体育活动的模式，达到了“寓教于乐”的目的，让孩子们“在玩中学”“在学中玩”，促进了他们茁壮成长，而且教育教学也取得了事半功倍的效果。
一、民间传统体育游戏在幼儿园课程中应用的意义
（一）符合幼儿身心发展的水平
在幼儿园体育活动中，我们融入民间传统体育游戏，符合幼儿活泼好动、爱玩游戏的特点。同时我们所选择的民间传统体育游戏都非常简单，孩子们易于接受与理解，诸如斗鸡、斗羊、跳格子、老虎孵蛋、丢手绢，等等。孩子们都非常喜欢。通过参与民间传统体育游戏活动，孩子们感受到了游戏的乐趣，同时也能够更加积极主动地参与到体育活动中去，培养了他们参加体育锻炼的良好习惯，促进了他们身体机能的发展。
（二）突破了传统游戏活动的模式
传统的幼儿园体育活动的组织与开展，大都是教师“教”的多，孩子们亲身参与的机会少，有些体育活动的内容与形式比较单一、枯燥，无法激发孩子们的兴趣。而民间传统体育游戏的融入，不但让体育知识与体育技能融于游戏之中，在自然而然中促进了幼儿体能的发展，而且还延长了幼儿游戏的时间，是治理体育活动“小学化”的重要途径。
（三）传承与发扬优秀传统文化
民间传统体育游戏来自民间，其历史比较悠久，是传统文化的重要载体。因为民间传统体育游戏大都是在特定的历史时期和生产生活环境下出现的，是当时人们的社会生活状态的间接反映。所以在幼儿园课程中引入民间传统体育游戏资源，不但可以创新体育活动的形式与内容，还有利于弘扬民族传统文化，让孩子们从小就接受到优良传统文化的熏陶与感染。
二、民间传统体育游戏在幼儿园课程中应用时存在的问题
（一）资源缺乏，种类稀少
多年来，大家没有在幼儿园运用过民间传统体育游戏开展体育活动，因此相关经验与教育资源不足，这就导致教师常常会使用那些操作起来简单、方便的游戏，而且往往是最为常见的。由于教师应用这些民间传统体育游戏时，也只是孩子们相对熟悉的游戏类型，所以长时间以来只是反复玩几种常见的游戏类型，孩子们也会感到形式单一。同时教师又怠于创新，很快就会使孩子们感到单调乏味。
（二）没有充足的游戏时间与场地
有的教师仅仅是为了游戏而游戏，只为民间传统体育游戏的应用提供了有限的时间与场地。这就导致孩子们在玩民间传统体育游戏时，有时还没有完全展开就草草收场了，不但因为运动量小无法达到体能训练的目的，还会让孩子们养成半途而废的不良习惯。另外，教师没有将民间传统体育游戏长期融入幼儿园体育活动的心理准备，因此没有适时为孩子们开辟民间传统体育游戏活动区域，导致孩子们游戏时的场地不足，有些游戏无法展开。
三、民间传统体育游戏在幼儿园课程中应用的策略
（一）鼓励对民间传统体育游戏进行改编
在开展民间传统体育游戏时，无论是資源有限，还是孩子们感到游戏形式单一，我们都可以通过对民间传统体育游戏创新改编来弥补上述不足。如在玩《城门城门几丈高》这个游戏时，我们试图通过玩这个游戏培养幼儿对民间体育游戏的喜爱之情，培养幼儿的规则意识，并且通过不断创新维持幼儿游戏的热情;通过参与游戏活动促进幼儿钻、跑、跳等动作的发展，提高动作的协调性，丰富孩子们有关身体运动的各种体验;在游戏的过程中培养他们与人交往的习惯，培养敢于挑战的优秀品质，增强合作的意识，等等。在改编游戏的过程中，幼儿也参与其中，我们设计了“徒手游戏：城门城门几丈高”“为建城墙收集砖块”以及“搭建城墙”的游戏，在游戏创新中，孩子们的思维得到了锻炼，而且还通过不同的活动内容促进了他们身体各个器官的发展，提高了身体的机能。
（二）坚持“整合”理念延长游戏时间、拓展游戏场地
在选择与应用民间传统体育游戏时，我们发现每一个民间传统游戏基本上是针对一两个动作技能进行集中训练。对于一周只有一两节体育活动课的安排来讲，孩子们玩民间传统体育游戏的时间就非常有限了。而且幼儿园受到场地的限制，有的地方也没有专门开辟活动区域，也没有提供充足的游戏材料。为了改变这一现状，我们尝试运用“整合”的理念，一方面是将民间传统体育游戏与幼儿园各个领域的课程进行有机整合，以延长民间传统体育游戏的时间;另一方面我们将民间传统体育游戏活动的开展与幼儿园开展的各项节假日活动结合起来，如在六一儿童节可以开展亲子活动，让家庭成员一起玩民间传统体育游戏，这样不但可以激发幼儿游戏的兴趣，同时也可以调动家长参与的积极性，最终还使民间传统游戏的时间由课内延伸到了课外，场地由活动区域延伸到了表演的舞台。
幼儿时期是身心快速发展的关键时期，幼儿园应该有效实施健康领域的课程，给孩子们提供充足的体育锻炼的时间，充分利用幼儿园的场地。我们将民间传统体育游戏融入幼儿园课程当中，不但延长了幼儿游戏的时间，还培养了他们参与体育锻炼的兴趣，提高了幼儿园体育活动的教学质量，促进了幼儿身心和谐健康发展。在幼儿园课程中运用民间传统体育游戏，还渗透了传统文化教育，有利于对优秀传统文化的继承和发扬。
参考文献
[1]罗红辉.幼儿园民间体育游戏存在的问题与解决对策.学前教育研究，2012（6）：70-72.
[2]张丙丽.传统民间体育游戏在幼儿园中的作用与价值.小学科学：教师，2012（9）：169-169.