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摘要：音乐教育不仅能促进学生的思考模式的转变，而且提升了学生的综合素质，所以音乐教育是教育进程中必不可少的一部分。而如何指导学生正确地欣赏音乐，分辨音乐的好坏，是每个教师的责任和义务，本文就如何正确培养学生的审美能力进行研究讨论，希望能对现状有所改善。
关键词：高校教育 音乐教学 审美能力研究
一、审美能力的意义及对音乐教学的意义
（一）审美能力及审美能力的意义
审美能力就是人们发现美，评价美的能力，对艺术的敏感程度的体现。
审美能力的培养有助于青少年建立正确的人生观，价值观，培养社会认知能力，更能陶冶情操、净化心灵，不仅对他们的心理成长有好处，激发青少年们的想象力和创造力，还能让学生对艺术敏感度上升，对艺术的创造、理解、表现有重要意义。
（二）音乐教学对审美能力的培养的意义
通过音乐教学培养学生审美能力的原因是，和其他艺术相比，音乐更能激发学生的思维方式转变，也更具有艺术凝聚力，在提升学生对审美能力的理解和感知能力上，更有效果。所以音乐教育不仅是为了让学生能够实现全面发展而添加的课程，而是为了通过音乐教学达成在审美上的教育。找到合理的教学模式能正确的促进审美能力的培养，同时能陶冶情操、净化心灵、激发想象力实现思维模式的转变。所以高校中的音乐教师应该采取措施，在学生对音乐产生兴趣的同时，让学生感受到音乐的魅力，提升学生的对美的感知能力。
二、审美能力的培养方式研究
新时代的人才不应该仅限于知识上的强大，而是在能力上的强大。在现代社会，能力型的人才才是一个企业、国家所需要的，所以在兼顾文化课知识的同时，良好的道德素质，人品素质涵养也是必不可少的一面。而音乐教学对审美能力的培养最为显著，本文便以音乐教学为例，简述审美能力的培养方式。音乐教学培养审美能力应该分为三个步骤：审美兴趣的培养，教师对学生审美观的引导，自我审美观的建立。
（一）培养学生的审美兴趣
绘画是视觉产生的美感，美食是味觉产生的美感，而音乐就是听觉产生的美感。就和画面、美食一样，音乐也充满了意境和内涵。在学生接触音乐初期，教师应该多找一些情绪表达鲜明易懂的音乐，课前也可以适当的讲述一些和这首音乐相关的故事，这样可以让学生在听完音乐后更有代入感。让学生亲身体会音乐的意境内涵远远好于教师的灌输式的教学——告诉学生这首音乐的意境内涵是什么要好。在享受音乐带来的愉悦感的同时能激发学生思考音乐甚至创造音乐，这就是对学生审美兴趣培养的目的。
（二）教师正确的引导学生产生审美观
虽然說“兴趣是最好的老师”，但在产生兴趣之后，学生就需要真正的老师帮助了。原因有两个，一是因为学生在学校的目的并不止产生正确的审美观，他们还有自己的学业成绩要兼顾，并不是说自我摸索不能摸索出正确的审美观，而是费时费力钻研课题并不是正应该努力接收文化课知识的学生时期应该做的事，老师的引导和帮助可以达到省时省力的效果。二是因为在产生兴趣时带来的顿悟可谓是可遇不可求的，学生在听完音乐后大多会产生出一种懵懂的感悟，而教师可以做到在产生这种懵懂的之后做出及时的点评，使学生的这种懵懂的感悟变得更加清晰，引导学生学生建立正确的审美观。
（三）学生自我审美观的建立
音乐教育的目的不是感受美或发现美，而是培养对美的辨别建立属于自己的审美观。教师们看学生是否掌握知识的关键就是，他们能否自己建立以教师传授的知识和经验为支架的知识体系。因为教师传授的东西毕竟是他们所领悟的东西，而学生想要把这些东西变成自己的就要看能否能对这些知识产生属于自己的想法。审美观体现在很多方面，例如比起成人，学生们更有想象力和创造力，未来充满了无限种可能，教师加以引导，一定能让他们将自己的灵感变成可见的现实，而这种现实的前提就是在正确的审美观下，创造出美的东西。所以能够建立属于自己的审美观就变得尤为重要。
三、对于审美能力培养中的建议
（一）高校音乐教学中教师和课堂氛围的作用
在高校的音乐教学中，教师有非常重要的地位，作为教师在有着丰富的知识底蕴的同时还要有和善可亲的教师形象，能和学生做到亦师亦友的地步上是最好的，这样能拉近师生距离，更好地交流讨论学习中的问题。在教学中，考虑学生的接受能力的同时，也应当采取更能活跃课堂氛围的模式教学，例如举办活动，才艺展示等，这样能让学生更主动的参与教学，发展智力同时也能发展体美劳等方面，实现“全面发展”的要求成为一名优秀学生。所以在审美能力培养的过程中，师生间的交流、合作，课堂气氛活跃程度，教师的知识涵养对提高教学质量，提升学生综合素质有着重要影响。
（二）高校音乐教学的比重安排
审美教育固然重要，但是学校并不能将审美教育作为重点，文化课的安排比重应该比审美教育大，而审美教育方面也不能太过轻。拿一天八节课作参考，应该平均在每两天添加一节审美教育的课时。高校教育中把握好文化课和审美教育上的比重，能更好的促进学生素质的发展。
四、结语
经过长期的观察和总结，在高校教育中添加审美教育的好处的确很重要。因为培养学生的审美能力，是为了让学生确立正确的人生价值观，对美丑有正确的认知，具有初步的辨别是非的能力。这对学生的心理健康成长，自身的修养具有重要意义。坚持审美教育，在提升学生审美能力的同时，也是对教师能力的考验，枯燥的知识灌输并不能培养出正确的审美观，教师需要将兴趣和能力培养作为主要目标来培养学生的审美能力，这样才能将学生引导到正确的审美道路上，培养出国家需要的高素质人才。
参考文献：
[1]吴晓霖.让音乐课散发出美的活力——浅谈音乐教学中学生审美能力的培养[J].新课程，2012，（06）.
[2]周敏.初中音乐教学中的学生审美能力的培养探讨[J].音乐大观，2014，（08）.
[3]甘甜甜.音乐与高雅的品位——审美能力在音乐教学中的培养[J].教师，2014，（14）.
[4]庄东霞.入乎其内 出乎其外——浅谈如何在小学音乐教学中培养学生的审美能力[J].中小学音乐教育，2011，（11）.
关键词：高校教育 音乐教学 审美能力研究
一、审美能力的意义及对音乐教学的意义
（一）审美能力及审美能力的意义
审美能力就是人们发现美，评价美的能力，对艺术的敏感程度的体现。
审美能力的培养有助于青少年建立正确的人生观，价值观，培养社会认知能力，更能陶冶情操、净化心灵，不仅对他们的心理成长有好处，激发青少年们的想象力和创造力，还能让学生对艺术敏感度上升，对艺术的创造、理解、表现有重要意义。
（二）音乐教学对审美能力的培养的意义
通过音乐教学培养学生审美能力的原因是，和其他艺术相比，音乐更能激发学生的思维方式转变，也更具有艺术凝聚力，在提升学生对审美能力的理解和感知能力上，更有效果。所以音乐教育不仅是为了让学生能够实现全面发展而添加的课程，而是为了通过音乐教学达成在审美上的教育。找到合理的教学模式能正确的促进审美能力的培养，同时能陶冶情操、净化心灵、激发想象力实现思维模式的转变。所以高校中的音乐教师应该采取措施，在学生对音乐产生兴趣的同时，让学生感受到音乐的魅力，提升学生的对美的感知能力。
二、审美能力的培养方式研究
新时代的人才不应该仅限于知识上的强大，而是在能力上的强大。在现代社会，能力型的人才才是一个企业、国家所需要的，所以在兼顾文化课知识的同时，良好的道德素质，人品素质涵养也是必不可少的一面。而音乐教学对审美能力的培养最为显著，本文便以音乐教学为例，简述审美能力的培养方式。音乐教学培养审美能力应该分为三个步骤：审美兴趣的培养，教师对学生审美观的引导，自我审美观的建立。
（一）培养学生的审美兴趣
绘画是视觉产生的美感，美食是味觉产生的美感，而音乐就是听觉产生的美感。就和画面、美食一样，音乐也充满了意境和内涵。在学生接触音乐初期，教师应该多找一些情绪表达鲜明易懂的音乐，课前也可以适当的讲述一些和这首音乐相关的故事，这样可以让学生在听完音乐后更有代入感。让学生亲身体会音乐的意境内涵远远好于教师的灌输式的教学——告诉学生这首音乐的意境内涵是什么要好。在享受音乐带来的愉悦感的同时能激发学生思考音乐甚至创造音乐，这就是对学生审美兴趣培养的目的。
（二）教师正确的引导学生产生审美观
虽然說“兴趣是最好的老师”，但在产生兴趣之后，学生就需要真正的老师帮助了。原因有两个，一是因为学生在学校的目的并不止产生正确的审美观，他们还有自己的学业成绩要兼顾，并不是说自我摸索不能摸索出正确的审美观，而是费时费力钻研课题并不是正应该努力接收文化课知识的学生时期应该做的事，老师的引导和帮助可以达到省时省力的效果。二是因为在产生兴趣时带来的顿悟可谓是可遇不可求的，学生在听完音乐后大多会产生出一种懵懂的感悟，而教师可以做到在产生这种懵懂的之后做出及时的点评，使学生的这种懵懂的感悟变得更加清晰，引导学生学生建立正确的审美观。
（三）学生自我审美观的建立
音乐教育的目的不是感受美或发现美，而是培养对美的辨别建立属于自己的审美观。教师们看学生是否掌握知识的关键就是，他们能否自己建立以教师传授的知识和经验为支架的知识体系。因为教师传授的东西毕竟是他们所领悟的东西，而学生想要把这些东西变成自己的就要看能否能对这些知识产生属于自己的想法。审美观体现在很多方面，例如比起成人，学生们更有想象力和创造力，未来充满了无限种可能，教师加以引导，一定能让他们将自己的灵感变成可见的现实，而这种现实的前提就是在正确的审美观下，创造出美的东西。所以能够建立属于自己的审美观就变得尤为重要。
三、对于审美能力培养中的建议
（一）高校音乐教学中教师和课堂氛围的作用
在高校的音乐教学中，教师有非常重要的地位，作为教师在有着丰富的知识底蕴的同时还要有和善可亲的教师形象，能和学生做到亦师亦友的地步上是最好的，这样能拉近师生距离，更好地交流讨论学习中的问题。在教学中，考虑学生的接受能力的同时，也应当采取更能活跃课堂氛围的模式教学，例如举办活动，才艺展示等，这样能让学生更主动的参与教学，发展智力同时也能发展体美劳等方面，实现“全面发展”的要求成为一名优秀学生。所以在审美能力培养的过程中，师生间的交流、合作，课堂气氛活跃程度，教师的知识涵养对提高教学质量，提升学生综合素质有着重要影响。
（二）高校音乐教学的比重安排
审美教育固然重要，但是学校并不能将审美教育作为重点，文化课的安排比重应该比审美教育大，而审美教育方面也不能太过轻。拿一天八节课作参考，应该平均在每两天添加一节审美教育的课时。高校教育中把握好文化课和审美教育上的比重，能更好的促进学生素质的发展。
四、结语
经过长期的观察和总结，在高校教育中添加审美教育的好处的确很重要。因为培养学生的审美能力，是为了让学生确立正确的人生价值观，对美丑有正确的认知，具有初步的辨别是非的能力。这对学生的心理健康成长，自身的修养具有重要意义。坚持审美教育，在提升学生审美能力的同时，也是对教师能力的考验，枯燥的知识灌输并不能培养出正确的审美观，教师需要将兴趣和能力培养作为主要目标来培养学生的审美能力，这样才能将学生引导到正确的审美道路上，培养出国家需要的高素质人才。
参考文献：
[1]吴晓霖.让音乐课散发出美的活力——浅谈音乐教学中学生审美能力的培养[J].新课程，2012，（06）.
[2]周敏.初中音乐教学中的学生审美能力的培养探讨[J].音乐大观，2014，（08）.
[3]甘甜甜.音乐与高雅的品位——审美能力在音乐教学中的培养[J].教师，2014，（14）.
[4]庄东霞.入乎其内 出乎其外——浅谈如何在小学音乐教学中培养学生的审美能力[J].中小学音乐教育，2011，（11）.